9那個(gè)星期天說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9那個(gè)星期天說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）9那個(gè)星期天說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的《那個(gè)星期天》。本節(jié)課通過(guò)講述主人公小男孩在一個(gè)星期天的等待與失望中，體現(xiàn)出童年的純真和對(duì)親情的渴望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的親情類(lèi)課文有緊密聯(lián)系，如《背影》《我的叔叔于勒》等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解親情主題，感受作者對(duì)親情的描繪，提高文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課的生字詞、修辭手法等也與學(xué)生已有知識(shí)相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的生字詞，分析課文中的修辭手法，提高閱讀理解能力。2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)深入探討課文中小男孩的情感變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中孝親敬長(zhǎng)的美德，增強(qiáng)文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美、情感美的同時(shí)，能夠嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的文學(xué)作品，提升審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別和使用生字詞，了解一些基本的修辭手法和文學(xué)常識(shí)。此外，學(xué)生也接觸過(guò)一些描述親情、友情等主題的文學(xué)作品，對(duì)這類(lèi)文本有初步的理解和感悟。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于具有情感共鳴的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過(guò)閱讀產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和分析文本的能力，但需要引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)深入理解文本內(nèi)涵。在風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)小組討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《那個(gè)星期天》中的細(xì)膩情感和深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要老師引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)中把握情感變化。此外，對(duì)于一些較難理解的生字詞和修辭手法，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要老師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯褪痉?。在?xiě)作方面，學(xué)生可能不知道如何將自己的感受和文本內(nèi)容結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《那個(gè)星期天》課文相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介等文檔，以及通過(guò)多媒體播放與課文情感氛圍相契合的音樂(lè)，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置得溫馨舒適，營(yíng)造適合閱讀和討論的氛圍，同時(shí)劃分出小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的家庭背景音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天，與家人一起度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)難忘的星期天？誰(shuí)能分享一下你的故事？

3.引出主題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《那個(gè)星期天》，講述了一個(gè)關(guān)于星期天的故事，讓我們一起來(lái)看看作者給我們帶來(lái)了怎樣的情感體驗(yàn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：讓學(xué)生自由閱讀課文，注意把握故事情節(jié)和人物形象。

2.分析課文：老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的生字詞、修辭手法，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

3.情感體驗(yàn)：老師提問(wèn)：課文中的小男孩在等待中經(jīng)歷了怎樣的情感變化？引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中感受小男孩的心情，理解課文主題。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：讓學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：

a.課文中小男孩為什么會(huì)有那么深的期待？

b.小男孩的情感變化給你帶來(lái)了哪些啟示？

2.分享討論成果：每組選代表進(jìn)行分享，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：老師扮演小男孩，學(xué)生扮演家人，進(jìn)行情境模擬，體驗(yàn)課文中的情感沖突。

2.情感表達(dá)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文中小男孩情感的理解，老師給予指導(dǎo)和建議。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一篇關(guān)于“難忘的星期天”的短文，展示自己的情感體驗(yàn)和創(chuàng)意。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師提問(wèn)：我們從《那個(gè)星期天》中學(xué)到了什么？

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

3.老師總結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》，理解了課文中的情感內(nèi)涵，提升了閱讀理解能力和審美鑒賞能力，希望大家能夠在生活中學(xué)會(huì)珍惜和感悟親情。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-感受課文《那個(gè)星期天》中的生字詞，如“謊話(huà)”、“憧憬”、“惆悵”等，理解其詞義和用法。

-學(xué)習(xí)生字詞的拼音、部首和筆畫(huà)，能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

2.課文理解與分析：

-故事梗概：概述《那個(gè)星期天》的故事情節(jié)，理解小男孩從期待到失望的情感變化過(guò)程。

-人物形象：分析小男孩和父母的人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-情感內(nèi)涵：深入挖掘課文中的情感內(nèi)涵，感受親情的溫暖和生活中的無(wú)奈。

3.修辭手法與表達(dá)方式：

-比喻：找出文中的比喻句，理解其作用和效果。

-擬人：分析文中的擬人手法，感受其帶來(lái)的生動(dòng)形象效果。

-排比：識(shí)別文中的排比句，體會(huì)其加強(qiáng)語(yǔ)氣和節(jié)奏感的作用。

4.語(yǔ)言特色與風(fēng)格：

-語(yǔ)言風(fēng)格：分析課文的語(yǔ)言風(fēng)格，如樸實(shí)、細(xì)膩、真摯等。

-句子結(jié)構(gòu)：理解文中的長(zhǎng)句和短句，分析其節(jié)奏感和表達(dá)效果。

5.文化背景與主題理解：

-文化背景：介紹課文的歷史背景，理解作者創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境。

-主題理解：深入探討課文所傳達(dá)的親情、成長(zhǎng)、期待等主題，感受其深遠(yuǎn)意義。

6.閱讀理解與思維能力：

-閱讀技巧：教授學(xué)生如何通過(guò)關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)等來(lái)提高閱讀理解能力。

-思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

7.寫(xiě)作技巧與應(yīng)用：

-情感表達(dá)：教授學(xué)生如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)來(lái)提升作文的感染力。

-創(chuàng)意寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，提升寫(xiě)作水平。

8.審美鑒賞與評(píng)價(jià)：

-審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)和鑒賞能力。

-評(píng)價(jià)能力：教授學(xué)生如何對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行客觀(guān)、理性的評(píng)價(jià)。

9.課堂延伸與拓展：

-相關(guān)作品：介紹與《那個(gè)星期天》類(lèi)似主題的文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-情感體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀(guān)察和體驗(yàn)親情，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《那個(gè)星期天》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)課文的情感體驗(yàn)非常深刻。通過(guò)情境模擬和情感表達(dá)，學(xué)生們能夠很好地代入小男孩的角色，感受到他的期待與失望。這一點(diǎn)在課堂上的互動(dòng)中表現(xiàn)得尤為明顯，學(xué)生的參與度和情感投入都超出了我的預(yù)期。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)生字詞，但在實(shí)際運(yùn)用中仍顯得有些生疏。此外，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文深層含義的理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)生字詞的實(shí)際運(yùn)用練習(xí)。我將在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的生字詞，例如通過(guò)小組游戲、填空練習(xí)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯。

2.設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)性問(wèn)題。在講解課文時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備一系列引導(dǎo)性問(wèn)題，這些問(wèn)題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解課文中的情感和主題。

3.開(kāi)展課后閱讀延伸活動(dòng)。為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，我計(jì)劃布置一些課后閱讀任務(wù)，例如閱讀與課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，或者撰寫(xiě)關(guān)于自己家庭親情的短文，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

4.利用多媒體資源輔助教學(xué)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地使用多媒體資源，如播放與課文情感氛圍相契合的音樂(lè)或短片，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

5.強(qiáng)化課堂互動(dòng)。我會(huì)更加注重課堂上的雙邊互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法和感受，同時(shí)也會(huì)提供更多的反饋和指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主題：親情、成長(zhǎng)、期待

-生字詞：謊話(huà)、憧憬、惆悵

-修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點(diǎn)詞句：

-“那個(gè)星期天，我等了好久好