2024年《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2024年《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)

的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是我為大家收集的《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一

起來看看吧。

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀"斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆"十個(gè)生字；能

在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶"決、溫、夾、嘆"。能認(rèn)讀并積累"溫暖、軟綿綿、整夜、吸氣、

千千萬萬"等詞語，注意讀準(zhǔn)”溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。

2、朗讀課文，做至懷和字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、

蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。

3、讀懂課文，知道通過勞動(dòng)能獲得快樂。

5、能以"波斯貓找到了快樂”為題續(xù)編課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)前鼻音”溫、綿、嘆"，后鼻音"糖、整"，正確掌握"綿、炸"的讀音。

2.按正確的筆順，認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆"四個(gè)生字。

3.能在理解的基礎(chǔ)上，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說話的不同語氣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

媒體課件、生字卡片

四、教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課

1.（媒體出示“波斯貓"）同學(xué)們，你們看，這是一只波斯貓，你見過嗎？誰來介紹一下？

2.板書"波斯貓"。學(xué)習(xí)生字"斯"。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）

4.波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！深受人們的喜愛?？墒牵?/p>

有那么一只波斯貓，雖然受到主人的寵愛，感到生活中沒有快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)課文。

5.出示課題：沒有快樂的波斯貓

說明：

根據(jù)兒童形象直觀的特點(diǎn)，由一組漂亮的波斯貓照片引入，引起他們的注意，激起學(xué)生主動(dòng)

積極地參與學(xué)習(xí)。

在揭示課題時(shí)，老師示范板書課題，讓學(xué)生跟著書寫，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握書寫筆順。同時(shí)

在學(xué)習(xí)課題中的生字"斯"，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、初讀課文整體感知

1.這只波斯貓為什么沒有快樂呢？指名分節(jié)讀課文，并思考填空：

有只波斯貓從來不知道快樂是什么滋味，他決定去問（）、（）和（）。結(jié)果，他（）。

2.交流并讀填空。學(xué)習(xí)生字"決"。

說明：

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題仔細(xì)聽別人讀課文，并能對課文有整體的了解，而這

個(gè)填空的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。

三、再讀課文了解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)2-4小節(jié)，燕子和波斯貓的對話

1.讓我們先來聽聽波斯貓和燕子的對話，請大家自讀2-4節(jié)，注意讀準(zhǔn)這三個(gè)生字的音,

（出示"溫、窩、綿"）用"——"劃出燕子說的話，想想燕子的快樂是什么？

a學(xué)習(xí)生字：字音：溫、綿（"綿"提醒學(xué)生注意在生字中和詞語中不同的讀音）

字形：窩（學(xué)生交流識(shí)字方法）

字義："溫暖”能給它換個(gè)詞語嗎？和它意思相反的詞語是什么？

（出示毛茸茸的玩具,用手摸一摸感受"軟綿綿"）

a學(xué)生交流句子。

（媒體出示相關(guān)句子）：

燕子說："我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在旦面覺得很快樂。"

b討論燕子最快樂的是什么呢？為什么？

板書：一口一口銜泥造窩

c老師為燕子的快樂而高興，師范讀。（學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語氣）

2.那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢？用曲線劃出波斯貓聽了他的'話后的句子。

a交流句子

（媒體出示相關(guān)句子）：

他說："一個(gè)泥窩有什么快樂，我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒什么快樂。"

b它認(rèn)為這是快樂嗎？為什么？

c你覺得波斯貓當(dāng)時(shí)說話的語氣是怎樣的？請你來讀一讀。

3.師生配合朗讀.

說明：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過教師"扶"的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,

找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，走進(jìn)文本，自主釋疑，體驗(yàn)感悟情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步

提高閱讀能力。

在朗讀的指導(dǎo)上，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如波斯貓的說話語氣學(xué)生可以是不以為然，

不屑一顧的情感，也可以認(rèn)為是懶洋洋的，失望的語氣，老師要正面以激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感

受到自己朗讀的快樂，千萬不要?jiǎng)澮坏囊蟆?/p>

（二）學(xué)習(xí)5-10小芍，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對話

1.波斯貓?jiān)谘嘧幽莾簺]有找到快樂，他又去問了蜜蜷和小花貓，想從他們那兒找到快樂。

2.小組學(xué)習(xí)5-10節(jié)波斯貓和蜜蜂、老鼠的對話，和剛才的學(xué)習(xí)方法一樣，先用"―"

