2024年兩只鳥蛋的教案

2024年兩只鳥蛋的教案

兩只鳥蛋的教案篇1

課文分析

兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小

鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

一年級學(xué)生已經(jīng)初步具有獨立識字，閱讀短文能力，因此，我們按照"自主、全作、探究“

的方式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標：

1、認識12個生字、會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。

教學(xué)重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和"我"對生命的關(guān)愛。

教學(xué)難點：理解課文最后一句話的含義。

德育目標：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

美育目標：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準備：圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，板書課題。學(xué)生書空，認識"蛋"

二、初讀課文：

1、借助拼音讀課文，讀準字音;學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;劃出生字。

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、認讀生字：

1、師出示生字卡片;生自由讀;開火車認讀生字;如果讀錯，同學(xué)幫助指正。

2、出示詞語卡片。學(xué)生擴詞

四、理解課文：

1、自讀這篇課文，讀完后說說最喜歡哪個小節(jié)，為什么。

2、討論：為什么"我"會把目光投降高遠的藍天?生提出自己不理解的問題，和小組成員

進行討論。

3、指導(dǎo)匯報。小組在全班匯報。4。生交流自己讀后的體會，談?wù)勛约旱?理解。

五、指導(dǎo)朗讀：

1、師范讀。

2、請同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進行朗讀。可用自己喜歡的方式朗讀課文。

3、配樂朗讀。

4、學(xué)生進小組內(nèi)進行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評價，鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者

學(xué)習。生對參賽選手進行評價。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認讀情況。生開火車認讀生字。

二、完成"我會讀"練習。比比看誰讀得準。

三、檢查背誦情況。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點：‘聽、唱"都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；"連"與"遠"都是半包圍

結(jié)構(gòu)，走之底。

生觀察字型，說說所學(xué)字的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫

3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

4、學(xué)生互相評價。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

練習設(shè)計：

背一背：將課文朗讀給父母聽。

兩只鳥蛋的教案篇2

（一）揭示課題

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）

（二）小組合作認讀漢字

直接出示課后練習"我會認"中的十二個生字讓學(xué)生認讀。（不會的可通過向別人請教或查

書來解決）

.教師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)"涼、輕、定”的發(fā)音。

.出示"我會讀"中的短語讓學(xué)生認讀。

（三）初讀課文

.自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。

.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀

.學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達的情感。

一、以各種方式復(fù)習生字

1、小組復(fù)習。（小組長負責組織）

2、師生共同復(fù)習。（注意要求讀準字音）

二朗讀課文，理解感悟

1、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

2、根據(jù)小組喜歡的段落來匯報學(xué)習,并用多種方式結(jié)合練習朗讀。

⑴學(xué)習第一小節(jié)：

你們組用什么方式讀課文的？（學(xué)法小結(jié)）

如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會怎么想呢?（讓孩子拿著鳥蛋實物說說想法朗讀課文，

體會"真好玩"。

出示短語“鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的'

特點：語序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能說幾個像這

樣的短語嗎？鼓勵學(xué)生動腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

⑵學(xué)習第二小節(jié)：

①啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣的？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀

出來。

②你在什么時候也會焦急不安？你還能用焦急不安說句話嗎？看說說得和別人不一樣？

⑶學(xué)習第三小節(jié)：

自由讀，讀后請畫出描寫我的神情動作的詞語，表演我送鳥蛋時/山心翼翼的樣子。

（4）學(xué)習第四小節(jié)：

①默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠的藍天?（看課文插圖理解"投向”）

②假如你是文中的小主人公，當你抬頭仰望藍天的時會看見什么？聽到什么?想些什么呢?

