第5課 工業(yè)革命與工廠制度 說課稿-2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二

第5課工業(yè)革命與工廠制度說課稿--2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《第5課工業(yè)革命與工廠制度》，選自2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二。本節(jié)課主要講述第一次工業(yè)革命的發(fā)生、發(fā)展及其影響，重點(diǎn)分析工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)、社會、思想等方面的深刻變革，以及工廠制度的形成和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了資本主義萌芽和早期發(fā)展，以及英國等國家的社會背景。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識與新學(xué)的工業(yè)革命和工廠制度相結(jié)合，理解工業(yè)革命對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而深化對歷史發(fā)展脈絡(luò)的認(rèn)識。具體內(nèi)容包括：

1.工業(yè)革命的發(fā)生背景、發(fā)展過程及其推動力量。

2.工業(yè)革命帶來的生產(chǎn)力發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)變化和思想觀念變革。

3.工廠制度的形成、特點(diǎn)和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、歷史價(jià)值觀和社會責(zé)任感三個(gè)方面。學(xué)生將通過對工業(yè)革命和工廠制度的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，形成正確的歷史觀念。具體目標(biāo)如下：

1.歷史思維：通過分析工業(yè)革命的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證、歷史解釋的方法，提高歷史思維能力和歷史意識。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的積極作用，以及工廠制度對勞動者權(quán)益的影響，形成科學(xué)的歷史價(jià)值觀。

3.社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命和工廠制度，使學(xué)生關(guān)注社會變革對個(gè)人和社會的責(zé)任，培養(yǎng)積極參與社會事務(wù)、關(guān)愛勞動者的社會責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.工業(yè)革命的發(fā)生原因及其對經(jīng)濟(jì)、社會結(jié)構(gòu)的影響。

2.工廠制度的特點(diǎn)及其對工人生活和工作條件的影響。

難點(diǎn)：

1.工業(yè)革命中技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革之間的復(fù)雜關(guān)系。

2.工廠制度下勞動者權(quán)益保障與資本主義發(fā)展之間的矛盾。

解決辦法：

1.通過案例分析和歷史文獻(xiàn)的閱讀，讓學(xué)生直觀了解工業(yè)革命的技術(shù)進(jìn)步及其對社會各層面的影響，如紡織工業(yè)的變革，以及由此引發(fā)的城鄉(xiāng)變化和社會階層變動。

2.使用時(shí)間線和思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理工業(yè)革命中的重要事件和技術(shù)創(chuàng)新，明確它們之間的邏輯關(guān)系，從而突破技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革的難點(diǎn)。

3.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生探討工廠制度對工人生活的影響，結(jié)合歷史背景分析工人權(quán)益的缺乏與資本家追求利潤之間的矛盾。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的勞動法和社會保障制度，讓學(xué)生思考如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與勞動者權(quán)益保護(hù)，從而深入理解工廠制度下的社會問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修二》教材。

2.輔助材料：收集工業(yè)革命相關(guān)的圖片（如蒸汽機(jī)、紡織廠等），歷史地圖，以及反映工廠制度下工人生活狀況的圖表。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)歷史紀(jì)錄片或視頻片段，以便于課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組探討工業(yè)革命的影響和工廠制度的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，簡要回顧資本主義萌芽和早期發(fā)展的歷史背景。

2.提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為是什么力量推動了資本主義的發(fā)展？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題——工業(yè)革命與工廠制度。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請同學(xué)們翻開教材，閱讀《第5課工業(yè)革命與工廠制度》的內(nèi)容。

2.提問：“請簡要描述工業(yè)革命的發(fā)生背景和主要過程?！?/p>

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書工業(yè)革命的發(fā)生背景和主要過程。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.探究一：工業(yè)革命的發(fā)生原因

a.請同學(xué)們閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析工業(yè)革命發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的原因。

b.學(xué)生分享自己的分析，教師點(diǎn)評并總結(jié)工業(yè)革命發(fā)生的多重因素。

c.引導(dǎo)學(xué)生理解工業(yè)革命的發(fā)生是多種因素共同作用的結(jié)果。

2.探究二：工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)、社會結(jié)構(gòu)的影響

a.請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，分析工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)、社會結(jié)構(gòu)的具體影響。

b.學(xué)生分享自己的分析，教師點(diǎn)評并總結(jié)工業(yè)革命帶來的生產(chǎn)力發(fā)展、城市化進(jìn)程、社會階層變化等方面的影響。

c.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工業(yè)革命對人們生活方式和思想觀念的變革。

3.探究三：工廠制度的特點(diǎn)及其影響

a.請同學(xué)們閱讀教材，分析工廠制度的特點(diǎn)。

b.學(xué)生分享自己的分析，教師點(diǎn)評并總結(jié)工廠制度的特點(diǎn)，如分工細(xì)致、勞動強(qiáng)度大等。

c.探討工廠制度對工人生活和工作條件的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動者的權(quán)益保障問題。