劃出蜜蜂、小花貓快樂的句子，想想他們快樂在哪里？再月曲線劃出波斯貓的句子。

a交流句子朗讀。

（媒體出示相關(guān)句子）：

（1）蜜蜂說："我從千千萬萬朵花中采來花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂?！?/p>

（2）小花貓說：”捉到老鼠就是我最大的快樂。”

b討論蜜蜂、花貓的快樂是什么？為什么？

板書：蜜蜂：千千萬萬采蜜釀蜜

花貓：整夜整夜捕捉老鼠

c指導(dǎo)朗讀蜜蜂、花貓的句子。（男女生分角色朗讀）

d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢？又該怎樣的語氣讀？

（媒體出示相關(guān)句子）

（1）波斯貓想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，

這算什么快樂。

（2）"哼！老鼠？有主人家的油炸魚香嗎？這也算快樂！”

e分角色朗讀5—10小節(jié)。

f剛才老師聽了你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了。（出示

生字：糖、整、炸）

交流識(shí)字方法：字音：后鼻音：糖、整；翹舌音：炸（適當(dāng)滲透多音字讀音）

選字填空：正整真

我（）在（）理書包，（）的，不騙你。

說明：

由上個(gè)環(huán)節(jié)的"扶"到這個(gè)環(huán)節(jié)的"放"，通過老師的循循善誘，使學(xué)生的主體作用得以充

分發(fā)揮，閱讀能力也能顯著提高。

生字教學(xué)中注重讀準(zhǔn)字音對"炸"字可適當(dāng)滲透多音字的讀音通過選字填空區(qū)別"正、

整、真”的字義。

（三）小結(jié)

1.燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書說出自己的理解），那為什么波斯貓

不快樂呢？

2.找不到快樂的波斯貓非?！ɡ蠋熞x第11節(jié)）

a波斯貓夾著尾巴，什么叫"夾"？請你用兩個(gè)手指鉛筆夾住。

b它邊走邊嘆氣，做個(gè)"嘆氣”的動(dòng)作。（邊做邊讀后面的句子）

4.看到它這樣子，你會(huì)對波斯貓說什么？選擇下面的句式說一說。

出示句式：波斯貓呀，我想對你說……

波斯貓，快過來，聽我告訴你……

說明：

這里的兩個(gè)生字主要是通過學(xué)生動(dòng)作演示來認(rèn)識(shí)它，通過這樣的手段染個(gè)學(xué)生感受到識(shí)字的

樂趣。

在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容結(jié)合板書提示選擇一定的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

教師在學(xué)生說話過程中，要求學(xué)生把話說完整，表達(dá)意思要清楚，從而提高語言表達(dá)能力。

三、展開想象，拓展練習(xí)

1.聽了你們的話，波斯貓決定用自己的勞動(dòng)去尋找真正的快樂。他最后會(huì)找到快樂嗎？

2.續(xù)編故事

3.寫字指導(dǎo)

說明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)展開想象，續(xù)編故事。這

對于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。但在說話過程中，要關(guān)注學(xué)

生的差異，采用多種形式交流，讓學(xué)生之間也有一個(gè)互動(dòng)的過程。

這里要寫的四個(gè)字，三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是獨(dú)體字，在指導(dǎo)過程中，

教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置，做到認(rèn)真規(guī)

范地書寫每個(gè)字。

附板書

19沒有快樂的波斯貓

燕子一口一口銜泥造窩

蜜蜂干千萬萬采蜜釀蜜

小花貓整夜整夜捕捉老鼠

用自己的勞動(dòng)換來快樂

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容：

第四課《貓》第一課時(shí)。

教材分析:

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉

暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同

兒女,因此無論是古怪還是淘氣

,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的

境界。其次是老舍先生平實(shí)無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)只是將事實(shí)具體地寫出，

使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用"貪玩"、"盡職"、"任憑"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

2.在閱讀中體會(huì)"貓的性格實(shí)在有些古怪"。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生---預(yù)習(xí)課文

師一?多媒體課件

設(shè)計(jì)理念：

伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了"創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教

師點(diǎn)撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式，本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為

主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)

現(xiàn)“知識(shí)與技能"，"過程與方法"，"情感態(tài)度價(jià)值觀"的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究

的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿

生命活力，和諧高效課堂。

教學(xué)過程：

一、學(xué)法導(dǎo)課。

1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的‘時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？

2、

3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。（讀，圈，畫，批等）你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的

讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）

二、出示預(yù)習(xí)題。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你

留下了什么印象？

2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。（古怪、淘氣）這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！

我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。（出示幻燈片2）請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天

的學(xué)習(xí)吧！

三、學(xué)生自學(xué)。

1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

2、教師巡回指導(dǎo)。司桌互相檢查對方的學(xué)習(xí)情況。

四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥.

