Unit 1 Greetings Lesson 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級英語上冊

Unit1GreetingsLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit1GreetingsLesson3，選自2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）三年級英語上冊。本節(jié)課主要教授日常問候語及簡單回答，包括“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodmorning/afternoon/evening!”等表達(dá)方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所教授的問候語是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的場景，與他們已有的一定的生活經(jīng)驗(yàn)相符合。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與Unit1其他課時(shí)所學(xué)的基本問候語相輔相成，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的問候語進(jìn)行日常交流，能夠在不同場景中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問候。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解英語國家的基本禮儀和問候方式，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和想象的能力，提高他們在實(shí)際情境中解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握問候語及回答：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodmorning/afternoon/evening!”等問候語及其回答。例如，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用這些問候語，加強(qiáng)對這些表達(dá)方式的記憶和理解。

-理解不同時(shí)間段的問候語：重點(diǎn)還包括讓學(xué)生理解并正確使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Goodevening”等時(shí)間段問候語。教師可以通過展示不同時(shí)間段的場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并區(qū)分這些問候語的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分相似詞匯：學(xué)生可能會(huì)混淆“morning”、“afternoon”和“evening”，以及“howareyou?”和“I'mfine.”等表達(dá)。教師可以通過制作詞匯卡片，讓學(xué)生通過游戲或競賽的方式，練習(xí)匹配正確的時(shí)間段問候語和回答。

-正確發(fā)音：本節(jié)課的難點(diǎn)之一是正確發(fā)音，尤其是“howareyou?”和“I'mfine.”等句子的連讀和語調(diào)。教師可以通過播放原聲錄音，讓學(xué)生模仿并練習(xí)，同時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音。

-語境理解：學(xué)生可能難以理解在不同場景下使用不同問候語的重要性。教師可以通過設(shè)計(jì)不同場景的對話練習(xí)，幫助學(xué)生理解在什么情況下使用什么問候語，以及如何根據(jù)情境變化進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬不同生活場景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中使用所學(xué)問候語，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置具體任務(wù)，如編寫對話或進(jìn)行情景劇表演，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和運(yùn)用所學(xué)知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、情景圖片和動(dòng)畫，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和句型的音頻資料，要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語說出不同的問候語嗎？”，“在不同的時(shí)間，我們應(yīng)該如何問候？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文內(nèi)容，聽音頻，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，嘗試用英語進(jìn)行回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記、錄音或其他形式的成果提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)習(xí)的監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)簡單的日常對話情景，引出本節(jié)課的主題“Greetings”。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的重點(diǎn)問候語及回答，通過示例句型幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生討論在不同場景下如何正確使用問候語。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，通過角色扮演練習(xí)使用問候語。

-提問與討論：學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用問候語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問候語的使用場景和規(guī)則。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的對話練習(xí)，要求學(xué)生在課后進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成課后對話練習(xí)，通過角色扮演鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展英語知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課所學(xué)的“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodmorning/afternoon/evening!”等問候語，還可以拓展其他日常用語，如“Goodnight!”（晚上好/晚安）、“It'snicetomeetyou!”（很高興見到你）、“How'sitgoing?”（你好嗎？）等。

-句型拓展：教授學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹，例如使用“Nicetomeetyou.Mynameis...”或“Hello,I'm...from...”等句型。

-文化拓展：介紹英語國家在問候時(shí)的文化習(xí)慣，如擁抱、握手等非語言交流方式，以及不同場合下的問候禮儀。

-聽力拓展：提供一些英語聽力材料，如兒童歌曲、小故事或動(dòng)畫片，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中自然接觸和學(xué)習(xí)更多的日常用語。

-口語拓展：設(shè)計(jì)一些口語練習(xí)任務(wù)，如模擬在機(jī)場、學(xué)校或家庭等不同場景下的對話，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高口語能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文繪本或簡單的英語故事書，這些書籍中通常包含豐富的日常對話和情景，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

-觀看英語節(jié)目：建議學(xué)生觀看適合兒童觀看的英語電視節(jié)目或動(dòng)畫片，如《喜羊羊與灰太狼》英文版、《PeppaPig》等，不僅能提高聽力，還能學(xué)習(xí)到地道的口語表達(dá)。

-角色扮演：讓學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬不同的生活場景，如去餐廳、購物、游玩等，使用本節(jié)課所學(xué)的問候語和句型。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些英語互動(dòng)游戲，如“英語接龍”、“猜謎語”等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-家庭作業(yè)：布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫小對話、繪制情景漫畫等，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用所學(xué)知識。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享彼此在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和幫助。

-參加英語角：如果可能的話，建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起練習(xí)英語，提高口語交流能力。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展英語知識。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)Unit1GreetingsLesson3的英語課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。我觀察到學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，也收集了他們的反饋，這讓我對教學(xué)效果有了更全面的了解。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先讓學(xué)生填寫了一份課堂反饋問卷，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度，以及他們對教學(xué)方式的喜好。此外，我還進(jìn)行了隨堂測試，以評估學(xué)生對問候語和日常用語的掌握情況。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。

學(xué)生們對基本的問候語和日常用語有了較好的掌握，但在實(shí)際應(yīng)用中，他們?nèi)匀淮嬖谝恍├щy。例如，一些學(xué)生在使用“Goodmorning”和“Goodafternoon”時(shí)混淆了時(shí)間段。另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械胶π呋虿淮_定如何表達(dá)自己的想法。

針對這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化時(shí)間段的概念：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對時(shí)間段的講解，可能會(huì)通過制作時(shí)間卡片或使用互動(dòng)游戲來幫助學(xué)生區(qū)分和記憶。

2.提供更多口語練習(xí)機(jī)會(huì)：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的口語練習(xí)活動(dòng)，如小組對話、角色扮演等，讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)使用英語。

3.鼓勵(lì)積極參與：我會(huì)通過正面激勵(lì)和小組合作的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來。例如，我可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，或者讓每個(gè)小組輪流展示他們的對話練習(xí)。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：對于在課堂上表現(xiàn)不夠自信的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們建立信心，并鼓勵(lì)他們在課堂上大膽發(fā)言。

5.家長溝通：我計(jì)劃與家長溝通，鼓勵(lì)他們在家里也和孩子一起練習(xí)英語，這樣可以在課堂之外提供一個(gè)額外的語言環(huán)境。

在未來的教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的進(jìn)步，并根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)策略。我相信通過不斷的反思和改進(jìn)，我們可以共同幫助學(xué)生提高英語水平，讓他們在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中更加自信和愉快。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-問候語的使用場合和正確形式

-不同時(shí)間段的問候語變化

-常見回答方式

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello/H