四、課堂討論

1.請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

a.工業(yè)革命對人類社會發(fā)展有哪些積極和消極影響？

b.如何評價(jià)工廠制度在歷史發(fā)展中的作用？

2.每組選代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)討論成果。

五、案例分析

1.教師展示工業(yè)革命時(shí)期的真實(shí)案例，如紡織廠工人的工作條件等。

2.請同學(xué)們分析案例中反映的問題，思考如何改善工人的生活和工作條件。

3.學(xué)生分享自己的分析，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)工業(yè)革命和工廠制度的核心要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合教材，梳理工業(yè)革命和工廠制度的發(fā)展脈絡(luò)，完成思維導(dǎo)圖。

2.選擇一個(gè)與工業(yè)革命相關(guān)的主題，進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享研究成果。

八、課后延伸

1.鼓勵同學(xué)們利用課余時(shí)間，觀看工業(yè)革命相關(guān)的紀(jì)錄片，加深對歷史事件的理解。

2.組織社會實(shí)踐活動，參觀工業(yè)博物館，實(shí)地了解工業(yè)革命的歷史遺跡。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述工業(yè)革命的發(fā)生背景、發(fā)展過程及其重要影響，理解工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)、社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)變化。他們能夠列舉出工業(yè)革命中的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，如蒸汽機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，以及這些技術(shù)如何推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。此外，學(xué)生對工廠制度的特點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識，能夠分析工廠制度對工人生活和工作條件的影響。

2.分析能力方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高了歷史思維和分析能力。他們能夠結(jié)合教材中的史料和案例，獨(dú)立分析工業(yè)革命的多重因素，以及這些因素如何相互作用推動了歷史的進(jìn)程。在討論工廠制度時(shí)，學(xué)生能夠從不同角度審視其對社會的影響，包括正面和負(fù)面的效果。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。在探究工業(yè)革命的影響時(shí)，他們不僅能夠理解教材中的觀點(diǎn)，還能夠提出自己的見解，對歷史事件進(jìn)行獨(dú)立的思考和評價(jià)。在討論工廠制度時(shí)，學(xué)生能夠提出改進(jìn)工人生活和工作條件的建議，展現(xiàn)出對社會問題的關(guān)注和責(zé)任感。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生對歷史的興趣和熱情得到了提升。通過學(xué)習(xí)工業(yè)革命和工廠制度，學(xué)生對歷史的復(fù)雜性和多樣性有了更深刻的理解，增強(qiáng)了對歷史的尊重和敬畏。同時(shí)，學(xué)生對勞動者的權(quán)益有了更多的同情和關(guān)注，形成了積極的社會價(jià)值觀。

5.實(shí)踐能力方面：

學(xué)生通過完成思維導(dǎo)圖作業(yè)，提高了歸納總結(jié)和圖形表達(dá)能力。在課后延伸活動中，學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片和參觀博物館，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)了歷史感知和實(shí)踐能力。

6.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生學(xué)會了如何通過自主學(xué)習(xí)、小組合作和課堂討論等多種方式來提高學(xué)習(xí)效率。他們能夠有效地利用教材和輔助材料，通過梳理知識點(diǎn)和深入分析，形成系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了工業(yè)革命和工廠制度的核心知識點(diǎn)，還提升了歷史思維、分析能力和社會責(zé)任感，為今后的歷史學(xué)習(xí)和研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思這節(jié)課《工業(yè)革命與工廠制度》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)革命這一重要的歷史事件時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我注重了與學(xué)生的已有知識建立聯(lián)系，從資本主義萌芽和早期發(fā)展入手，引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到工業(yè)革命這一主題。通過讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)他們能夠較好地銜接新舊知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我設(shè)置了三個(gè)探究問題，分別聚焦于工業(yè)革命的發(fā)生原因、對經(jīng)濟(jì)社會的影哪些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，我覺得在探究工業(yè)革命發(fā)生原因時(shí)，學(xué)生雖然能夠列舉出一些因素，但對于這些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系理解不夠深入。今后，我可以在課堂上更多地使用歷史文獻(xiàn)和案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析這些因素是如何相互作用的，從而推動工業(yè)革命的發(fā)生。

其次，在分析工業(yè)革命對經(jīng)濟(jì)社會的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些影響的理解較為表面。例如，他們對城市化進(jìn)程的理解停留在人口增長和城市擴(kuò)張的層面，而沒有深入思考城市化對社會結(jié)構(gòu)和人們生活方式的具體影響。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入更多實(shí)際案例和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更深入地理解這些影響。

另外，在討論工廠制度的特點(diǎn)和影響時(shí)，我覺得學(xué)生的討論還不夠充分。雖然他們在小組討論中提出了一些觀點(diǎn)，但在班級分享時(shí)，很多