小學(xué)語文《王戎不取道旁李》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

小學(xué)語文《王戎不取道旁李》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱：《王戎不取道旁李》姓名教師姓名任教學(xué)科語文學(xué)校學(xué)校名稱教齡6年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容文言文翻譯及會(huì)看圖講故事教學(xué)目標(biāo)1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。理解課文大意。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。3．通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。難點(diǎn)懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。學(xué)科核心素養(yǎng)分析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)張需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等各方面要求的綜合表現(xiàn)，是每一位學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。語文核心素養(yǎng)也是一樣，讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x，學(xué)生模仿，以達(dá)到更好的效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖制作多媒體課件，搜集視頻《王戎不取道旁李》，準(zhǔn)備圖片一、認(rèn)識(shí)生字二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏1．自由讀，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字，試試能否讀正確。2．范讀：播放視頻，讓學(xué)生跟讀3．讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？4．指名讀，其余生認(rèn)真聽，說說停頓準(zhǔn)確的地方。5．教師出示劃分好節(jié)奏的課文，學(xué)生練讀。6．齊讀。三、精讀課文，出示圖片，根據(jù)圖片及不斷向?qū)W生提出問題引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意。四、看圖片復(fù)述課文內(nèi)容出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述文章故事。五、總結(jié)：根據(jù)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比王戎與其他人的不同之處，并總結(jié)出王戎是個(gè)善于觀察。勤于思考的人。六、練習(xí)：及時(shí)出示課堂練習(xí)，讓學(xué)生更好掌握與鞏固本節(jié)課知識(shí)。用提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。板書設(shè)計(jì)/////教學(xué)反思剛開始上這一課時(shí)，我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文，讀準(zhǔn)讀通讀懂，就是個(gè)門檻，孩子們跨過這個(gè)門檻就能進(jìn)入古文的境界，跨不過就進(jìn)入不了?？墒俏以谔幚碜x這一環(huán)節(jié)時(shí)，方法太單一，形式太枯燥乏味，不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性，學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下，我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次，還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如，讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正，或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀，老師引讀，同學(xué)之間比賽讀，老師和同學(xué)比賽讀，打著拍子讀，模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各