高考詩歌鑒賞?？蓟A(chǔ)題型歸類及解題方法指導

高考詩歌鑒賞常考基礎(chǔ)題型歸類及解題方法指導

一、方法指導：四看一品，概括感情評價思想感情，除了認真研讀詩歌主

體外——還要做到“四看一品"，即：看標題、看作者、看序注、看詩

眼、品意象。L看標題借助詩歌的標題可以來推斷詩歌的思想情感。《春

夜喜雨》——表達歡愉喜愛之情。（喜）《楓橋夜泊》——表達羈旅愁思。

（愁）《憫農(nóng)》——表達對農(nóng)民艱辛的同情。（憐）2.看作者（知人論世）

了解了作家的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把

握。3.看序注一般交代創(chuàng)作的年代、緣由、背景，多為整個作品奠定情感

基調(diào)，有助于把握詩歌的思想情感。如：姜夔《揚州慢》序中說：〃予懷愴

然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。"小序?qū)?/p>

詞作表達的昔盛今衰的感傷之情作了明確的概括。4.看關(guān)鍵詞（詩眼）詩

歌豐富的思想情感往往借助于精煉的語言來體現(xiàn)，我們要抓住這些關(guān)鍵

字。5.品意象詩歌所寫之〃景"、所詠之"物"，即為客觀之“象〃；借

景所抒之"情"，詠物所言之"志"，即為主觀之"意"；"象“與"意〃

的完美結(jié)合，就是〃意象〃。只有領(lǐng)悟”意象〃中的寓意，才能把握好詩歌

的思想感情。

二、題型分析

模式一分析意境型

L提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感

情？

3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感

的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境

三個方面。答題時三方面缺一不可。

4、答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，

用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像

加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個

雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要

能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要

答具體。比如光答〃表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感

傷〃。

5、答題套路：這首詩借（）等意象，描繪了一幅（）的畫面，營造了

一種（）的氛圍,從而表達了作者（）的情感（心情，心境）。

【例】閱讀下面詩歌，回答問題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野

徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中

去，歸時每日斜。問：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？請簡要敘述，并對

詩歌進行賞析。

［解析］譯詩：尋陸鴻漸不遇皎然陸鴻漸雖然只是移居到城邊一帶，去

那里也要穿過種植桑麻的小路?？吹剿罱N植在籬邊上的菊花，現(xiàn)在到了

秋天還沒有開花和著蕾。敲門靜靜地連狗叫的聲音都沒有，于是試著去向西

邊的鄰居家詢問。鄰居回答說這家主人又去山里了，每每要等到太陽西斜時

才會回來。

參考答案：這首詩是詩人訪友不遇之作。全詩描寫了隱士閑適清凈的生

活情趣。詩人選取了一些平常而又典型的細節(jié)事物，描繪了一幅隱士居所的

畫面：靠近城邊，桑麻環(huán)繞，小徑相通；籬邊種菊，尚未著蕾；籬門關(guān)閉，

寂靜無聲；主人外出，邀游山林。刻畫了一位生活悠閑的隱士形象。全詩有

乘興而來，興盡而返的情趣，語言樸實自然，流暢灑脫。

相見歡①朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂,

簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州。注：①詞牌名，靖康之難后作者南

渡，作此詞。問：上片的景物描寫營造出了怎樣的意境，請作分析。（5分）

【參考答案】上片寫登樓所見的無邊秋色，夕陽流水，（步驟一）營

造出清冷蕭條的意境，（步驟二）抒發(fā)了因山河殘破而悲涼抑郁的心情。

（步驟三）（景物，"秋色"〃夕陽流水〃2分；特點，"冷落蕭條"2分；

感情1分。共5分）

游月陂宋?程穎月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。萬物已隨秋氣改，

一樽聊為晚涼開。水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。世事無端何足計，但

逢佳節(jié)約重陪。問：這首詩營造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？請

結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。（5分）

［參考答案］詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（步驟

一）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（步驟二）的意境，表達了詩人閑

適（或恬淡、自在）（1分）的心情。（步驟三）

模式二分析技巧型

L提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

2、提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人

是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

3、解答分析表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法要準確答題,

必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法

三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。"安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不

