22《 古詩三首塞下曲》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊

22《古詩三首塞下曲》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊《古詩三首·塞下曲》為核心內(nèi)容，旨在通過詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力和審美情趣，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過解讀詩句、領(lǐng)略意境、感悟情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首·塞下曲》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀、背誦詩歌，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和表達(dá)技巧，提升語言理解與表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞，發(fā)展想象力，提高對文學(xué)作品的鑒賞力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解塞下曲的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的自然美和情感美，激發(fā)創(chuàng)造性的審美體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《古詩三首·塞下曲》。

②理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，如“雪”、“馬蹄聲”等。

③掌握詩歌的基本表達(dá)技巧，如對仗、押韻等。

④感受詩人對自然景色的描繪和對英雄氣概的贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩人的情感表達(dá)，體會(huì)詩中的邊塞風(fēng)光和英雄氣概。

②分析詩歌中的修辭手法，如夸張、擬人等，并解釋其作用。

③將詩歌中的意境與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

④在寫作中模仿詩歌的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有古典韻味的詩句。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊》教材。

2.輔助材料：搜集與《古詩三首·塞下曲》相關(guān)的圖片（如邊塞風(fēng)光、歷史人物等），以及視頻資料（如古詩朗讀、邊塞風(fēng)光介紹等）。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以及白板和彩色粉筆。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行課堂討論和活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《古詩三首·塞下曲》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋和背景介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩句中的意象和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了怎樣的邊塞風(fēng)光？”、“你如何理解詩人對英雄的贊美？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌，理解詩句，記錄下自己的初步理解和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言描述詩歌的意境和情感。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給教師，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻，引出《塞下曲》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩中的關(guān)鍵詞語、意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的情感表達(dá)，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，與教師互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，嘗試用自己的語言描述詩歌的意境。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和教師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詩歌欣賞的基本方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌的意境。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《塞下曲》為主題的寫作作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一首描寫自然風(fēng)光的小詩。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌資料和邊塞風(fēng)光的圖片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和創(chuàng)作參考。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫作作業(yè)，嘗試運(yùn)用詩歌的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典詩歌，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主創(chuàng)作，提升寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《古詩三首·塞下曲》作者盧綸的其他詩作，如《塞上曲》、《晚次鄂州》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解盧綸的詩歌風(fēng)格和邊塞詩的特點(diǎn)。

-其他唐代邊塞詩人如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，幫助學(xué)生對比不同詩人的邊塞詩風(fēng)格。

-與邊塞詩相關(guān)的歷史背景資料，如唐朝的邊塞戍樓、絲綢之路的歷史意義等，增加學(xué)生的歷史知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然風(fēng)光或歷史事件為主題的詩歌，模仿《古詩三首·塞下曲》的寫作風(fēng)格。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并閱讀更多的古典詩詞，特別是邊塞詩，通過閱讀加深對古代文學(xué)的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生探索邊塞詩中的文化內(nèi)涵，如對英雄的贊美、對自然的描繪等，分析這些元素在詩歌中的表現(xiàn)和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的探究，如結(jié)合地理知識(shí)了解邊塞地區(qū)的自然環(huán)境，或結(jié)合歷史知識(shí)了解唐朝的邊防情況。

-讓學(xué)生嘗試將所學(xué)的詩歌知識(shí)運(yùn)用到其他文學(xué)作品的閱讀中，提高文學(xué)鑒賞能力。

-定期組織詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，相互學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌創(chuàng)作比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌結(jié)構(gòu)與主題

①《塞下曲》的詩歌結(jié)構(gòu)：分析詩歌的絕句形式，每句的字?jǐn)?shù)和平仄規(guī)律。

②主題把握：理解詩歌描繪的邊塞風(fēng)光和英雄氣概，以及詩人對邊塞將士的贊美之情。

③詩句邏輯：分析詩句之間的邏輯關(guān)系，如何層層遞進(jìn)，構(gòu)成完整的意境。

2.詩歌意象與修辭

①關(guān)鍵意象：如“雪”、“馬蹄聲”等，分析這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

②修辭手法：如對仗、擬人等，指出詩歌中使用的修辭手法，并解釋其效果。

③情感表達(dá)：通過詩句理解詩人如何運(yùn)用意象和修辭手法表達(dá)自己的情感。

3.文化與歷史背景

①邊塞文化：介紹邊塞詩的背景，讓學(xué)生了解邊塞文化在唐代詩歌中的地位。

②歷史背景：結(jié)合唐朝的歷史，講解邊塞詩反映的歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境。

③文化傳承：探討《塞下曲》對后世文學(xué)的影響，以及它在傳承中華民族文化中的作用。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《古詩三首·塞下曲》教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對古詩的欣賞有了新的認(rèn)識(shí)和提升，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生填寫了課堂反饋問卷，了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況和對教學(xué)方式的喜好。通過問卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對詩歌的意境和情感有了較好的理解，但在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，部分學(xué)生還是感到有些吃力。這也讓我意識(shí)到，在課堂上可能沒有給予足夠的創(chuàng)作指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多地進(jìn)行口頭表達(dá)和創(chuàng)作實(shí)踐。我可以設(shè)計(jì)一些簡單的詩歌創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上即興創(chuàng)作，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

2.強(qiáng)化學(xué)生對詩歌修辭手法的理解，通過具體的例子讓學(xué)生感受修辭的魅力，并鼓勵(lì)他們在自己的創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用。

3.為學(xué)生提供更多的閱讀材料，包括同題材的其他詩歌和相關(guān)的歷史背景資料，以拓寬他們的知識(shí)面和視野。

4.定期組織詩歌分享會(huì)，讓學(xué)生在課堂上分享自己的創(chuàng)作和閱讀心得，這樣既能提高