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)，注意積累重要字詞;在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語言，解釋詞義。

2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。

3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對文章主旨的理解，形

成個(gè)性化的解讀。（難點(diǎn)）

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)：

師：貓是我們大家非常熟悉的小動(dòng)物。今天課前，我給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于貓的視頻材料,

請大家欣賞。

生看視頻"世界上最搞笑的貓"。

師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動(dòng)物?--生談看法。

師：我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又

感受、領(lǐng)悟到什么?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《貓》。

二、讀

1、請速讀課文，思考：文章到底寫了些什么?讀完文章后，你最想弄明白的又是什么？

2、生談自己最想搞明白的問題。

3、師：老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)問題，請思考：文章寫了什么人?寫了什么物?又寫了什么

事?--師生互動(dòng)明了

三、議

1、文章用樸實(shí)無華的浩言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的小貓

躍然紙上.如果有這么一個(gè)機(jī)會(huì)讓你選擇，你會(huì)領(lǐng)養(yǎng)哪一只小貓？

生獨(dú)立思考后交流，在師生互動(dòng)中追問如下問題：這只貓有什么特點(diǎn)?具體表現(xiàn)在哪些地方?

然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語句。

以下為備用材料：

Q）關(guān)于第一只貓

特點(diǎn)：活潑可愛

關(guān)鍵語句：花白的毛,很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前陽光里滾來滾去。/它便撲

過來搶，又撲過去搶。（品味其中的比喻句、詞語滾來滾去等）

（2）關(guān)于第二只貓

特點(diǎn)：更活潑更有趣

關(guān)鍵語句：它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí),它也會(huì)撲過去捉。它似乎太

活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。（品味其中的動(dòng)

詞）

（3）關(guān)于第三只貓

特點(diǎn)：憂郁懶惰

關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那

樣愛貓的，對于它，也不加注意。/它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物。（品味若有若無）

2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡

失讓我刻骨銘心。為什么?也許就是因?yàn)檫@只貓的憂郁懶惰，也許就是因?yàn)樗耐獗沓舐?，讓?/p>

既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

四、析

假如，一切可以從頭再來，你認(rèn)為文中的"我"會(huì)更愿意再養(yǎng)哪一只貓？

1、對第一只貓

"我"的態(tài)度：感覺到它的可愛，討人喜歡，對它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要

一只。

2、對第二只貓

對它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對它的丟失很不高興，心里牽掛;好久不養(yǎng)貓。

3、對第三只貓

明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動(dòng)物，決定自此，永不養(yǎng)貓。

五、辯

然而，雖然我很想補(bǔ)救我的過失，但貓終究是貓，它是不能說話的，生活也無法從頭再來。

因此，作者只有用質(zhì)樸的語言、動(dòng)情的敘述告訴我們他的教訓(xùn)和反思。那么，我們能不能從中讀

懂他的思考呢呢？

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來看，我們在做人時(shí)應(yīng)該讓

自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天，更應(yīng)善于與人交

往，把自己融人到集體中去。

2、你從中得到什么啟發(fā)?師生互動(dòng)中完成對文章主題的多元解讀。以下為備用說法：

⑴從第三只貓的死,我們應(yīng)該吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語否則

就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的'損失。

(2)從家里人對待第三只貓的態(tài)度來看，我們在做人時(shí)應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開朗，

有真才實(shí)學(xué);應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱耐獗恚@樣才能改變別人對你的不好印象。

(3)從家里人對三只貓的態(tài)度來看，我們在對人時(shí)不能以外貌和性情來喜歡一個(gè)人或討厭一

個(gè)人。

(4)三只貓都是社會(huì)中的弱小者，命運(yùn)都掌握在別人手中。因此，作為社會(huì)中的弱者，應(yīng)該

自立自強(qiáng)，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的主人.