得開心顏〃就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如"寒蟬凄切，對長亭

晚，驟雨初歇"；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》,一般是詠物詩；托

物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源

頭活水來〃，一般是哲理詩。

描寫手法主要有：（1）襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情〃。反襯又有動靜襯，如〃明月松間照，清泉石上流"；聲

寂襯，如"日出驚山鳥，時鳴春澗中"；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春

色,隔葉黃鵬空好音"等。（2）聯(lián)想和想像，又叫虛實結(jié)合，如"野花留寶

席,碧草見羅裙〃。（3）對比。（4）白描。如〃春種一粒粟，秋收萬顆籽。田

野無閑田，農(nóng)夫皆餓死〃。

修辭手法：在古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的有：Q）比興。如〃關(guān)關(guān)雎鳩，在河之

洲。窈窕淑女，君子好逑〃。先言它物引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。

⑷夸張。（5）雙關(guān)。如"東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴"，"晴〃暗指

感情的"情〃。（6）用典。如"商女不知亡國恨，隔江猶1昌《后庭花》"。

此外還有設問、反問、反語等。

4、答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是

用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

5、答題套路：這首詩用了（）的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法，修辭手法），

如（），從而突出了（強調(diào)了，更有效地表達了……）作者（）的情感（心

情，心境）。

示例：

早行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田

深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

［參考答案］主要用了反襯手法（步驟一）。天未放亮，星斗縱橫，分外明

亮，反襯夜色之暗；"草蟲鳴"反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。兩處反襯都突

出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞（步驟三）。

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好

月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。問：對第三聯(lián)

〃云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法作簡要分析。

［參考答案］第三聯(lián)運用了夸張手法（步驟一）寫出岳陽樓高聳入云的情

狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上〃行杯〃（步驟二），寫出

了詩人恍若置身仙境的情景（步驟三）。

綿谷回寄蔡氏昆仲羅隱一年兩度錦江游，前值東風后值秋。

芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。

山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。

今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。［注］綿谷：地名，今四川廣元縣。"蔡

氏昆仲〃，是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。問：詩歌中間兩聯(lián)主要運用了什

么表現(xiàn)手法？請簡要分析。

［參考答案］表現(xiàn)手法：以情取景，借景抒情，情景交融。（或：移情手法,

擬人手法，2分）頷聯(lián)中“芳草"〃礙馬〃，"好云"〃遮樓〃，詩人將人

的感情賦予碧草和好云，說它們像友人一樣，為了殷勤地挽留自己而有意絆

馬蹄遮樓臺，表現(xiàn)了朋友對客人（自己）的熱情和殷勤。（2分）頸聯(lián)說山

牽著“別恨〃、水帶著〃離聲〃，表現(xiàn)了詩人自己對朋友的依戀難舍。（2

分）

模式三分析語言特色

1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。

3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品

味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸

實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)

婉約、簡練生動……

4、答題步驟：Q）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具

體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

模式四煉字型

1、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的

字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的

意境情感來分析。

4、答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中

描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。5、答

題套路：某字在詩中的意思是（），生動形象地寫出了（）的情景，淋漓

盡致地表達了作者（）的情感。

示例端居①李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹,

雨中寥落月中愁。問：這首詩第二句中的〃敵〃可否換成〃對〃或其他詞？

請簡述理由?！咀ⅰ竣俣司樱洪e居。②素秋：秋天的代稱。

思路分析：這里如果用〃對〃字，雖說比較平穩(wěn)而渾成，但只表現(xiàn)〃空床"

