14學(xué)弈說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

14學(xué)弈說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14學(xué)弈說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《14學(xué)弈》一文，選自2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版教材。文章講述了古代圍棋高手弈秋教兩個學(xué)生學(xué)弈的故事，通過對比兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，揭示了學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在五、六年級階段所學(xué)習(xí)的寓言故事、古代人物故事等有緊密聯(lián)系。學(xué)生在之前的課程中已積累了閱讀寓言故事的方法和技巧，對古代人物故事也有所了解。因此，在講授《14學(xué)弈》時，可以引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，深入理解文章內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解能力：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，把握文章主旨，分析人物形象和故事寓意。

2.語言表達(dá)能力：鼓勵學(xué)生運用自己的語言概括故事情節(jié)，表達(dá)對文章的理解和感悟。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過對比分析，發(fā)現(xiàn)故事中的教育意義，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)古代人物故事，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了五、六年級階段的語文基礎(chǔ)知識，包括對文言文的初步認(rèn)識、詞語解析、句子分析等，對寓言故事和古代人物故事有了一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古代故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是故事中的人物形象和情節(jié)。

-學(xué)生具備一定的自主閱讀能力，能夠通過自學(xué)獲取信息。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過討論交流來學(xué)習(xí)，有的則偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對文言文的閱讀可能存在障礙，難以理解文中的詞匯和句式。

-在分析故事寓意時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗或歷史背景知識而難以深入理解。

-部分學(xué)生可能對文言文的寫作風(fēng)格不熟悉，影響對文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《14學(xué)弈》課文，確保每位學(xué)生都有教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《14學(xué)弈》相關(guān)的古圍棋圖片、歷史背景資料，以及動畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《14學(xué)弈》預(yù)習(xí)資料，包括課文注釋和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章大意。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“文章中的兩個學(xué)生學(xué)弈的態(tài)度有何不同？”和“文章想要傳達(dá)什么樣的道理？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《14學(xué)弈》課文及注釋，理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提前理解課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述圍棋的發(fā)展歷史，引出《14學(xué)弈》一文，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解文言文中難以理解的詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文章。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，探討文章寓意。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分析課文內(nèi)容。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文言文知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析文本。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《14學(xué)弈》相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于圍棋的短文。

-提供拓展資源：提供圍棋相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解圍棋文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點在于理解文言文的內(nèi)容和寓意，以及通過故事學(xué)習(xí)到的道理。教學(xué)實施過程中，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《14學(xué)弈》，學(xué)生能夠理解文言文的基本內(nèi)容，把握文章的主旨，對弈秋教兩個學(xué)生學(xué)弈的故事有了清晰的認(rèn)識。他們能夠分析人物形象，理解故事中兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及其所得到的不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

2.語言表達(dá)與寫作能力增強：學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，用自己的語言概括故事情節(jié)，表達(dá)對文章的理解和感悟。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于圍棋的短文，不僅鍛煉了寫作能力，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

3.思維品質(zhì)得到培養(yǎng)：通過對比分析兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力得到提升。他們在討論中學(xué)會了如何從故事中提煉出普遍的學(xué)習(xí)原則，并將其應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

4.文化認(rèn)同感加強：學(xué)習(xí)《14學(xué)弈》不僅讓學(xué)生了解了圍棋這一古老的智力游戲，也讓他們對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。學(xué)生對古代人物故事產(chǎn)生了興趣，增強了對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法得到改進(jìn)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了如何自主探索、合作交流，并在反思總結(jié)中不斷提升自己的學(xué)習(xí)方法。

具體表現(xiàn)在以下細(xì)節(jié)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文中的關(guān)鍵句子，如“弈秋，通國之善弈者也”和“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”，理解其現(xiàn)代漢語的含義。

-學(xué)生能夠分析故事中的人物性格，如弈秋的耐心和專注，以及兩個學(xué)生的不同態(tài)度，從而理解文章的深層寓意。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出具有邏輯性和創(chuàng)造性的短文，如描述圍棋的起源、規(guī)則和自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠提出有深度的見解，如討論學(xué)習(xí)專注的重要性，以及如何將這一原則應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)圍棋的歷史和文化，對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動尋找相關(guān)資料，了解圍棋的發(fā)展歷程和其在文化中的地位。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課前主動預(yù)習(xí)，課中積極參與，課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并在反思總結(jié)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將圍棋游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲中體驗和學(xué)習(xí)，這樣的互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更直觀的感受。

2.我還設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過實際操作來理解人物的心理和故事情節(jié)，這種方法有效地幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不夠，部分學(xué)生未能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)，影響了課堂教學(xué)的連貫性。

2.教學(xué)組織方面，雖然設(shè)計了小組討論，但在實際操作中，部分小組的討論深度不足，學(xué)生之間的交流不夠充分。

3.教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視了真正的學(xué)習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.對于教學(xué)管理的問題，我計劃在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置更多的互動和反饋機制，比如通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的