六、結(jié)

1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對同一篇文章，不同的

讀者會(huì)有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精

神，要學(xué)會(huì)從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。

我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩表達(dá)我的感受：活潑可愛小

貓咪，病死亡失人惋惜。

憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。

2、生完成小詩填寫并交流。

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

（一）教材簡析：

《找不到快樂的波斯貓》是語文S版小學(xué)二年級(jí)上冊第三單元第三篇課文?！墩也坏娇鞓?/p>

的波斯貓》一課是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、

青蛙詢問，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捉害蟲保衛(wèi)莊稼是快樂

的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，波斯貓還是不明白快樂是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生

通過學(xué)課文，從燕子、蜜蟾、青蛙的話去理解"勞動(dòng)創(chuàng)造快樂"的道理。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并積累詞語。

2.正確、流?人有感情地朗讀課文。

3?分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法。

4.通過教學(xué)，讓學(xué)生篋得"勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、快樂的人，養(yǎng)成愛勞

動(dòng)的習(xí)慣.

（三）教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.懂得"勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂心情。

2.理解波斯貓不快樂的原因。

（五）教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（-）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制詞語卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)

L采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟

讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。

3.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習(xí)的快

樂。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示波斯貓圖片

師：今天，我們班來了一位新朋友（出示課件貓），說一說畫上是什么動(dòng)物？我來給大家簡

單介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰明敏捷，喜歡安靜，叫聲尖細(xì)柔美，愛撒嬌，天生一副

嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍(lán)色，一只眼睛是綠色.喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它.看一看它

的表情，它快樂嗎？

2.揭示課題：找不到快樂的波斯貓。（板書：11找不到快樂的波斯貓）

3.齊讀課題。提出不I薊勺問題：它為什么找不到快樂呢？它都去請教誰了呢？讓我們帶著這

些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文、自學(xué)生字詞

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。碰到不會(huì)的生字借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文、互相指正、評價(jià)。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

4.鞏固字詞，積累詞語。

（1）認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞、強(qiáng)調(diào)字形。

師：生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，躲在生字卡片上，它要考考同學(xué)們，看看誰能把它

們認(rèn)出來？出示生字卡片。

A.認(rèn)讀生字、生詞卡片、開火車認(rèn)讀。

B.擴(kuò)詞說話。

（2）積累詞語

師：生字寶寶夸獎(jiǎng)同學(xué)們聰明，它出了難題考考同學(xué)們，請看大屏幕（課件出示詞語：軟綿

綿，忙忙碌碌，千千萬萬，）誰能說幾個(gè)這樣的詞？

三、再讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們快速讀課文，邊讀邊想:波斯貓為了找到快樂去問了哪些小動(dòng)物？結(jié)果是什么呢！

A.學(xué)生自由讀書

B.匯報(bào)交流

（課件出示）練習(xí)用："波斯貓為了找到快樂，它去問的小動(dòng)物有，有，還有.“結(jié)果它還

是。（教師隨機(jī)板書燕子、蜜蜂、青蛙）

2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？

A.請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊用"一"畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用"一"畫出波

斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用"一"畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用"一”畫出波斯貓的

話。）

B.同桌交流反饋。同桌兩人輪流讀一句給對方聽一聽，看看你倆的意見一致嗎？

3.通過讀課文，大家知道課文主要講了什么呢？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：波斯貓找不到快樂，

于是去請教燕子、蜜蜂、青蛙，但還是沒有找到快樂。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時(shí)候最快樂？（學(xué)生交流）教師說出自己的快樂，

和大家一同分享。

設(shè)計(jì)意圖：教師說出巨己的快樂，目的是拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍

中進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)消除同學(xué)們因?yàn)槟敲炊嗦犝n老師而帶來的緊張心理。

2.下面請大家欣賞一首歌，名字叫《勞動(dòng)最光榮》（放視頻音樂）請大家認(rèn)真傾聽。

瞧！它們多么快樂呀，勞動(dòng)給大家?guī)砹藷o限的快樂，但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從

來不知道快樂的滋味，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課，齊讀課題：找不到快樂的波斯

貓，同學(xué)們愿意幫波斯貓找到快樂嗎？

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，

放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。"所以我就在第二

課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓他們從歌聲中感悟’勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習(xí)

打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的‘教育.