與“素秋〃默默相對的寂寥清冷之狀，偏于客觀描繪。而〃敵〃字除了含有

”對〃的意思之外，還兼?zhèn)鞒隹沾勃殞嫷娜藷o法承受〃素秋"的清寥，而又

不得不承受的那種難以言狀的心靈深處的凄愴。

【參考答案】不能換成”對〃或其他詞（步驟一）。用"敵〃字不僅突出“空

床〃與〃素秋〃默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨寢的人無法

承受〃素秋"的清冷凄涼的情狀（步驟二），抒發(fā)了詩人心靈深處難以言傳

的凄愴之情（步驟三）。

春夜別友人陳子昂銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。

明月隱高樹，長河沒曉天。悠悠洛陽道，此會在何年。問：簡要分析"明月

隱高樹，長河沒曉天〃一聯(lián)中"隱""沒"兩字的表達效果。

【參考答案】“隱"字在詩中是"隱沒（于）”之意，寫出高高的樹陰遮住

了西沉的明月；〃沒〃字在詩中是〃淹沒（于）〃之意，寫出了銀河淹沒在

破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。

模式五關(guān)鍵詞型

1、提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

2、解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線

索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，

考出考生對全詩的把握程度。

3、答題步驟：（1）該詞對表達感情、突出主旨的作用（內(nèi)容上）；（2）

該詞在結(jié)構(gòu)上、表達效果上的作用（形式上）。

示例山行即事宋?王質(zhì)浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,頻風吹袖清。鵲

聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日醒。［注］①頻：一種水草。②醒：

Ch自ng,酒后神志不清,詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海

上隨潮迎浪，上下飛翔。狎（x諂）:戲耍，玩弄。問：首聯(lián)的〃議"字是全詩

的關(guān)鍵，為什么？

【參考答案】（1）〃議〃字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來

來往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的

心情（2）;在結(jié)構(gòu)上，"議〃字統(tǒng)領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫〃陰〃，頸聯(lián)寫

〃口主〃

峭O

小結(jié)：語言分析法——解說表層含義：字面意義①表現(xiàn)景象②分析深層含

義：表達情感③突出主旨④評價形式作用：表達效果⑤答題時依序答出，避

免遺漏；依據(jù)詩作具體情況適當減少項目，不牽強附會，強加于〃詩〃。

模式六情感、主旨型

1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？

或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

3.答題步驟：（1）詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容（2）

運用了何種表達技巧（3）抒發(fā)什么情感

示例：邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家

中夜深坐，還應說著遠行人。［注］冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重

要節(jié)日。問：作者是怎樣寫〃思家〃的？

［參考答案］冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，

（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)"思家"的。

（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

模式七評價型

1.提問方式：探究題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評

論家或后世人對詩詞特點的評論語,要求你先判斷這個評論是否正確，是否

合理，然后闡明理由。這種地型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題

型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題,需要學生自己分析問的是內(nèi)

容、主旨，還是表達技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進行恰當?shù)谋硎觥?/p>

2.答題思路：（1）認真審題（2）深入閱讀理解詩詞（3）結(jié)合詩歌內(nèi)

容，結(jié)合評論答題

3.答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)

