19《牧場之國》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19《牧場之國》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《牧場之國》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級下冊中的《牧場之國》一文，通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生了解荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，感受作者對大自然的熱愛和對生活的向往，培養(yǎng)他們的審美情趣和環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生語言運用與思維發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《牧場之國》，學(xué)生將提高對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會運用生動形象的語言描繪自然景觀，培養(yǎng)對自然美的敏感度。同時，通過分析作者對牧場環(huán)境的描述，激發(fā)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們理解人與自然和諧共生的理念，增強環(huán)保意識。此外，通過課堂討論和分享，提升學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在五年級階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景觀和環(huán)境的課文，對自然美的描述有了一定的理解。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累，能夠理解課文中較為復(fù)雜的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景觀通常充滿好奇和興趣，對于《牧場之國》這樣描繪自然美的課文，他們往往能夠產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。在能力上，學(xué)生能夠通過觀察和聯(lián)想來描述自然景象，但可能在表達(dá)細(xì)膩的情感和深刻的思考上需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時可能會遇到困難，需要教師通過引導(dǎo)和解釋來幫助他們理解。此外，將課文中描繪的自然美與現(xiàn)實環(huán)境聯(lián)系起來，理解環(huán)保的重要性，對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。需要教師通過實例和討論來幫助學(xué)生建立聯(lián)系。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文的背景和作者的創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感受，提高學(xué)生的合作交流和批判性思維能力。

-情境教學(xué)法：通過模擬荷蘭牧場的場景，讓學(xué)生在情境中體驗和學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用幻燈片展示荷蘭牧場的圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文描述的景象。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行課文內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多關(guān)于荷蘭和環(huán)保的資料供學(xué)生自學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首描繪自然風(fēng)光的詩作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。隨后，向?qū)W生展示荷蘭牧場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對牧場的初步印象，從而自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《牧場之國》。

2.講授新知（20分鐘）

-簡介荷蘭的地理特征和牧場文化，幫助學(xué)生了解《牧場之國》的背景。

-分段落閱讀課文，對關(guān)鍵詞句進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何通過語言描繪牧場的美。

-分析課文中的比喻和象征手法，讓學(xué)生體會文學(xué)語言的魅力。

-討論課文表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考作者對自然和生活的態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生模仿課文中的描寫，用自己的語言描述一幅自然景觀。

-進(jìn)行小組討論，每個小組選擇課文中的一個段落，討論其語言特色和表達(dá)的情感，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-通過在線教學(xué)軟件進(jìn)行即時的小測驗，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)課文中的優(yōu)美語言和作者對自然的熱愛。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對他們的積極參與和思考給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一篇作文，要求學(xué)生以“我心中的牧場”為主題，用自己的語言描繪一個理想中的牧場。

-鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)荷蘭牧場的信息，下節(jié)課分享給同學(xué)。

-布置閱讀延伸作業(yè)，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，思考如何保護(hù)自然環(huán)境和牧場。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《荷蘭的風(fēng)景畫》：介紹荷蘭著名的風(fēng)景畫家及其作品，如何通過畫作展現(xiàn)荷蘭的牧場風(fēng)光。

-《環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》：探討如何在欣賞自然美景的同時，實踐環(huán)保行動，保護(hù)牧場資源。

-《世界著名牧場巡禮》：介紹世界各地著名的牧場，以及它們的特點和生態(tài)保護(hù)情況。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生調(diào)查了解自己所在地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，尤其是附近的牧場或自然景觀，記錄下它們的現(xiàn)狀和需要改善的地方。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的短文，描述自己如何參與到保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)牧場的行動中。

-建議學(xué)生閱讀《自然與人類》等相關(guān)書籍，了解人與自然的關(guān)系，以及如何和諧共生。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保組織的活動，了解他們是如何致力于環(huán)境保護(hù)的，并思考自己能做什么。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的環(huán)?；顒樱缰矘涔?jié)、清潔行動等，親身實踐環(huán)保理念。

-讓學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片，如《地球脈動》等，了解全球生態(tài)環(huán)境的變化，特別是牧場的保護(hù)情況。

-提倡學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實驗，如觀察植物生長，了解生態(tài)系統(tǒng)的基本原理，從而更加珍視自然環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參觀附近的自然公園或保護(hù)區(qū)，親身體驗自然之美，增強保護(hù)環(huán)境的意識。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)校論壇或班級微信群，分享自己的環(huán)保行動和學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂整體來說，我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對《牧場之國》這篇文章的閱讀興趣很濃厚，通過講解和討論，他們對荷蘭牧場的美麗風(fēng)光有了更加直觀的認(rèn)識。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地介紹課文背景和作者創(chuàng)作意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。討論法讓學(xué)生們積極參與，他們的觀點和想法讓我感到驚喜，也讓我意識到他們對自然環(huán)境的關(guān)注。情境教學(xué)法的運用，讓學(xué)生仿佛置身于荷蘭的牧場之中，這種體驗式學(xué)習(xí)對學(xué)生來說印象更加深刻。

在策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，而不是被動接受知識。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的思維活力，也讓他們在學(xué)習(xí)中更加主動。

在管理方面，我覺得課堂紀(jì)律控制得不錯，學(xué)生們能夠積極參與討論，同時也保持了對課堂的尊重。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而沒有發(fā)言，這是我需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在知識上對荷蘭的牧場有了基本的了解，技能上通過寫作練習(xí)和討論提升了語言表達(dá)能力和合作能力。情感態(tài)度上，學(xué)生們對自然美的感受更加深刻，環(huán)保意識也有所增強。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在不足。例如，在講解比喻和象征手法時，可能因為時間有限，我沒有能夠充分展開，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些相關(guān)的練習(xí)和討論，幫助學(xué)生更好地掌握這些文學(xué)手法。

此外，我也意識到在課堂互動中，我應(yīng)該更加注意調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生。我計劃在未來的課堂中，設(shè)計更多的小組活動和個性化任務(wù)，讓每位學(xué)生都有機會表達(dá)自己。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點知識點：

-荷蘭的地理特征和牧場文化。

-課文中描繪牧場風(fēng)光的詞匯和表達(dá)。

-課文中的比喻和象征手法。

②重點詞匯：

-牧場、奶牛、風(fēng)光、寧靜、和諧。

-描繪自