3過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字詞語，瞧!這節(jié)課他們又來到了我們的課堂，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

（大屏幕出示詞語：軟綿綿、蜜糖、青蛙、銜泥等詞語，開火車檢查學(xué)生識(shí)字情況。）

4.我們還畫出了波斯貓請教了哪些動(dòng)物？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)把燕子、蜜

蜂、青蛙的圖片貼在黑板上）

5.評價(jià)過渡：同學(xué)們真了不起，通過努力，我們收獲了知識(shí)，感覺心里很快樂。相信這節(jié)課

你們一定能夠再接再厲，收獲的更多，并且更快樂。

二、品讀感悟，體會(huì)’勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”。

（一）學(xué)習(xí)2-3自然段。

1.學(xué)習(xí)燕子的話

（1）指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽邊思考：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂?

（指名交流，板書衍泥造窩）

（2）教師范讀燕子的話，學(xué)生體會(huì)：你能從這句話中體會(huì)到什么？（燕子很辛苦）從哪個(gè)

詞中體會(huì)到的？（一口一口）（教師將做好的詞卡"一口一口"貼在黑板上，用彩色筆打上重點(diǎn)

符號(hào)，請同學(xué)們拿出筆也標(biāo)上重音符號(hào)。）還能從哪個(gè)詞體會(huì)出燕子的辛苦呢？（天天、飛來飛

去）

（3）是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺得很快樂，誰能想象燕子造好了溫暖的

窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來，讓大家都來分享燕子的快樂。（指

名讀）

（4）練習(xí)有感情朗讀燕子的話，師引讀：燕子自己的事自己做，它快樂的說：。（齊

讀）

2.學(xué)習(xí)波斯貓的話

Q）請同學(xué)們讀波斯貓的話.

（2）你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎？（瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿）你

還體會(huì)到了什么？

（3）能讀一讀這句話嗎？指名、齊讀等多種形式。

（4）同桌分角色讀。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)這段課文的學(xué)習(xí)方法:這幾段我們在學(xué)習(xí)上用了什么方法？學(xué)生交流，教師板書：

讀、思、評、議。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把文章的重點(diǎn)分析出來了，現(xiàn)在引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，為下

面的學(xué)習(xí)指明方向，使同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)萬法的好習(xí)慣。

（二）小組交流學(xué)習(xí)4-6自然段。

剛才，我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂的原因，下面請同學(xué)們按老師的方法，在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂

的話。小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請大家用

朗讀表達(dá)出來。

（1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。

（2）匯報(bào)交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說說蜜蜂的快樂是什么？它為什

么快樂？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬

萬）（把“千千萬萬"貼到黑板上，打上重音符號(hào)，請同學(xué)們也標(biāo)上。）

（3）指名部分同學(xué)讀：

師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻

又是快樂的！請喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，讀讀這句話。

（4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請小組用朗讀表達(dá)展示。

要讀出感嘆句的語氣：用噴不起，輕蔑的語氣讀。

A.齊讀波斯貓的話；B.男女生分角色朗讀.

（三）自學(xué)7-9自然段。

（1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？

（2）指名反饋交流。（板書：捉害蟲保莊稼）

（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察插藥，體會(huì)青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度。

(4)指名讀青蛙的話，要用肯定的語氣讀，表達(dá)出心中的自豪和喜悅。

(5)波斯貓對青蛙的回答滿意嗎？誰能有感情地讀一讀波斯貓的話？(指名讀)要讀出波

斯貓的輕蔑心里，及對青蛇的回答很不滿的態(tài)度。

四、放飛想象，拓展思維

1.波斯貓為什么找不到快樂呢？請同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說的話結(jié)合圖片，

想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹?，我們來看一段視頻，把你看到的和想象到的說出來。

2.學(xué)生看完交流反饋，

3.提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？(自由回答)

4.所以說課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？

(1)齊讀最后一段

(2)波斯貓找不到快樂苦悶極了？你們有什么辦法幫他找到快樂？請同學(xué)們找到自己喜歡

的學(xué)習(xí)小伙伴，先在小組里說話，等會(huì)說給大家聽。

A.學(xué)生小組內(nèi)交流

B.指名反饋。

五、談?wù)勈斋@，明白道理。

學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們僮得了什么道理？(指名回答)

教師總結(jié)：只有靠自己的勞動(dòng)才能找到快樂，還能從幫助別人中找到快樂，我們不能學(xué)波斯

貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子.