鍵詞

示例：赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅

雀春深鎖二喬。問：有人曾引〃一粒沙里見世界，半瓣花上說人情〃來概括

這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

思路分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用

西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時思維要稍稍轉(zhuǎn)個彎。所謂"一粒沙里

見世界，半瓣花上說人情"，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土

的文物-一折戟和吳國二女----二喬來展現(xiàn)三國時期的政治風云變幻。

［參考答案卜這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，

大主題，但詩人卻通過“小物"〃小事〃來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物〃折

戟〃，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是

"一粒沙里見世界〃。后兩句把"二喬〃不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三

國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂‘"半瓣

花上說人情〃。

模式八比較評價題型

1.提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后,對其異同進行

分析評價。

2.答題思路：（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，

包括作家作品的背景知識。（2）要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、感

情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。（3）要注意點

面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

3.答題步驟：1、確認問題的角度或找出相關(guān)的比較點2、結(jié)合原詩中具體

語句分別進行分析,分條做答。

示例：齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相

倚恨，一時回首背西風。暮熱游荷池上楊萬里細草搖頭忽報儂，披襟攔得

一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。問：這兩首詩都運用了什么表

現(xiàn)手法來刻畫"荷〃的形象？請指出兩首詩中“荷〃所表現(xiàn)出來的不同情感

特點，并作簡要分析。（4分）

思路分析：題目有兩問，第一問是問表現(xiàn)手法上的共同點，不要求分析，所

以只寫出表現(xiàn)手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這

兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全

兩方面的內(nèi)容

［參考答案］:第一問：都用了擬人表現(xiàn)手法。第二問：前一首的“綠荷"有

〃恨〃而〃背西風〃，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基

調(diào)凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花"被西風吹動而躲藏于荷葉之中，

似是〃愁熱〃，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，

基調(diào)活潑有趣。（步驟二）

模式九根據(jù)具體問題作答

示例：點絳唇（汪藻）新月娟娟，夜寒江靜山銜斗。起來搔首，梅影橫窗瘦。

好個霜天，閑卻傳杯手。君知否？亂鴉啼后，歸興濃于酒。［注］亂鴉啼：暗

喻小人的飛短流長。問：①詞的上片描寫了怎樣的景象？是按照怎樣的順

序來描寫的？（5分）②詞人為什么〃閑卻傳杯手”？全詞表達了詞人怎樣

的思想感情？（6分）

【參考答案】①、此人由外到內(nèi)由遠及近由靜到動（2分），描繪了一幅新

月懸空、山懸北斗、夜靜江寒、梅影橫窗人不寐的景象。（3分）②、此人

"閑卻傳杯手〃是因為“歸興濃于酒〃。（2分）全詞表達了詞人面對蜚短

流長的仕途心生厭倦，（2分）渴望歸隱家鄉(xiāng)，樂守田園的思想感情。（2

分）

以上是常見熟悉題型，目前新高考形勢下詩歌命題更具情境化，陌生化,

所以要注意審題,并扣住題干相關(guān)信息進行答題。

最新語文模擬卷中的詩歌鑒賞試題

1.（2021屆江蘇省淮安市淮海中學高三一模）

贈懷素草書歌（節(jié)選）

李白

吾師解后倚繩床，須臾掃盡數(shù)千張。

飄風驟雨驚城颯，落花飛雪何茫茫。

恍恍如聞神鬼驚，時時只見龍蛇走。

左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)。

湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.從詩題和詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳比較

自由。

B.木詩刻畫了懷素酒后運筆揮灑時激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾書的形象。

C.詩中作者既是寫自己的觀感，又是描摹懷素書法的神韻，二者水乳交融。

D.最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家都請懷素題字，表明其造詣非

凡。

16.南宋詩論家劉克莊高度評價本詩，說：“自有草書以來，未有能形容此

妙者?！钡灿袑W者懷疑本詩非李白所作。請你從表現(xiàn)手法的角度，分析本詩（節(jié)

選部分）與李白詩作的相似之處，以作為本詩確為李白所作的佐證。

2.（2021屆江蘇省淮海市淮海中學高三二模）

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題

對老

杜甫

野老籬前江岸回，柴門不正逐江開。

漁人網(wǎng)集澄潭下，賈客船隨返照來。

長路關(guān)心悲劍閣，片云何意傍琴臺？

王師未報收東郡，城闕秋生畫角哀。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A.開篇寫草堂之景，詩人以寧靜的心境去觀照外物，充滿了村野之趣。

B.后四句脫離寫景轉(zhuǎn)入抒情，字里行間展示了一位報國無門的詩人形象。

C.這首詩作者看似平靜的心中卻充滿了無奈，是一種更為深沉的哀痛。

D.這首詩很好地體現(xiàn)了杜甫沉郁頓挫的風格，憂國憂民之情貫穿始終。

16.賞析本詩“片云何意傍琴臺？”一句。

3.（廣東省佛山市2020-2021學年高三模擬）閱讀下面這首唐詩，完成下面

小題。

夢天

李賀

老兔寒蟾①泣天色，云樓半開壁斜白。

玉輪軋露濕團光，鸞現(xiàn)②相逢桂杳陌。

黃塵清水③三山下，更變千年如走馬。

遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉。

［注］①老兔寒蟾，神話傳說中住在月宮里的兔和蟾。②鸞佩，雕刻著鸞鳳

的玉佩，這里代指仙女。③黃塵清水，有滄海桑田之意。

15.下列對這首詩內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句詩人夢游上天，陰冷雨寒，仿佛在為月宮的兔和蟾悲泣；忽然