體會著讀讀這小節(jié)。（激發(fā)愛鳥的意識和情感）

③仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和"好象"互換）你能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛（），（）仿佛（）。

兩只鳥蛋的教案篇4

課前透視

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩

里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及

對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的

希望--人與自然要和諧相處！

詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦

讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，教砌放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。

教學(xué)目標：

1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，

背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，至收t都有他們的身影。鳥

媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的.實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有

哪些了解？今天我們學(xué)習一首有關(guān)鳥蛋的詩。

對話平臺

自學(xué)（合作學(xué)習互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你

就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習，會讀的讀給小伙伴聽，不會

讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，

認得多。

朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

1、學(xué)習第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

（2）比較"鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的

特點：詞序不同，但表達的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

(3)你還能像這樣再說幾個嗎？

(如果學(xué)生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠

的、軟軟的、藍藍的"的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換

左右順序。)

2、學(xué)習第二小節(jié)：

(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

(4)你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。)

練習有感情的背誦前兩個小節(jié)。

寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)

1、認讀"聽、唱、連、遠"，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

教學(xué)反思：在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的

鳥叫聲，這對于一年級的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識

給學(xué)生聽，學(xué)生對這蜘識格外有興趣，當我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因為預(yù)習過,

所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生

都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當我問他們：你覺得這個鳥蛋給你的感覺怎

么樣？有的學(xué)生說小小的，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》

這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時間上仿佛

多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實際的。

第二課時

朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達和感受能力。)

1、學(xué)習第三小節(jié)：

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

(2)學(xué)生做動作理解連忙捧著、輕松”等詞語。

(3)小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時/如。'翼翼的樣子。

2、學(xué)習第四小節(jié)：

(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？(結(jié)合插圖理解"投向”)

(2)想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看

見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

(3)仿佛一詞怎樣理解？(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛

仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。

(配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。)

背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。)

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生

積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中"涼涼的、焦急不安、連忙"等詞語。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。

寫字（自主練習書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫"定、向"兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。

伴教錦囊

詞語解釋：

焦急不安：心里著急不安定。

仿佛：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

相關(guān)鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的,

大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。

鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

2、鳥類的有關(guān)知識。（略）

教學(xué)反思在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動作的詞語,

這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標中的任務(wù)型學(xué)習，學(xué)生在劃詞語的過程中便

能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能

變換自己朗讀時的語氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)

生獨立思考的能力是非常有利的。

兩只鳥蛋的教案篇5

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

劉洋溢

教學(xué)目標：1、認識"蛋、取"等12個生字，會寫"聽、唱"兩個生字

2、正確流利的朗讀課文

3、學(xué)習第一段，知道鳥蛋是怎樣的？

教學(xué)重點：認識"蛋、取"等12個生字，會寫"聽、唱"兩個生字

教學(xué)難點：知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：今天，我們一起來學(xué)習一首有趣的兒童詩，它寫得是一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。請

小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯的筆畫

2、齊讀課題

二、出示學(xué)習目標

師：在走進課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個信封），里面裝

著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因為老師也給小朋友們

帶來了三個任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的，老師就把禮物獎給

他，你們說好不好？那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

1、課件出示三個學(xué)習目標（老師讀，學(xué)生聽）

師：你們聽明白了嗎？那我們趕緊走進課文吧。

2、出示學(xué)習提示一：（1）、芻由大聲的朗讀課文

（2）、讀準字音，碰到不認識或者難度的'字可以借助拼

音寶寶來幫忙。

3、學(xué)生自

由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍

三、學(xué)習生字詞語

師：看著小朋友圈得這么認真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢！你們看，老師把

他們請到了大屏幕上。

（-）：出示帶拼音的詞語

1、自由大聲地讀一讀這些詞語

師：誰愿意第一個挑戰(zhàn)的？

2、指名讀（分層次抽3個學(xué)生，并適時指導(dǎo)比較難度的詞語”仿佛、捧著、投向"）

3、開火車讀

4、齊讀

（二）、出示去拼音的詞語

師：老師把拼音寶寶請回家了，你們還會讀嗎?

