14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版

14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)語文下冊(cè)統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以《兩小兒辯日》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：以激發(fā)興趣為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言文的語言魅力；通過朗讀、解析、討論等方式，幫助學(xué)生理解文言文的含義；注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞力，使其在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠深入挖掘文章的內(nèi)涵；最后，通過課后練習(xí)和拓展活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文言文閱讀水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀和背誦文言文的能力，提高對(duì)文言詞語和句式的理解和運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、推斷等方法，深入理解《兩小兒辯日》中的辯證思想，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代文化背景，感受文言文的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握《兩小兒辯日》中的生字詞和重點(diǎn)詞語的含義。

②能夠流暢地朗讀和背誦《兩小兒辯日》全文。

③理解文中的對(duì)話和辯論技巧，分析兩小兒各自的論點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解文言文中較為復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)和特殊的語言表達(dá)。

②深入分析兩小兒辯論中蘊(yùn)含的辯證思維和邏輯推理。

③將文言文中的思想內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，進(jìn)行批判性思考。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-錄音機(jī)/音響設(shè)備（用于播放課文朗讀錄音）

-白板/黑板

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（如校園網(wǎng)內(nèi)的學(xué)習(xí)資源）

3.信息化資源

-《兩小兒辯日》課文電子版

-文言文學(xué)習(xí)軟件或APP

-相關(guān)文言文學(xué)習(xí)資料電子文檔

4.教學(xué)手段

-課文朗讀

-課堂討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動(dòng)式問答五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“同學(xué)們，你們有沒有辯論過某個(gè)問題？辯論的時(shí)候要注意什么呢？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的文言文，如《論語》中的篇章，讓學(xué)生復(fù)習(xí)文言文的基本知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《兩小兒辯日》的背景、作者以及文章大意。

-舉例說明：通過講解文中的具體例子，如兩小兒對(duì)太陽大小的不同看法，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析兩小兒各自的論點(diǎn)，并嘗試用自己的話復(fù)述。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀并背誦《兩小兒辯日》全文，然后進(jìn)行小組內(nèi)互查。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和背誦過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。

-讓學(xué)生分享在課堂探究中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)《兩小兒辯日》，并選擇一個(gè)自己感興趣的角度寫一篇短文，可以是關(guān)于辯論技巧的，也可以是關(guān)于文言文表達(dá)方式的。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考辯論的基本技巧，如傾聽、邏輯推理等。

-回顧之前學(xué)過的文言文，讓學(xué)生舉例說明文言文的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹《兩小兒辯日》的背景和作者，講解文章大意。

-通過講解文中兩小兒對(duì)太陽大小的不同看法，讓學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-學(xué)生分組討論，分析兩小兒各自的論點(diǎn)，并嘗試用自己的話復(fù)述。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生朗讀并背誦《兩小兒辯日》全文，注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。

-小組內(nèi)互查，確保每個(gè)學(xué)生都能正確背誦。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生疑問。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如文言文的特點(diǎn)、辯論技巧等。

-學(xué)生分享在課堂探究中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)《兩小兒辯日》，并選擇一個(gè)自己感興趣的角度寫一篇短文。

整個(gè)教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)探究和鞏固練習(xí)，使學(xué)生在理解文言文的同時(shí)，提高思辨能力和文學(xué)鑒賞力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《兩小兒辯日》，對(duì)文言文中的生字詞和重點(diǎn)詞語有了深入的理解和掌握，能夠運(yùn)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。

2.理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《兩小兒辯日》的內(nèi)容有了全面的理解，能夠分析兩小兒各自的論點(diǎn)和論據(jù)，理解文言文的表達(dá)方式和辯證思維。

3.思維能力發(fā)展：通過課堂討論和互動(dòng)探究，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到了鍛煉，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入的思考和評(píng)價(jià)。

4.文化意識(shí)提高：學(xué)生對(duì)古代文化和文言文的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同感。

5.自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，通過寫短文等方式，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

6.交流與合作能力提升：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見，并在合作中共同完成任務(wù)。

7.學(xué)習(xí)態(tài)度改善：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

8.知識(shí)遷移能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的文言文知識(shí)遷移到其他文言文的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠根據(jù)自己的興趣選擇不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》的過程中，不僅掌握了知識(shí)，還在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到了全面提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

經(jīng)過對(duì)本節(jié)課《兩小兒辯日》的教學(xué)，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)，以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如提問導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)文言文理解不深，參與度不高，這需要我在未來的教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我注重了學(xué)生對(duì)文言文的理解和運(yùn)用，但在課堂上可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。今后，我會(huì)在教學(xué)中加入更多啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索。

在管理上，我盡量維持了課堂秩序，但有時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的個(gè)別行為處理得不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，確保每一個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《兩小兒辯日》的內(nèi)容有了深入的理解，能夠流利地朗讀和背誦課文，對(duì)文言文的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。在小組討論中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和思考能力，能夠針對(duì)文本內(nèi)容提出自己的見解。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些問題。比如，有些學(xué)生在理解文言文方面仍然存在困難，需要我在未來的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，我需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。

針對(duì)教學(xué)中存在的