云開月出，明亮起來。

B.四至六句詩人想象飛入月宮后同仙女談話，人間滄海桑田，變化很快，

感覺“千年如走馬”。

C.七、八句詩人遙望人間，感覺大地上的九州有如九點“煙塵”，東海如

同被打翻了的一杯水。

D.詩人先通過描寫天上仙境來表情達意；進而俯視人間，寄寓了詩人對人

世滄桑的感慨。

16.李賀的詩歌具有變幻奇謫的特色，請結(jié)合本詩簡要分析。

4.（廣東省揭陽市2021-2021學年高三模擬）閱讀下面這首唐詩。完成下面

小題。

觀田家書應物

微雨眾卉新，一雷驚婺始。

田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

丁壯俱在野，場圃亦就理。

歸來景常晏①，飲核西澗水。

饑劭②不自苦，膏澤③且為喜。

倉稟無宿儲，徭役猶未已。

方慚不耕者，祿食出閭里。

（注）①景常晏：指天晚。⑦劭：勞苦。③膏澤：滋養(yǎng)土壤的雨水。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這是一首古體詩，詩歌一、二句就寫出了一幅春雨之下萬物復蘇、一派

生機的田野之景。

B.驚蟄時令正是春耕之際，農(nóng)家起早摸黑勞作的身影出現(xiàn)在田野上、菜園

里、山澗邊。

C.“饑劭不自苦，膏澤且為喜”的大意是農(nóng)人勤勞樸實，辛苦勞作不覺苦,

春雨潤禾便喜上眉梢。

0.詩歌最后，詩人看到官家糧倉無糧，百姓背負沉重的徭役，批判了官吏

對百姓的不體恤。

16.近代著名學者王文濡認為本詩最后兩句“結(jié)束入神”，請結(jié)合整首詩歌,

談談詩人是怎樣做到這一點的。

5.（湖北省武漢市2020-2021學年高三質(zhì)檢）閱讀下面這首詩，完成下面小

題。

送耿晦之守湖州

徐禎卿（明）

遠下吳江向雪川，高秋風物倍澄鮮。

滿稿①菰葉翠相亂，錦石游鱗清可憐。

郵渚頻撾津吏鼓，漁歌唱近使君船。

吳興現(xiàn)山足勝事，漢水襄陽空昔賢。

（注）①嬉鵲（jiaojing）一種水鳥。②吳興：湖州。③覘山：位于襄陽城

西。西晉名臣羊祜曾守襄陽十年，有政績，死后吏民為他建碑立廟于幌山。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)上句開篇點題，寫耿晦之順江而下，赴任湖州。“下”字寫出船行

之輕快。

B.首聯(lián)下句描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。仰望，天高氣清；俯視，水清沙白。

C.頷聯(lián)描繪出“萬類霜天競自由”的自然生趣，鳥葉相嬉，魚兒靈動可愛。

D.全詩多處景色描寫，雖表達了詩人與友人濃濃的惜別之情，卻并無悲傷

之感。

16.請結(jié)合詩句簡要分析耿晦之這一人物的形象特點。

6.（湖北省孝感市2020-2021學年高三調(diào)考）閱讀下面這首詩，完成下面小

題。

題宣州開元寺水閣，閣下宛溪，夾溪居人①

杜牧

六朝文物草連空，天淡云閑今古同。

鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。

深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。

恫悵無因見范蠡②，參差煙樹五湖東。

［注］①此詩寫于唐文宗開成年間，杜牧任宣州（今安徽宣城）團練判官時。

②范蠡，春秋時曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成后乘扁舟歸隱于五湖一帶。

15.下列對這首詩的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)寫登樓所見之景，勾連古今，營造了一種籠罩全篇的氛圍。