1、同桌互讀

2、抽讀（一組）

3、男女賽讀

（三）、理解表示動作的詞語

師：小朋友們讀得真棒，聲音乜很響亮，現(xiàn)在老師要考考你們了，觀察一下這兩組詞語，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他。那可

以請你做一做"取下"這個動作嗎？

預(yù)設(shè)二：你們剛剛說得都對，但是有一個〃淞密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？

那就仔細看著老師，老師在干什么？（老師做"取下”這個動作）

1、捧著

師：現(xiàn)在請小朋友們看著老師，老師在干什么？誰能用黑板上四個動作的詞語當中選一個詞

來表達老師的動作，你能完整得說一句話嗎？（老師捧著一本書）

2、投向

師：老師問問你們，平時有投過什么東西嗎？（投球、投硬幣）

3、抬頭

師：你們學(xué)得真棒，為了獎勵你們，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽清楚了，看一

看誰的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手.................）

4、做課堂作業(yè)本

師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語，還理解了他們的意思。現(xiàn)在老師要檢查一下，你們是

不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

四、讀課文，學(xué)習第一段

師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文？

（一）自由朗讀

1、抽讀（叫3位同學(xué)）

師：這篇課文總共有4個小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？

老師要把這個機會讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué)，請你們站起來。

（師評：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那

自信的小手）

(二)學(xué)習第一段

師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請你快速的看課文，把文中描寫

鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

(課件出示學(xué)習提示二:鳥蛋是怎樣的？)

1、課件出示：的鳥蛋涼涼的

板書：小小的涼涼的

師：你來說一說，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的？

2、朗讀指導(dǎo)

師：我們說鳥蛋是涼涼的,也可以說是涼涼的鳥蛋，請看這兩個詞語

(課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋)

(1)齊讀

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來讀一讀嗎？現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細地聽老師讀一讀，有什么不

一樣的地方？

(2)師范讀

師：你聽出來了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點呢?

(3)抽讀

課件出示：小路長長的長長的小路

楊樹()()楊樹

(4)男女賽讀這三對詞語

3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的

師：經(jīng)過剛剛的學(xué)習，我們再回到這一句話，誰能讀得比剛剛好？

(1)抽讀

(2)齊讀

4、讀第一段

師這么可愛的鳥蛋你們喜歡嗎？課文中有個淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥蛋呢？

趕緊來讀讀吧

(1)自由讀

(2)抽讀(讀出高興的語氣)

(3)齊讀

五、書寫生字

師：我們班的小朋友學(xué)得可認真了，有兩個生字寶寶也夸我們學(xué)得認真呢。你們看，他們是

誰呢？

1、出示生字"聽、唱"

2、齊讀

3、仔細觀察(寫這兩個字的時候要注意什么？)

(都是口字旁、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬........)

4、學(xué)生描寫(請一生上臺來寫)

5、師生共評

六、總結(jié)

師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都^常認真，下課后來老師這里拿禮物。

七、板書

兩只鳥蛋

小小的涼涼的

兩只鳥蛋的教案篇6

教學(xué)目標

1.認識"蛋、取"等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

課時安排：

2課時

課前準備

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1.師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2.說說：你看了動畫，了解到了什么?（讓生自由發(fā)言）

3.師：今天，我們要學(xué)習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書

課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4.師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!（老師范讀全詩，生整體感知）

5.過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1.自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2.讀準生字，認清字形，記住字音。

3.組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4.交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學(xué)習成果

師：小組來匯報你們的學(xué)習成果吧!匯報成功的小組可得到一只"鳥蛋"。（老師畫的鳥蛋圖）

（一）請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

（二）找朋友

1.用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶

大家齊讀。（內(nèi)容就是課后"我會讀"）

四、讀文悟情

（一）學(xué)習一、二兩節(jié)

1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2.讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

3.看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4.師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的

心情來讀讀這一節(jié)?（指名讀，齊讀）

5.師：小朋友，鳥蛋那么可爰，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?（女生齊讀第二節(jié)）指名回