六、布置作業(yè)、拓展延伸。

1.抄寫課文中自己喜歡的詞語。

2.把自己身邊快樂的事情講給爸爸媽媽聽。

3.續(xù)編故事：找到了快樂的波斯貓。

板書設(shè)計(jì)：

11找不到快樂的波斯貓

燕子一口一口銜泥造窩

蜜蜂千千萬萬采花釀蜜｝勞動(dòng)創(chuàng)造快樂

青蛙蹦來蹦去捉蟲保莊稼

板書設(shè)計(jì)意圖：

通過重點(diǎn)詞語的呈現(xiàn)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，整個(gè)板書簡單、大方，讓人一目了然，有實(shí)用

性。告訴我們要學(xué)勤勞的燕子、蜜蜂、青蛙通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造快樂。

第三課時(shí)

一、分角色朗讀課文，把小動(dòng)物的語氣通過反復(fù)朗讀表達(dá)出來。

二、表演：戴上不同動(dòng)物的頭飾表演故事情節(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

1.出示生字，認(rèn)清字形。

2.教師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

3.學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的三姿。

四、布置作業(yè)

抄寫生字新詞。

《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)反思：

《找不到快樂的波斯貓》是語文S版小學(xué)二年級(jí)上冊第三單元第三篇課文，它是一篇童話

故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快

樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂"的道理。

教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：

1.教態(tài)自然，優(yōu)雅，對學(xué)生有親和力，做到了面向全體學(xué)生，板書大方，有實(shí)用性。

2.以讀為主，以學(xué)生為本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以

教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"所以本課我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、

個(gè)人讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、

青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得"勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并

且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么

覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷φn文熟悉了，有的學(xué)生就說："燕子一

口一口地銜泥來造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂?！坝械膶W(xué)生就說"燕子的窩是自己

造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂。"有的學(xué)生說："蜜蜂通過在干千萬萬朵花

中采來花粉才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果所以它特別快樂?！?/p>

有的學(xué)生說："蜜蜂辛辛苦苦造出來的蜂蜜，和大家一起分享，它覺得很快樂。"有的學(xué)生說：

"青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了

回報(bào)，就覺得是它最大的快樂。"有的說："波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不

會(huì)覺得快樂的。"還有的說："波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上，什么都不

缺，它對燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢興趣，所以它找不到快樂"……這樣，通過讀、說，學(xué)

生自然而然地就懂得了"勞動(dòng)創(chuàng)造快樂"的道理。

3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。"抓住關(guān)鍵詞語讀好句子”是語文

課上最常用的教學(xué)方法.我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，

然后讓學(xué)生讀通句子讀好句子在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句意深入感悟文中的情感，

比如找到"一口一口""千千萬萬""蹦來蹦去"就讓學(xué)生標(biāo)出來，重讀，這樣學(xué)生就能把握詞

語表達(dá)的意思了。學(xué)生讀得好，說得更好，一位女生說，她從“一口一口"體會(huì)到燕子銜泥造窩

的辛苦；另一男生從“千千萬萬"感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)

充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，

飽含激情的朗讀至今另我炬忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦

去捉害蟲的快樂情感,學(xué)生讀好了句子，也懂得"付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。整堂課上書聲瑯

瑯，體現(xiàn)了語文課堂的特點(diǎn)，突出了"以讀為本"。

4.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教師要深入鉆研課文

的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健

全的人格。"所以我就在第二課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓他們從歌聲中感悟"勞動(dòng)創(chuàng)

造快樂”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的教育。

在成功之余，還存在著缺點(diǎn)；

1.教師課堂上教學(xué)語言有些重復(fù)，耽誤了時(shí)間。

2.復(fù)習(xí)引入時(shí)學(xué)生開火車讀詞語的時(shí)間也有些長，使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。

3.結(jié)尾總結(jié)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不夠精彩,使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素。

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)生字，理解生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣

勃勃，會(huì)用"任憑"、"生氣勃勃”造句。

工懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒?

