課題申報參考：“強師計劃”背景下師范生社會情感能力的測量和培育路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁皬妿熡媱潯北尘跋聨煼渡鐣楦心芰Φ臏y量和培育路徑研究》

課題設計論證“強師計劃”背景下師范生社會情感能力的測量和培育路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀近年來，社會情感能力（SocialEmotionalLearning,SEL）作為個體發(fā)展和社會適應的重要指標，受到國內(nèi)外教育界的廣泛關注。國外已有較為成熟的SEL理論框架和測量工具，如CASEL模型、SSIS量表等，并在實踐中取得了顯著成效。國內(nèi)相關研究起步較晚，但發(fā)展迅速，主要集中在SEL的內(nèi)涵、結構、影響因素及干預策略等方面。然而，針對師范生這一特殊群體的SEL研究相對匱乏，尤其是缺乏科學有效的測量工具和系統(tǒng)的培育路徑。2.選題意義“強師計劃”背景下，提升師范生綜合素質，培養(yǎng)“四有”好老師成為新時代教師隊伍建設的重要任務。社會情感能力作為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對師范生的職業(yè)適應、教育教學效果以及學生發(fā)展具有重要影響。因此，開展師范生社會情感能力的測量和培育路徑研究，對于完善師范生培養(yǎng)體系、提升教師隊伍質量、促進教育高質量發(fā)展具有重要意義。3.研究價值理論價值：豐富和發(fā)展社會情感能力理論，構建適用于中國師范生的SEL理論框架和測量工具，為相關研究提供理論支撐。實踐價值：開發(fā)科學有效的師范生SEL測量工具，探索系統(tǒng)可行的培育路徑，為高校師范生培養(yǎng)提供實踐指導。社會價值：提升師范生社會情感能力，促進其職業(yè)發(fā)展和終身學習，為培養(yǎng)高素質教師隊伍、建設教育強國貢獻力量。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標構建適用于中國師范生的社會情感能力理論框架。開發(fā)科學有效的師范生社會情感能力測量工具。探索系統(tǒng)可行的師范生社會情感能力培育路徑。2.研究內(nèi)容師范生社會情感能力理論框架構建：梳理國內(nèi)外相關文獻，結合中國教育實際，構建包含自我認知、自我管理、社會認知、人際關系、負責任決策等維度的師范生SEL理論框架。師范生社會情感能力測量工具開發(fā)：基于理論框架，編制師范生SEL量表，并進行信效度檢驗。師范生社會情感能力現(xiàn)狀調(diào)查：運用開發(fā)的測量工具，對全國范圍內(nèi)不同層次、不同類型高校的師范生進行抽樣調(diào)查，了解其SEL現(xiàn)狀及差異。師范生社會情感能力培育路徑探索：基于現(xiàn)狀調(diào)查結果，結合國內(nèi)外成功經(jīng)驗，從課程設置、實踐活動、校園文化、家校合作等方面，探索系統(tǒng)可行的師范生SEL培育路徑。3.重要觀點師范生社會情感能力是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對其職業(yè)發(fā)展和學生成長具有重要影響。構建科學有效的測量工具是開展師范生SEL研究和實踐的基礎。系統(tǒng)可行的培育路徑是提升師范生SEL的關鍵。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究遵循“理論構建—工具開發(fā)—現(xiàn)狀調(diào)查—路徑探索”的研究思路，采用定量與定性相結合的方法，逐步推進研究。2.研究方法文獻研究法：查閱國內(nèi)外相關文獻，梳理SEL理論框架、測量工具及培育路徑。問卷調(diào)查法：編制師范生SEL量表，并進行大規(guī)模問卷調(diào)查。訪談法：對部分師范生、教師教育專家進行深度訪談，了解其對SEL的看法和建議。案例研究法：選取典型案例，分析總結SEL培育的成功經(jīng)驗。3.創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：構建適用于中國師范生的SEL理論框架，豐富和發(fā)展SEL理論。方法創(chuàng)新：開發(fā)科學有效的師范生SEL測量工具，為相關研究提供方法借鑒。實踐創(chuàng)新：探索系統(tǒng)可行的師范生SEL培育路徑，為高校師范生培養(yǎng)提供實踐指導。四、研究基礎、條件保障、研究步驟1.研究基礎課題組成員長期從事教師教育研究，具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。課題組已收集大量國內(nèi)外相關文獻，并開展了前期調(diào)研工作。2.條件保障課題組所在單位擁有豐富的圖書資料和數(shù)據(jù)庫資源，為研究提供文獻保障。課題組與多所高校建立了合作關系，為問卷調(diào)查和訪談提供便利條件。3.研究步驟第一階段（2023.10-2024.03）：文獻研究、理論框架構建、測量工具開發(fā)。第二階段（2024.04-2024.09）：問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、現(xiàn)狀調(diào)查報告撰寫。第三階段（2024.10-2025.03）：路徑探索、案例研究、研究報告撰寫。結語本研究以“強師計劃”為背景，聚焦師范生社會情感能力的測量和培育路徑，具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。相信通過課題組的共同努力，能夠取得豐碩的研究成果，為提升師范生綜合素質、培養(yǎng)新時代“四有”好老師貢獻力量。（全文共2133字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認識，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學術規(guī)范，研究報告是否結構完整、邏輯清晰、表述準確，以及是否遵循了相關的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（一）研究思路本項目遵循“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關文獻的基礎上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達國家校企合作經(jīng)驗，構建出本課題新機制，以此提升我國教育質量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進行比較，通過比較研究，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關職能部門負責人進行面對面訪談，深入了解與本課題相關問題的基本看法，建立與本課題相關問題的基本做法等，分析與本課題相關存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結果數(shù)據(jù)進行問題梳理總結和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標準化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關理論研究和基本情況分析的基礎上，以本學院為個案，總結分析該校近年來在推進本課題方面的有益探索，總結建立本課題實現(xiàn)機制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結論，為高職院校高質量發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。（三）技術路線與實施步驟第一階段：研究準備階段（2024.7～2025.2）：1、堅持問題導向，聯(lián)系工作實際，確定研究方向；2、制定研究方案，進行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學習，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻資料，分析研究現(xiàn)狀，細化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡工具，擴大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學術研討。第四階段：申報結題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進行分類匯總；4、組織評審驗收，進行成果認定；5、整理研究資料，申報項目結題；6、分享研究成果，做好應用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點、創(chuàng)新之處、研究基礎、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術路線圖三個）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術路線（3個）（可直接修改）圖1通用技術路線圖圖2參考技術路線圖3技術路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結論建議實證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實踐設計第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設計問卷調(diào)查結果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分