Module 6 Problems Unit 3 Language in use 說課稿 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module6ProblemsUnit3Languageinuse說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2024-2025學年外研版九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3Languageinuse。本節(jié)課主要圍繞“problems”這一主題展開，具體內(nèi)容包括：

1.學習并掌握與problems相關的詞匯和表達，如troubles,difficulties,issues等；

2.學習并運用情態(tài)動詞should和oughtto提供建議，例如：“Youshouldtrytosolvetheproblembyyourself.”；

3.通過閱讀和實踐，培養(yǎng)學生分析問題、提出解決方案的能力；

4.培養(yǎng)學生運用所學知識進行實際交流的能力，如詢問和回答問題：“What'stheproblem?”“Theproblemisthat...”；

5.學習語法知識點：現(xiàn)在進行時表示近期的狀態(tài)或近段時間的狀態(tài)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用情態(tài)動詞should和oughtto提出建議，以及在真實情境中運用所學詞匯和句型進行有效溝通。

2.思維品質(zhì)：鍛煉學生的批判性思維，通過分析問題情境，獨立思考并提出合理的解決方案。

3.文化意識：增強學生對不同文化背景下問題解決方式的了解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過合作學習提高解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是九年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有一定的特點。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于情態(tài)動詞should和oughtto的運用以及提出建議的表達方式，可能還較為陌生。

在能力方面，學生的閱讀理解能力有所提高，但分析問題和解決問題的能力尚需加強。他們可能習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和創(chuàng)造性思維。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力較強，但部分學生在自主學習方面還有待提高。此外，學生的行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、學習態(tài)度不端正等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需要充分考慮到學生的實際需求，通過生動的教學活動激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提高他們的英語素養(yǎng)。教學資源-外研版九年級英語上冊教材

-多媒體投影儀

-互動式白板

-教學PPT

-錄音機/音響設備

-學生作業(yè)本

-黑板和粉筆

-教學卡片

-小組討論指導材料

-網(wǎng)絡教學資源（如在線詞典、互動學習平臺）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師通過展示一幅描繪不同生活場景下遇到問題的圖片，如丟失物品、電腦故障等，引導學生觀察并思考。

2.提出問題：教師提問：“你們在日常生活中遇到過什么問題？是如何解決的？”讓學生分享個人經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標介紹：明確本節(jié)課的學習目標，包括掌握情態(tài)動詞should和oughtto的用法，以及相關詞匯和句型。

2.語法講解：通過示例句展示should和oughtto的用法，強調(diào)其區(qū)別和注意事項。

3.詞匯教學：介紹與problems相關的詞匯，如troubles,difficulties,issues等，并通過例句展示其用法。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.個人練習：學生獨立完成教材中的練習題，鞏固情態(tài)動詞should和oughtto的用法。

2.小組討論：學生分組討論，運用所學知識提出解決問題的建議，教師巡回指導。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問學生關于情態(tài)動詞should和oughtto的用法，以及如何在不同情境下提出建議。

2.師生互動：教師邀請學生上臺演示如何運用所學知識解決問題，其他學生進行評價和討論。

五、創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬生活中遇到問題的場景，運用所學知識提出解決方案。

2.競賽活動：教師組織一個小型競賽，學生搶答關于情態(tài)動詞should和oughtto的用法問題，增強學習氛圍。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，要求學生運用所學知識編寫一段對話或小故事，鞏固學習成果。

七、教學反思（不計入用時）

-教師在課后反思教學效果，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法，以提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：挑選一些關于不同生活場景中遇到問題和解決方案的短文，讓學生在課后閱讀，增加語境感知。

-視頻資源：尋找一些英語視頻片段，內(nèi)容涵蓋日常生活中解決問題的真實案例，幫助學生更好地理解和運用所學知識。

-文化背景資料：收集一些不同文化背景下人們解決問題的方法和態(tài)度的資料，拓寬學生的文化視野。

-語法練習冊：提供額外的語法練習冊，讓學生進行自我練習，鞏固情態(tài)動詞should和oughtto的用法。

2.拓展建議：

-閱讀理解練習：鼓勵學生在課后閱讀英文文章，特別是那些涉及問題解決的文章，以提高閱讀理解能力。

-角色扮演活動：建議學生在家里與家人進行英語角色扮演，模擬生活中遇到的問題，并嘗試用英語提出解決方案。

-語法知識拓展：推薦學生查閱英語語法書籍，特別是關于情態(tài)動詞的章節(jié)，以深化理解。

-文化交流項目：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動，與來自不同文化背景的人交流，了解他們的解決問題的方法。

-自主學習平臺：指導學生使用學校提供的在線學習平臺，如英語學習網(wǎng)站，進行自我學習和測試。

-家庭作業(yè)設計：布置一些創(chuàng)新的作業(yè)，如編寫英語日記，記錄一周內(nèi)遇到的問題和解決方案，或者制作英語海報，介紹一個有趣的問題解決案例。

-課堂外實踐：鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習英語，討論問題解決的策略。

-教師反饋：鼓勵學生在課后向教師提問，教師應及時給予反饋，幫助學生解決學習中的困惑。教學反思與改進今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來幫助學生理解和掌握情態(tài)動詞should和oughtto的用法。通過觀察學生的反應和參與度，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在設計情境導入時，我使用了圖片來引發(fā)學生的思考，但我覺得圖片的選擇可能不夠貼近學生的實際生活，導致部分學生難以產(chǎn)生共鳴。下次，我會選擇更貼近學生日常生活的情境，比如校園生活中的問題，這樣可能更容易激發(fā)學生的興趣。

在講授新課的過程中，我注意到有些學生在理解情態(tài)動詞的用法時感到困惑。這可能是因為我沒有足夠的時間讓學生進行實際操練。未來，我會增加一些互動性的練習，讓學生在課堂上就能實踐新知識，比如小組討論或角色扮演。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于提出建議的表達還不夠流暢。這可能是因為練習的難度超過了他們的實際水平。我會調(diào)整練習題的難度，確保它們既具有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學生感到沮喪。

至于課堂提問，我覺得我可能沒有給予足夠的時間讓學生思考。下次，我會放慢提問的速度，給學生更多的思考時間，這樣他們就能更自信地回答問題。

1.優(yōu)化情境導入：選擇更貼近學生生活的情境，以便更好地激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.增加互動練習：在講授新課時，安排更多的互動練習，讓學生在實踐中學習和掌握知識。

3.調(diào)整練習難度：確保鞏固練習既具有挑戰(zhàn)性，又適合學生的實際水平。

4.提問技巧改進：放慢提問速度，給予學生更多思考時間，鼓勵他們主動思考和表達。

5.反饋機制建立：在課后，我會收集學生的反饋，了解他們對課堂活動的看法，以及