Module 6 Unit 2 Was it a big city then（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit2Wasitabigcitythen（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"。本單元主要講述的是過去與現(xiàn)在的對比，引導(dǎo)學生了解城市的歷史變遷。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容進行教學：

1.學習詞匯：city,big,small,old,new,bridge等；

2.學習句型：Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't.；

3.通過聽力練習和對話練習，培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行交流的能力；

4.了解北京市的歷史變遷，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注歷史的情感。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去時的詞匯和句型描述城市的過去與現(xiàn)在，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對城市歷史變遷的興趣，增強對本土文化的認同感，以及對不同文化背景的好奇心和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從多個角度思考問題，形成自己的見解。

4.學習策略：鼓勵學生在課堂上積極互動，合作學習，培養(yǎng)學生主動探究和解決問題的能力，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本節(jié)課的生詞和短語，如city,big,small,old,new,bridge等。

②學會使用過去時態(tài)的句型："Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't."來描述城市的過去與現(xiàn)在。

③通過聽力材料和對話練習，提高學生的聽力和口語表達能力。

2.教學難點

①過去時態(tài)的正確運用，尤其是在描述過去的事物和狀態(tài)時，學生可能會混淆時態(tài)。

②對于城市歷史變遷的理解，學生可能難以把握歷史背景和時間線的概念，需要引導(dǎo)他們通過對比來理解城市的過去和現(xiàn)在。

③在實際交流中，學生可能難以靈活運用所學句型和詞匯，需要通過大量的實踐練習來提高他們的語言運用能力。教學方法與策略1.選擇講授和互動討論相結(jié)合的教學方法，以講授為主，輔以學生互動，確保學生能夠理解城市歷史變遷的概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物，講述城市過去的故事，增強學生的參與感和語言實踐能力。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片和視頻，幫助學生直觀地理解城市的發(fā)展變化。

4.開展小組討論，鼓勵學生分享他們對城市歷史的了解，通過合作學習提高語言運用能力。

5.安排游戲活動，如填空游戲或匹配游戲，以趣味性的方式鞏固學生對詞匯和句型的記憶。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張北京市的舊照片，引導(dǎo)學生觀察并提問：“Doyouknowthisplace?Whatwasitlikebefore?”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本課主題：“Todaywearegoingtolearnaboutthepastandpresentofcities.Let'sseehowBeijinghaschangedovertheyears.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示本課的生詞和短語，如city,big,small,old,new,bridge等，并用圖片輔助教學，確保學生理解這些詞匯。

-通過示例句子，教授過去時態(tài)的句型："Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't."，并讓學生跟讀模仿。

-播放聽力材料，內(nèi)容為北京市過去和現(xiàn)在的對比描述，讓學生聽后回答問題，鞏固對句型的理解。

-分組進行角色扮演，學生模擬采訪城市歷史見證者，用所學句型和詞匯進行對話練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一些填空和改寫句子的練習，讓學生獨立完成，以鞏固對過去時態(tài)的掌握。

-隨后，教師邀請幾名學生上臺展示他們的答案，并進行點評和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括生詞、句型和聽力練習。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?Howcanyoudescribethepastofacity?”

-學生回答后，教師總結(jié)并鼓勵學生在日常生活中嘗試運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用自己的語言描述他們所在城市的過去和現(xiàn)在，并嘗試使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-提醒學生預(yù)習下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源

-城市歷史變遷的案例研究：收集不同城市（如北京、上海、紐約、倫敦等）的歷史圖片和資料，展示這些城市在不同時期的風貌，以及它們的發(fā)展歷程。

-相關(guān)詞匯擴展：提供更多與城市歷史相關(guān)的詞匯，如ancient（古老的），ruins（遺跡），rebuilt（重建的），skyscraper（摩天大樓）等。

-文化背景資料：介紹一些著名城市的歷史故事和文化特色，如北京的長城、故宮，紐約的自由女神像，倫敦的大本鐘等。

-語言學習資源：提供一些英語學習網(wǎng)站或書籍中關(guān)于過去時態(tài)的練習和對話，幫助學生進一步鞏固所學。

2.拓展建議

-組織學生進行小組研究，每個小組選擇一個城市，通過查閱資料、討論和報告，深入了解該城市的歷史變遷，并在課堂上分享他們的研究成果。

-鼓勵學生利用課余時間閱讀與城市歷史相關(guān)的英語書籍或文章，增加語言輸入的同時，也能了解更多文化背景知識。

-安排學生進行寫作練習，讓他們嘗試用英語描述自己所在城市的歷史變化，或者編寫一個小故事，圍繞城市的歷史發(fā)展展開。

-建議學生觀看英語紀錄片或電影，尤其是那些講述城市發(fā)展和歷史變遷的紀錄片，如《citiesoftheworld》（世界城市）等，以增強學生的文化意識和語言理解能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如歷史遺跡參觀、城市文化講座等，將課堂學習與實際體驗相結(jié)合，提高學生的綜合素養(yǎng)。

-提供一些在線英語學習平臺上的聽力練習，讓學生在課后自主練習，提高聽力理解和口語表達能力。

-建議家長參與孩子的學習過程，鼓勵家長和孩子一起探討城市的歷史，分享他們對城市發(fā)展的看法，增強家庭學習氛圍。板書設(shè)計1.重點知識點

①城市歷史變遷的概念和特征；

②過去時態(tài)的運用和句型結(jié)構(gòu)；

③北京市歷史變遷的具體例子。

2.重點詞匯

①city,big,small,old,new,bridge；

②ancient,ruins,rebuilt,skyscraper。

3.重點句型

①"Wasit...then?Yes,itwas./No,itwasn't."；

②"Itusedtobe...butnowitis..."（用于描述城市過去與現(xiàn)在的變化）。教學反思與總結(jié)在教學Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"這一課時，我采用了講授、互動討論、角色扮演等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時了解城市的歷史變遷?，F(xiàn)在，我對整個教學過程進行反思，并對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了教學內(nèi)容的完整性，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都緊密相連。然而，在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面有待改進：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示的北京市舊照片激發(fā)了學生的興趣，但可能因為時間有限，我沒有充分引導(dǎo)學生發(fā)表自己的看法，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)略顯倉促。

2.在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量使用簡單易懂的語言解釋過去時態(tài)的用法，但可能因為學生對時態(tài)的理解不夠深入，他們在實際運用時仍存在困難。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些填空和改寫句子的練習，但題目難度可能對學生來說較大，導(dǎo)致他們在完成練習時存在困難。

4.在課堂管理方面，雖然我盡量讓每個學生參與到課堂活動中，但仍然有個別學生表現(xiàn)出不積極的狀態(tài)，需要我進一步關(guān)注和引導(dǎo)。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課在教學效果方面有以下幾點收獲：

1.學生對城市歷史變遷的概念有了更深入的了解，能夠用英語描述城市過去與現(xiàn)在的變化。

2.學生掌握了一些與城市歷史相關(guān)的詞匯和句型，提高了他們的英語表達能力。

3.通過角色扮演等活動，學生的合作意識和團隊精神得到了提升。

4.學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上的參與度較高。

針對教學中存在的問題和