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感，

談話：哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），頌E常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇

文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文一《貓》。

二、自學(xué)課文。

△自由讀課文，看能不能讀懂，不懂的做上記號(hào)。

△檢查字詞學(xué)習(xí)情況，查字典或聯(lián)系上下文理解：盡職、變化多端、閉息凝視。

△這篇課文中，寫了哪些貓?（大貓和小貓），哪些小節(jié)寫大貓的，哪些小節(jié)寫小貓的作為?再

讀課文，想一想：課文主要寫大貓的什么特點(diǎn)?又寫了小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的

句子劃下來。

（貓的性格實(shí)在古怪。）

（滿月的小貓更可愛。）

三、學(xué)習(xí)課文。

第一部分一大貓（L2節(jié)）

1.課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪?，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的？

2.下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢?（自己讀課文，找找有關(guān)的語句）

3.現(xiàn)在我們先來看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形

象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的‘這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一

下自己對貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X）學(xué)生敘述：貓很老實(shí).（釋：無憂無慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：1?非不可■）

4.點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的

呢?你們再讀讀課文，找出課文中連接的詞語和句子。

（"說老實(shí)吧，它的確“…”/可是,川“可說這貪玩吧，的確是呀“…""可是…"）

6.根據(jù)板書指點(diǎn)：

說它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩;說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。

所以課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在有些古怪"。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀,

老實(shí)呀，乖呀，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小

孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）

7.指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。

8.貓的古怪還表現(xiàn)在哪兒呢?再讀課文，把有關(guān)的語句劃下來讀一讀。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）

這一小節(jié)請小朋友自己讀讀、想想、講講。

自己講書要點(diǎn)：

Q）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡略。

四、鞏固詞語

1、同桌檢查讀詞語

2、（出示：任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪），從中挑出兩

到三個(gè)，寫出貓給你的印象。

五、作業(yè)

1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。

2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

一、講讀課文。

第TB分一大貓（3小節(jié)）

1.讀第三小節(jié)：這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下

嗎?（板書：怕、勇猛）

2.用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來「既又""雖但更多的是一"

3.現(xiàn)在我們來看1——3段，概括一下，課文是從幾個(gè)方面寫了貓的古怪，

說它老實(shí)（可是）貪玩

_貪玩_盡職

古怪_溫柔可親_一聲不響

_怕_勇猛

4.指導(dǎo)：這一段主要寫的什么?我們還可以用書上哪一句概括?（貓的性格實(shí)在古怪。）這一句

寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有什么好處?（讓人一看就明白，而且印象深刻）

第二部分一小貓

1你們再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用？

2、課文上說"滿月的小貓更可爰"，這個(gè)"更"字告訴我們，作者愛貓，更愛小貓。讀第二部

分:從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在去J用到小貓身上去了。（"好玩具;不哭、

打秋千、生氣勃勃、天真可愛”以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用.）

2.小貓的可愛，你們感覺了嗎?誰能根據(jù)照課文內(nèi)容，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說出小貓的

天真可愛。

3.指名朗讀。

二、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

三、說話練習(xí)：過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了

貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對它的感

情。

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的古怪和可爰。

2、學(xué)習(xí)可是的寫法，仿寫一E更舌。

3、用摘錄法概括第一^段落大意。

二、教學(xué)過程

（-）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

很多同學(xué)都覺得貓實(shí)在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？

大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽。我們還要比一

比，看誰讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過說為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可爰，產(chǎn)生對貓的喜愛。

第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學(xué)生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

摘錄詞語

1學(xué)生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。

2學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)

3（實(shí)物投影）反饋

4齊讀一遍詞語

規(guī)律感悟

咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了

什么？（學(xué)生讀完后，小組討論）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）

3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）［課件中可是兩字變紅］

4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學(xué)生讀一對性格，教師隨機(jī)出現(xiàn)相

應(yīng)的板書）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了?？磥恚埖男愿駥?shí)在

有些（學(xué)生接說：古怪）

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

古怪

高興不高興

什么都怕勇猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來摘錄這一段的'段落大意（找到的學(xué)生站起來齊讀一遍:貓的性格實(shí)在有些古怪。）

（三）仿寫一段話

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懛?，也來寫寫貓，愿意試試嗎？寫的時(shí)候要注意寫出貓的兩

種完全不同的性格，用上可是連接。

3學(xué)生寫，教師巡回指導(dǎo)。

4（實(shí)物投影）評價(jià)

（評價(jià)時(shí)注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否遹順,有沒有錯(cuò)別字）

（四）總結(jié)

今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫作中去。同學(xué)們

的收獲者酌艮大。

《貓》語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，

剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文.

