第1章三維設計基礎1.2三維設計的相關技術 -高中教學同步《信息技術人工-三維設計與創(chuàng)意》說課稿（人教-中圖版2019）

第1章三維設計基礎1.2三維設計的相關技術-高中教學同步《信息技術人工-三維設計與創(chuàng)意》(說課稿）（人教-中圖版2019）一、教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容為高中教學同步《信息技術人工-三維設計與創(chuàng)意》（人教-中圖版2019）第1章三維設計基礎1.2節(jié)“三維設計的相關技術”。本節(jié)課主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.三維設計的基本概念；

2.三維設計軟件的分類及特點；

3.三維設計軟件的基本操作；

4.三維設計中的建模、材質、燈光、動畫等技術；

5.三維設計的實際應用案例分析。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生對三維設計基本概念的理解力和應用能力。

2.提升學生在三維設計軟件操作中的技術熟練度和創(chuàng)新能力。

3.增強學生分析問題和解決問題的能力，通過三維設計解決實際應用問題。

4.培養(yǎng)學生的審美意識和藝術表現(xiàn)力，使其能夠在三維設計中表達創(chuàng)意。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了計算機基礎知識，具備了一定的信息技術操作能力，對二維設計有基本的了解，并熟悉了一些基本的計算機輔助設計軟件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生通常對新鮮事物充滿好奇，對三維設計這樣的創(chuàng)新性技術有較高的興趣。他們在邏輯思維和空間想象力方面有一定的能力，但個性化學習風格差異較大，有的學生擅長理論學習，有的學生更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會在三維設計軟件的操作上遇到困難，因為三維軟件的界面復雜，操作步驟較為繁瑣。此外，三維建模和渲染過程中涉及的參數(shù)設置較為復雜，學生可能難以理解。還有，將理論應用到實際項目中，可能需要面對創(chuàng)意思維的限制和實際操作技能的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了《信息技術人工-三維設計與創(chuàng)意》教材。

2.輔助材料：準備三維設計軟件操作視頻、經(jīng)典三維設計案例分析PPT以及相關軟件的安裝包。

3.實驗器材：若課堂上有實踐環(huán)節(jié)，提前檢查計算機設備、三維設計軟件的安裝與運行情況。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，將學生分組，每組配備一臺電腦，以便進行小組討論和實踐操作。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，利用一段三維設計制作的動畫短片吸引學生的注意力。

-提問：“你們對三維設計有什么了解？”，“在你們的生活中，三維設計有哪些應用？”

-根據(jù)學生的回答，引導他們思考三維設計的重要性和實用性。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹三維設計的基本概念，展示三維設計軟件的界面，并解釋其基本功能。

-通過PPT展示不同類型的三維設計軟件及其特點，讓學生對三維設計軟件有一個全面的了解。

-以案例形式講解三維設計中的建模、材質、燈光、動畫等基本技術。

-用10分鐘的時間，現(xiàn)場演示一個簡單的三維建模過程，讓學生跟隨操作，體驗三維設計的魅力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組讓學生在電腦上嘗試使用三維設計軟件進行簡單的建模操作。

-每組選取一名代表，展示他們的小組作品，并簡要解釋設計思路。

-教師針對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為三維設計在哪些行業(yè)有重要應用？”

-鼓勵學生分享他們對三維設計的理解和看法，教師進行總結性點評。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個三維設計的實際問題，要求學生分組討論解決方案。

-每組有5分鐘時間討論，然后選派一名代表匯報討論結果。

-教師根據(jù)學生的討論結果，引導他們理解三維設計在實際應用中的重要性，并拓展相關知識。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調三維設計的關鍵技術和學習方法。

-收集學生對本節(jié)課的反饋，了解他們的學習感受和困難，為下節(jié)課的教學做好準備。六、學生學習效果

學生學習后取得以下效果：

1.掌握了三維設計的基本概念，能夠理解并描述三維設計在現(xiàn)實生活中的應用。

2.熟悉了常見三維設計軟件的分類和特點，能夠根據(jù)項目需求選擇合適的軟件。

3.學會了三維設計軟件的基本操作，能夠進行簡單的建模、材質設置、燈光調整和動畫制作。

4.通過實際操作，提高了對三維設計技術的掌握程度，能夠獨立完成簡單的三維設計項目。

5.在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過分組合作，學生們的團隊協(xié)作能力得到了提升，同時學會了如何表達自己的設計思路。

6.在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，學生們的思維能力得到了鍛煉，能夠主動思考和分享對三維設計的見解。

7.通過解決實際問題的討論，學生們學會了將理論知識應用到實際項目中，提高了問題分析和解決能力。

8.學生們對三維設計的興趣得到了激發(fā)，增強了對信息技術領域的探索欲望。

9.在教師的指導下，學生們學會了如何評估和反思自己的設計作品，提高了自我評價和自我修正的能力。

10.學生們培養(yǎng)了審美意識和藝術表現(xiàn)力，能夠在三維設計中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)意和個性。七七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實際案例分析，使學生能夠將理論知識與實際應用相結合，提高學習的實用性和針對性。

2.采用翻轉課堂模式，讓學生在課前通過視頻學習基本理論，課上更多地進行實踐操作和討論，增強學習的互動性和深度。

（二）存在主要問題

1.教學管理上，對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調動每個學生的學習積極性。

2.教學組織上，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

3.教學評價上，缺乏形成性評價，未能及時反饋學生的學習進度和問題，影響學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化需求，采取分組教學，為不同水平的學生提供不同難度的任務，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。

2.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，通過設定明確的討論主題和時間限制，確保每個學生都有機會參與討論，提高課堂互動性。

3.引入形成性評價機制，定期收集學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。

教師口語：

在回顧本節(jié)課的教學過程時，我深感教學創(chuàng)新的重要性。通過引入實際案例和采用翻轉課堂模式，學生的學習積極性得到了顯著提高。然而，我也注意到