答

6.讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥媽媽來演一演，可以加上

動作、表情和語言。

7.師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說?（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說,

再指名說，同桌互說）

（二）學(xué)習三、四兩節(jié)

1.生輕輕讀第三節(jié)

2.你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3.小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，/如心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺

得他多愛鳥呀!（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4.師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?（指名讀，師范讀，齊讀）

5.男生齊讀最后一節(jié)。

6.師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了

7.師：你們有沒有讀不懂的地方?（生質(zhì)疑）

8.出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9.師著重幫學(xué)生釋疑：

Q）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，

然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動

畫）

9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上

飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后

幾句吧!（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

10.齊讀整首詩。

五、指導(dǎo)背誦

1.師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢？

2.自由讀，自由背

3.同桌互背。

4.指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦

六、課外擴展，交流資料

1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞"請客人"，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

何以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的‘，可請其他小組成員正音。

2.猜詞語

老師做動作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

⑴取下（2）棒著⑶抬頭（4）投向

3.比一比

師：誰記住了"我會寫"中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4.解疑惑

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出"焦急"、"仿佛"不理解時，老師可重

點幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子清學(xué)生讀

(2)讓生想一想，"焦急"和"仿佛"還能換成什么詞語，句子意思不變。

(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。

5.挑戰(zhàn)讀

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

⑶一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。

6.評出學(xué)習優(yōu)勝小組。

七、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫

聽唱

1.出示本課生字卡片，開火車認讀。

2.師：你們想T?,課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)

3.讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4.師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。

5.師寫完"唱"，讓學(xué)生說說"唱"中的兩個"日"哪里不太像?(上面一個小，下面一個

大,并且扁扁的)

6.生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

八、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準備下節(jié)課交流。

第二課時

一、復(fù)習檢查

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生

字）

1.師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

2.指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。

3.老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）

4.老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

課中操：聽歌曲《4唱，4但》，生跟隨老師律動

二、指導(dǎo)書寫

1.老師出示生字：連遠

2.讓生說說都是什么偏旁？

3.老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法（點和橫折折撇兩

個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4.生描紅、臨摹

5.出示：定向

6.師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。

7.評議，師強調(diào)"定”的最后兩筆，"向"的"口”要往上一些。

8.生描紅、臨摹

三、課堂作業(yè)

1.填空紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草()()小草

花兒()()花兒

柳枝()()柳枝

西瓜()()西瓜

大海()()大海

2.同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。(機動)

板書設(shè)計

兩只鳥蛋

取一拿一捧一還一(愛鳥)

教學(xué)案例(二)

第一課時

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做！

師：這首歌唱的是什么？

師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識？

師：小鳥的家在哪？

師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩只鳥蛋)這是什么？

師：我們今天主要來學(xué)習第九課兩只鳥蛋(板書課題)

二、交流識字方法，提高識字效率

1,合作學(xué)習。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習，會讀的讀給小伙伴聽，不會

讀的互相幫助,然后和小伙伴們合作讀。

2.交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了，你是怎樣認識的?同桌交流，看誰辦法最好。

3.競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得

多。

三、自讀自悟，充分想象

1.學(xué)習第一小節(jié)

(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么？

(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。

(3)指名讀，生互相評議

(4)比較"鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：

詞序不同，但表達的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

(5)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可以進行指導(dǎo))

2.學(xué)習第二小節(jié)

(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試蓄把鳥媽媽的語氣讀出

來。

(4)你還能用"焦急不安"說句話嗎？

四、采用多種形式，調(diào)動學(xué)生背誦積極性

師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié)。

五、寫字

1.讀讀"聽、唱、連、遠”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.教師重點指導(dǎo)"口"和"點"學(xué)生練習書寫。

3.展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價。

第二課時

一、讀說結(jié)合，再次感知

背誦前兩小節(jié)

二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.學(xué)習第三小節(jié)

