16《田忌賽馬》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16《田忌賽馬》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級下冊《田忌賽馬》為教學內(nèi)容，圍繞故事情節(jié)、人物形象、寓意哲理進行深入探討。設(shè)計思路如下：首先，通過引導(dǎo)學生回顧課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，讓學生對《田忌賽馬》有一個整體的把握；其次，分析人物形象，讓學生了解田忌、孫臏等角色的性格特點；再次，挖掘故事中的寓意哲理，引導(dǎo)學生學會從生活中汲取智慧；最后，結(jié)合實際，讓學生嘗試運用所學知識解決生活中的問題，達到學以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新意識、文化認同與傳承意識。通過《田忌賽馬》的學習，學生將提高文本解讀能力，學會分析故事情節(jié)，理解人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時，通過探討故事中的策略智慧，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。此外，課程還將引導(dǎo)學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，培養(yǎng)學生的民族自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解《田忌賽馬》中的故事情節(jié)和人物心理，以及從中提煉出的策略思想。具體包括：

-故事情節(jié)的梳理：學生需要掌握故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，例如，理解田忌賽馬失敗后如何通過孫臏的智慧轉(zhuǎn)敗為勝。

-人物性格的分析：學生需識別并描述田忌的勇敢與孫臏的智慧，如田忌雖然勇敢但不善于策略，而孫臏則能洞悉對手弱點，制定有效策略。

-策略思想的學習：學生應(yīng)學會從故事中提取策略智慧，如通過調(diào)整出場順序來改變比賽結(jié)果，理解這種策略在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于理解故事背后的深層寓意和將故事中的策略智慧應(yīng)用到實際生活中。具體包括：

-寓意的理解：學生可能難以把握故事中“以弱勝強”、“智取勝利”的深層含義，需要教師通過實例講解，如通過比較田忌和齊王的賽馬策略，讓學生理解智慧和策略的重要性。

-實際應(yīng)用：學生可能不知道如何將故事中的策略思想應(yīng)用到實際生活中，教師可以通過設(shè)計相關(guān)的情景活動，如模擬比賽或生活決策游戲，幫助學生學會在實際情境中運用策略思維。四、教學資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級下冊電子教材、教學PPT、故事背景資料

-教學手段：故事講解、角色扮演、小組討論、情景模擬五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園教學管理系統(tǒng)發(fā)布《田忌賽馬》的預(yù)習資料，包括課文電子版、背景資料等，要求學生預(yù)習故事內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“田忌為何會輸給齊王？”、“孫臏提出了什么策略？”等，引導(dǎo)學生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過系統(tǒng)查看學生提交的預(yù)習筆記，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代戰(zhàn)爭背景，引出《田忌賽馬》的故事，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的策略思想，如“田忌賽馬”中的排序策略。

-組織課堂活動：分組討論孫臏的策略，進行角色扮演，模擬賽馬過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，理解策略的應(yīng)用。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解故事中的策略思想。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握故事核心知識和策略思想。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和策略思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學生分析其他故事中的策略思想。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提出改進。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，拓展知識視野。

-通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.故事情節(jié)的掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠完整地復(fù)述《田忌賽馬》的故事情節(jié)，理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及各個角色在故事中的地位和作用。

2.人物性格的分析：學生能夠準確描述田忌的勇敢、孫臏的智慧等人物性格特點，并能從故事中舉例說明這些特點在情節(jié)發(fā)展中的作用。

3.策略思想的理解：學生能夠理解孫臏提出的“田忌賽馬”策略，即用自己的弱項對敵人的強項，用自己的強項對敵人的弱項，從而轉(zhuǎn)敗為勝。學生能夠?qū)⑦@種策略思想應(yīng)用到其他情境中，如游戲、比賽等。

4.寓意哲理的領(lǐng)悟：學生能夠領(lǐng)悟到故事中的深層寓意，如“以弱勝強”、“智取勝利”等，并能夠?qū)⑦@些理念與日常生活相結(jié)合，學會在面對困難時運用智慧和策略。

5.語言表達能力的提升：通過討論、角色扮演等課堂活動，學生的語言表達能力得到提升，能夠更加流暢、準確地表達自己的觀點和想法。

6.邏輯思維的發(fā)展：在分析故事情節(jié)、人物性格和策略思想的過程中，學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更加條理清晰地思考和分析問題。

-在預(yù)習階段，學生通過閱讀課文和背景資料，對《田忌賽馬》的故事有了初步的了解。在課堂上，學生能夠主動分享自己的預(yù)習成果，如故事的主要情節(jié)、人物關(guān)系等，表現(xiàn)出較好的自主學習能力。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，對故事中的人物和事件提出自己的見解。例如，有學生提出田忌的失敗是因為他過于自信，沒有聽取孫臏的建議，這表明學生對故事的理解已經(jīng)深入到人物心理層面。

-在角色扮演活動中，學生能夠生動地表現(xiàn)出田忌、孫臏等角色的特點，通過模擬賽馬過程，加深了對策略思想的理解。學生在角色扮演中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和模仿能力。

-在課后作業(yè)中，學生能夠結(jié)合課堂學習，分析其他故事或現(xiàn)實生活中的策略思想。例如，有學生分析了《三國演義》中的“空城計”，說明了策略在戰(zhàn)爭中的重要性。

-學生在課堂上的提問和討論中，表現(xiàn)出較強的批判性思維能力。他們不僅能夠接受教師的觀點，還能夠提出自己的疑問和不同的看法，與同學進行有效的交流。

-通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了《田忌賽馬》的故事內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W的策略思想應(yīng)用到實際生活中。例如，在班級的籃球比賽中，有學生運用了“田忌賽馬”的策略，調(diào)整了出場陣容，取得了比賽的勝利。

-在學習評價中，學生能夠反思自己的學習過程，提出改進的建議。他們認識到自己在分析人物性格、理解策略思想等方面還有待提高，并制定了相應(yīng)的學習計劃。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

-重點詞：賽馬、策略、轉(zhuǎn)敗為勝

-重點句：孫臏曰：“今以君之下駟與彼上駟，取君之上駟與彼中駟，取君之中駟與彼下駟?！?/p>

②人物性格的邏輯關(guān)