14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)語文教材《我要的是葫蘆》為教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)為核心。設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題。

2.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，理解故事內(nèi)容。

3.通過分角色朗讀、討論交流等形式，幫助學(xué)生深入理解課文角色特點(diǎn)及故事寓意。

4.結(jié)合課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.以課后拓展活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“葫蘆”與故事中人物情感變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞句把握故事大意。

2.思維發(fā)展與提升：訓(xùn)練學(xué)生通過觀察圖片、預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)推理判斷和問題解決能力，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的傳統(tǒng)美德和寓意，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作相關(guān)故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感變化。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能運(yùn)用到實(shí)際語言環(huán)境中。

③掌握課文中的關(guān)鍵詞句，理解故事的主旨和寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生理解課文中抽象的比喻和象征手法，如“葫蘆”的象征意義。

②引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格，理解故事中人物行為背后的心理動(dòng)機(jī)。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言特點(diǎn)，如重復(fù)句式、對(duì)比描寫等，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我要的是葫蘆》課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，用于導(dǎo)入新課和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)輔助工具，以便于展示課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到教學(xué)演示，并方便小組討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《我要的是葫蘆》。請(qǐng)大家先看看這幅圖，猜猜看，這個(gè)故事里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

2.初讀課文

現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開課本，我們來一起讀一遍《我要的是葫蘆》。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀的過程中，如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字或者不理解的詞語，可以做好標(biāo)記，等會(huì)兒我們可以一起討論。

3.理解課文內(nèi)容

剛才大家都讀完了課文，現(xiàn)在我們來分享一下自己的理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f說這個(gè)故事講了一件什么事情？故事中的主人公想要的是什么？他最后得到了嗎？

4.分析課文重點(diǎn)

5.課文主旨探究

6.分角色朗讀

現(xiàn)在，我們來分角色朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們分成幾個(gè)小組，每組選擇一個(gè)角色，然后我們一起朗讀課文。在朗讀的過程中，要注意表現(xiàn)角色的情感，讓我們的朗讀更加生動(dòng)有趣。

7.課后習(xí)題討論

朗讀完畢后，我們來討論一下課后習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，嘗試回答這些問題。如果遇到困難，可以和小組內(nèi)的同學(xué)一起討論，共同解決問題。

8.拓展活動(dòng)

最后，我們來做一個(gè)拓展活動(dòng)。請(qǐng)大家根據(jù)自己的想象，以《我要的是葫蘆》為基礎(chǔ)，編寫一個(gè)新的故事?？梢允且粋€(gè)續(xù)集，也可以是一個(gè)完全不同的故事。編寫完畢后，可以和同學(xué)們分享你的作品。

9.總結(jié)與反思

今天我們一起學(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》，通過這個(gè)故事，我們知道了事物之間的聯(lián)系是很重要的。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，希望大家能夠注意到這一點(diǎn)，不要只看到表面的現(xiàn)象，而忽略了事物之間的聯(lián)系。下面，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

10.作業(yè)布置

最后，布置一下今天的作業(yè)。請(qǐng)大家回家后，再次閱讀《我要的是葫蘆》，并選擇一個(gè)你喜歡的段落進(jìn)行仿寫。明天我們一起來分享彼此的作品。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《我要的是葫蘆》這篇課文來源于中國(guó)古代寓言故事，它以簡(jiǎn)短的故事情節(jié)和深刻的寓意吸引了無數(shù)讀者。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代文獻(xiàn)中收錄了許多類似的寓言故事，這些故事不僅具有趣味性，還蘊(yùn)含著豐富的哲理。

-相關(guān)文學(xué)作品：例如《伊索寓言》、《格林童話》等，這些作品中也包含了許多寓意深刻的短篇故事。

-兒童文學(xué)作品：如鄭淵潔的《皮皮魯傳》等，這些現(xiàn)代兒童文學(xué)作品在故事情節(jié)和人物塑造上，也有與《我要的是葫蘆》相似之處。

-相關(guān)影視作品：動(dòng)畫片、電影等，如《黑貓警長(zhǎng)系列》、《阿凡提的故事》等，這些作品中的故事情節(jié)和人物形象，可以作為本節(jié)課的輔助教學(xué)資源。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這篇課文，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-故事復(fù)述：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，這樣可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)故事的理解能力。

-寓意探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的寓意，讓學(xué)生思考為什么主人公最后沒有得到他想要的葫蘆，以及這個(gè)故事的現(xiàn)實(shí)意義。

-比較閱讀：將《我要的是葫蘆》與其他古代寓言故事或者現(xiàn)代兒童文學(xué)作品進(jìn)行比較，分析它們之間的異同，加深學(xué)生對(duì)不同文學(xué)作品的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《我要的是葫蘆》的情節(jié)，創(chuàng)作自己的寓言故事，或者為故事中的角色設(shè)計(jì)對(duì)話，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，讓學(xué)生更加身臨其境地體驗(yàn)故事中的人物情感和故事發(fā)展。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起探討《我要的是葫蘆》的故事內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣可以增進(jìn)家?；?dòng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《我要的是葫蘆》第一課時(shí)的教學(xué)后，我針對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了深入反思，以下是我的思考和建議：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

為了評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)反思活動(dòng)：

-學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度、興趣點(diǎn)和困惑之處。

-觀摩錄像：回看本節(jié)課的課堂錄像，觀察學(xué)生在課堂上的參與度、反應(yīng)和互動(dòng)情況。

-同行交流：與同年級(jí)組的老師進(jìn)行交流，聽取他們對(duì)本節(jié)課的看法和建議。

-學(xué)生作業(yè)：分析學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方

-教學(xué)節(jié)奏：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生可能沒有充分理解。

-學(xué)生參與度：雖然設(shè)計(jì)了分組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然較為被動(dòng)，參與度不高。

-課后作業(yè)：部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容理解不夠深入。

3.制定改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)放緩速度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和消化。

-增強(qiáng)學(xué)生參與：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲化學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-豐富教學(xué)資源：利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受和理解。

-強(qiáng)化作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行反饋交流，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們更好地掌握知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①葫蘆的生長(zhǎng)過程及其象征意義。

②主人公的錯(cuò)誤認(rèn)知和行為導(dǎo)致的后果。

③故事的寓意及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

2.重點(diǎn)詞語

①葫蘆——課文的主題，象征物。

②欲望——主人公想要得到葫蘆的強(qiáng)烈愿望。

③錯(cuò)誤——主人公因?yàn)殄e(cuò)誤