(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫"我"的神情、動作詞語。

(2)學(xué)生做動作理解"小心、連忙、捧著、輕輕地"等詞語意思。

(3)小組練習讀課文，體會“我"送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2.學(xué)習第四小節(jié)

⑴組內(nèi)讀文，討論："我"為什么把目光投向高遠的藍天？

"投向"什么意思？

(2)想象讀文，假如你就是文中的"我"聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看

見什么?體會錯讀讀這小節(jié)？

(3)“仿佛"一詞怎樣理解?何以和"好像"互換)你還能用"仿佛”說句話嗎？

如：鳥兒仿佛。

仿佛。

3.配樂有感情地朗讀全詩。

(音樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)

三、背誦

1.師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。

2.分小組以"挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。

四、拓展延伸

1.讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。

2.學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。

3.尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護它們。

五、寫字

師重點指導(dǎo)"定向"兩個字。

兩只鳥蛋的教案篇7

（-）揭示課題

板書課題后提問：讀了課題你想知道什么？（這兩只鳥蛋在什么地方？它們怎么了？）

（二）小組合作認讀漢字

直接出示課后練習"我會認"中的十二個生字讓學(xué)生認讀。（不會的可通過向別人請教或查

書來解決）

1.教師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

2.出示"我會讀"中的短語讓學(xué)生認讀。

（三）初讀課文

1.自由讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。

2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達的情感。

第一小節(jié)：要把鳥蛋"小小的‘涼涼的感覺讀出來，還要把"我‘拿著鳥蛋刃的好玩的

感覺讀出來。

第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來（可分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

3.讀第四小節(jié)時可以質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的"仿佛"可換詞來理解，“仿佛"就是"好像”的意思。通過看插圖理解"目

光、投向"。提問：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？

（五）有感情地朗讀課文

讀后提問：你喜歡課文中的"我"嗎？為什么？

（六）練習背誦

（七）指導(dǎo)書寫

兩只鳥蛋的教案篇8

教學(xué)目標

1、認識"蛋、取"等12個生字。會寫"聽、唱”等6個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

1.出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只〃灣。

看見這些你會想到什么？

2.教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記"蛋"字。(給"蛋”組詞。)

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導(dǎo)入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用"蛋"字組詞。

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2.指名當小老師領(lǐng)讀生字。

3.自主選擇生字進行學(xué)習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并

采取多種方法進行練讀。

例：捧連忙

(1)讀第三小節(jié)。

(2)用動作表示"捧".

(3)用"連忙"說F話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習“鳥蛋涼涼的"和"涼涼的鳥蛋"兩種短語形式。

4.除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

6.全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。

［結(jié)合生活實際認字。］

7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8.指名分節(jié)讀課文。

9.選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。

10.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

二、再讀感悟

1.再讀課文，找一找文中寫"我”動作的詞語，圈出來。

學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

2.說說"我"是怎樣做這些動作的？用"——"劃出。

教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進行粘貼。

3.理解感悟。

(1)如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會"真好玩"。

(2)如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解"焦急不安"。

4.質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

5.再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

三、書寫指導(dǎo)

口字旁的字"口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導(dǎo)，是三筆。

四、拓展練習

1.師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？

2.小組討論，說一說，議一議。

3.學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

兩只鳥蛋的教案篇9

一、設(shè)計意圖：

針對新課標的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、

合作的學(xué)習方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習的階^目標明確提出，并落

實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有避;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊

學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好闞一。

二、學(xué)習目標：

1、認識"蛋、取”等12個生字，會寫"聽、唱"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

三、學(xué)習重點：

識字寫字,能正確、流fll、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習難點：

"焦急、仿佛"等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

五、課前準備：

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習小組坐好

六、學(xué)習流程：

兩課時

第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么?（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書

課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!（老師范讀全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學(xué)習字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學(xué)習成果。

師：小組來匯報你們的學(xué)習成果吧!匯報成功的小組可得到一只"鳥蛋"。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞"請客人"，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