作者通過長期細(xì)致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細(xì)膩、生動(dòng)

而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精

當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，

層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語言文

字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到"加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總

起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，

而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空

間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性

兩者的和諧統(tǒng)一。

《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以"作家筆下

的動(dòng)物"為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫相同的動(dòng)物，有的是同一

作家寫不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比

較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以

風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。作者老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描

述了貓的古怪性格和貓剛滿月時(shí)的淘氣可愛，字里行間流露著對貓深深的喜愛之情。本課語言通

俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對

貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的.因此.教學(xué)重點(diǎn)是弓I導(dǎo)學(xué)生通過多種

形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，領(lǐng)悟作者

的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中喚起

學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的‘性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作

者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

3、體會(huì)“人爰貓，貓親人"的情感

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜爰之情的。

2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)"貓的性格實(shí)在有些古怪"。

本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突

破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，

要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中

的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀"老舍"）o昨天晚上同

學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰來介紹一下？

［簡介老舍］

老舍原名舒慶春，我摩名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、

《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

師：老舍是一個(gè)很熱愛生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛

的貓。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一下這只貓。

二、檢杳預(yù)習(xí)

認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。

1、查閱老舍的資料。

2、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字,理解詞義。屏息凝視屏幕

3、讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）

三、初讀課文，整體感知。

師：理由說得很充分。這說明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出

色的表現(xiàn)。

1、通讀課文

老師想請幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記

著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）

2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。

師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得^投入.下面我們先來學(xué)習(xí)第一大部分，也就

是123自然段。同學(xué)們自己先來讀讀寫大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？

誰來回答？

生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）

若生說：古怪。問：哪些地方可以看得出古怪？

若生說：貪玩......一板書，引導(dǎo)總結(jié)"古怪"

預(yù)案：

句子一：說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,

什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚,它也不肯回

來。說它貪玩吧，的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）老實(shí)

（2）貪玩：任憑......也……

用上"任憑……也……"說句子。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！

盡職：屏息凝視,非……不可

品味：屏息凝視

A、誰來說說"屏息凝視”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）

B、我們一起來體驗(yàn)一下"屏息凝視"，請大家先找好"凝視"的目標(biāo)，"屏息凝視"10

秒鐘。（師生體驗(yàn)）

C、交流感受.

D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的一（盡職）。

（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

句子3:它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，

或是在你寫作的時(shí)候，學(xué)吐桌來，在稿紙上踩印幾朵4遍花。它若是不高興啊，無論誰說多少好

話，它也一聲不出。

句子4:它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上

蛇也敢斗一斗。

板書：高興溫柔可親

不高興一聲不出無論……也……

膽小

勇猛

過渡：

1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會(huì)有疑問："古怪怎么還會(huì)

有人喜歡？"是啊，為什么會(huì)喜歡呢？（聽完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了：媽媽正忙著做

T牛事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說：走開，你這個(gè)搗蛋鬼！你說媽媽說這話是表示不喜

歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强呻嫉摹?/p>

句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢,

或是在你寫作的時(shí)候，版Lt桌來，在稿紙上踩印幾朵4兩花。

體會(huì)"蹭"

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）

體會(huì)"梅花"

比較句子：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵4曲花。

在你寫作的時(shí)候，曲Lt桌來，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。

表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

其實(shí)，從這句話中不僅能看出老舍爺爺對貓的喜愛，乜能感覺得到貓對主人的喜愛。

句子2:它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異,變化多端。

品味“豐富多腔"：

師：我們一起來體會(huì)貓"豐富多腔”的叫聲：

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲一（生：齊叫"嘀——"）

b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—（生：齊叫"口苗"）

c、如果貓生氣了,想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲一（生：齊叫"嘀……"）

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲一（生：齊叫"嚙"）

e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生："咕嚕咕嚕"）

過渡：

從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看

老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？

四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說："小貓滿月的時(shí)候更

可爰"。（突出"更"）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月

小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交

流.

（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛。

師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可爰，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的

感情?（對貓的喜爰）

從第四自然段的哪句話可以看出?（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可

愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

五、總