⑴取下⑵捧著（3）抬頭⑷投向

3、比一比:

師：誰記住了"我會寫"中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出"焦急"、"仿佛"不理解時，老師可重

點幫助學(xué)生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀T賣。

(2)讓生想一想，"焦急"和"仿佛"還能換成什么詞語,句子意思不變。

(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑

(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學(xué)習優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。

5、師寫完"唱"，讓學(xué)生說說"唱"中的兩個"日"哪里不太像?(上面一個小，下面一個

大,并且扁扁的)

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴展：

尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

第二課時

一、復(fù)習檢查：

㈠取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生

字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶

大家齊讀。（內(nèi)容就是課后"我會讀"）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的.，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩

的心情來讀讀這一節(jié)?（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可爰，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?（女生齊讀第二節(jié)）指名

回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥媽媽來演一演，可以加上

動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說?（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說,

再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個的小男孩。住自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，/如心翼翼地把鳥蛋送還，老師也

覺得他多愛鳥呀!（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方?（生質(zhì)疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，

然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動

畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍

天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀

最后幾句吧!（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦

四、課外擴展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如:世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

課中操：聽歌曲《4鴻，4鴻》，生跟隨老師律動

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清"走之兒”的寫法。（點和橫折折撇

兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。

7、評議，師強調(diào)"定"的最后兩筆，"向"的"口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。（機動）

兩只鳥蛋

板書設(shè)計：

取拿捧還（愛鳥）

兩只鳥蛋的教案篇10

教學(xué)目標

1、認識"蛋、取"等12個生字，會寫"向、唱、連、遠、定、聽"等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：

1、認識12個生字。會寫"聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

教學(xué)難點：

1、生字的書寫

2、有感情地朗讀課文

課前準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入（1分鐘）

小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物（課件：出示一組鳥的圖片）。今天，我們來學(xué)習

一首小詩歌：板書課題：兩只鳥蛋

齊讀課題。（提醒學(xué)生注意鳥的讀音）。

讓我們一起來學(xué)習這兩只鳥蛋的詩歌吧。請同學(xué)們打開書本39頁。

二、初讀課文、學(xué)習生字（15分鐘）

1、生自由讀課文：

在讀課文時，遇到不認識的字怎么辦呢？（個別答：請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師。）你們

說的方法都很好，就按你們說的方法自讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用你喜歡的方式認識這

些字。

2、生反饋

（1）誰來試讀，個別讀文（課件出示詩歌）,請學(xué)生正音。

難讀詞語："樹杈""焦急不安""捧著""仿佛"

容易讀錯的字：鳥，定、輕、捧（后鼻音要注意）

（2）認讀生詞

①現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認識的一些老朋友，留下這些詞語娃娃，你們還會讀嗎？（課件

出示生詞：鳥蛋樹杈涼涼的焦急不安捧著輕輕的仿佛投向）

②指名讀（學(xué)生隨意讀）；全班齊讀；小老師帶讀；開火車讀。

③游戲：悄悄話。（跟同桌悄悄地讀讀這些詞語）

④詞語娃娃又回到課文中了，你還能把它們讀準嗎？齊讀課文。（課件出示全文:生詞變色）

⑶認讀生字

①（課件出示生字）你們真聰明，學(xué)得特別快，你們看/但都唱歌表揚你們呢！有些調(diào)皮

的生字寶寶想和你們交朋友哦，你能喊出他們的名字嗎？

②指名讀（不作任何［要求，最好是能直呼），集體訂正。

③這些字寶寶很傷心，沒人陪它玩，你能給它們找個朋友嗎？詞語闖關(guān)：一字開花。

④你會用哪個字寶寶說句話？（1-2句）

⑤看看這些字寶寶的排列，你有沒有發(fā)現(xiàn)到什么？（部首相同）

⑥a同桌或小組交流你有哪些記住生字寶寶名字的好辦法。

b用多種方法識記。

（1）突出三個提手旁的字：捧、抬、投（做動作）

走之兒：連、遠?？谧峙裕郝?、唱。單人旁：仿、佛。

（2）可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作

幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（3）可用熟字帶生字的方式識字。如：冷-涼。由此可看出，帶"的字與寒冷、冰涼有

關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（4）可用換一換、加一加的方法識字，如：車-連，口響。

注意：向與"像”的區(qū)別

⑦全班齊讀；小組比賽讀。

⑻字寶寶很貪玩，它最喜歡玩捉迷藏游戲，你們想跟它們玩嗎？看看它們躲到哪里去？（課

件出示原文生字變色）（爾還認識它們嗎？同學(xué)們新交了這么多的生字朋友請再一次齊讀課文，

看看是不是比剛才通順、流利了許多，男女生比賽讀。

三、細讀課文，促進感悟（15分鐘）

（-）老師范讀：（抓涼涼的、真好玩）小朋友們讀得真流利??！想聽聽老師讀一讀嗎？你

覺得老師讀得怎樣？

生評價。

師：你也可以像老師讀得那么好，想試一試嗎？選擇自己喜歡的一節(jié)自由讀一讀，等下跟同

學(xué)表演一下。

師：誰選讀了第一節(jié)？站起來讀一讀。

師：讀得很整齊，誰能讀得更好玩些呢？個別讀

師：你讀得真好玩！如果加上麥倩和動作就更好了！

個別學(xué)生加上表情和動作再讀。

師小結(jié):作者取下鳥蛋很有趣（板書：?。┪覀儎偛攀窃鯓幼x好第一節(jié)的？讀詩句，悟詩情。

（二）師：誰選讀了第二節(jié)？請一位同學(xué)來讀。

個別讀。

師評：我聽不出鳥媽媽現(xiàn)在的心情是焦急不安。

師引讀：媽媽看見說--

個別學(xué)生讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安。

師：我現(xiàn)在感受到鳥媽媽焦急不安的心情。請一個小組當焦急不安的‘鳥媽媽吧，哪一組同

學(xué)來？

（三）師：誰選讀了第三節(jié)？我們來個比賽，看哪個小組讀得最好？

請一個小組讀。

師評：你們讀出了"小心""輕輕"的感覺。

師：再請一個組讀。

小組讀。

集體讀。

（四）師：我輕輕地把鳥蛋送還（板書：還），這時我仿佛聽見鳥兒的歡唱一

生齊讀：抬起頭來，把目光投向高遠的藍天。

集體配動作，背誦全首詩歌。

五、識字寫字（8分鐘）

（1）讀得真好，生字寶寶又跑出來了，生字寶寶說，它最想跟寫字小明星交朋友，你能把

這些字寫漂亮嗎？（出示課件：帶田字格的生字）

（2）同桌商量商量，怎么樣才能把這些字寫正確，寫漂亮，請你提醒一下大家。課件出示：

聽、唱、連、遠、定、向）這幾個字怎樣寫才能寫得漂亮呢？請你提醒一下大家。（課件出示帶

田字格的字）

（"聽、唱"二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，者曖寫得左窄右寬，左邊的"口"字要寫得小而高。

走之底的寫法仔細指導(dǎo)，是三筆。觀察好重要筆畫在田字格的位置；還要注意筆順。）

（4）、教師范寫全部生字。跟老師書空。

（5）、書寫練習。

①要求：注意寫字的“三個一"，把字寫在格中間，上不頂天，下不立地。

②老師巡視，個別輔導(dǎo)。

（6）、展示一份好的作業(yè)，集體評議。

六、總結(jié)：（1分鐘）

小鳥是我們生活中的好朋友，我們要好好的愛護它，做一個好孩子。

七、作業(yè)

把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。

八、板書設(shè)計:

兩只鳥蛋

取----還

兩只鳥蛋的教案篇11

一、教材分析

1.知識學(xué)習

認識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