B.頷聯(lián)意在寫“今”，鳥去鳥來，人歌人哭，描繪了一時見聞。

C.頸聯(lián)所寫之景，一陰一晴，一朦朧一明麗，時間上并不連續(xù)。

D.前三聯(lián)情景交融，抒發(fā)了詩人的歷史興亡、人事變遷之感。

16.與汪尊的《五湖》“已立平吳霸越功，片帆高揚五湖風。不知戰(zhàn)國官榮

者，誰似陶朱得始終”相比，這首詩的尾聯(lián)所表達的思想感情有何異同？

7.（湖北省宜昌市2002-2021學年高三聯(lián)考）閱讀下面這首詞，完成下列小

題。

洞仙歌?毗陵趙府，兵后僧多占作佛屋

汪元量①

西園春暮。亂草迷行路。風卷殘花墮紅雨。念舊巢燕卷，飛傍誰家，斜陽夕卜，

長笛一聲今古。繁華流水去。

舞歌歌沉，忍見遺鈿種杳土。漸橘樹方生，桑枝才長，都付與、沙門②為主。

便關(guān)防、不放貴游來，又突兀梯空③，楚王宮宇。

（注）①汪元量，南宋末代皇帝恭宗的琴師，隨從“三宮”（太皇太后、

謝太后、恭宗）赴燕，途徑常州，感懷而作此詞。②沙門：佛教名詞，出家的佛

教總稱，也指佛門。③梯空：騰空。

15.下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（）

A.開篇寫草亂花謝、滿目凄涼的殘春景象，奠定了全詞傷感凄涼的情感基

調(diào)。

B.“今古”指古今同聲，此處暗用向秀的典故，與前句借“舊燕”抒懷類

似，顯得深婉有味。

C.“忍見遺鈿種香土”，是指詞人不忍心看到這種景象，蘊含詞人心中一

縷懷舊情思。

D.此詞以趙府舊宅為題材，以“園、宅”為兩點，由宅到園，由園到宅，

線索清晰，不乏跌宕之美。

16.后人評價此詩“旨趣微婉、情緒深沉”，請結(jié)合具體詩句分析本詩表現(xiàn)

了哪些微婉深沉的情感？

參考答案

（2021屆江蘇省淮安市淮海中學高三一模）【答案】

15.D

16.①運用大膽的夸張、新奇的比喻等修辭手法來刻畫形象，表現(xiàn)自己強烈

的感情。②善于借助聯(lián)想和想象來描摹事物，抒發(fā)情感。③喜歡直抒胸臆，具有

強烈的主觀色彩與浪漫主義情調(diào)。這些內(nèi)容都能佐證本詩是李白所作。

【解析】

15.本題考查學生綜合解讀詩歌的能力。

D.“最后兩句寫……家家都請懷素題字”理解錯誤。最后兩句的意思是，

湖南七郡多少名門大家，哪家的屏風和粉壁沒有珍藏你的筆墨？這是名門大家，

而非“家家”，“家家”不合情理。

故選D。

16.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及詩歌風格特點的能力。

本題要求從表現(xiàn)手法的角度鑒賞此詩，證明其確為李白所作。

此詩以浪漫主義的筆調(diào)、奇特的想象力、極其夸張的藝術(shù)手法，生動地再現(xiàn)

了一幅懷素醉酒后恣肆張揚、揮筆疾書的場景，細致而惟妙惟肖地表現(xiàn)出懷素極

具張揚的個性特征。

先寫作者觀看懷素草書的總體感受。說懷素坐在繩床上，乘著酒興，大筆如

同掃帚一般，上下?lián)]舞，一會兒就書寫了數(shù)千張紙。這富有夸張色彩的詩句形象

地顯示出懷素草書酣暢流利，書寫速度極快。接著寫作者觀看懷素草書的具體感

受。懷素草書時而如疾風驟雨颯颯到來，令人震驚，時而如漫天飛雪，緩緩飄落，

茫茫一片，急緩交替，富有飛動感。懷素站起身來，面向墻壁，揮筆書寫，一行

只幾個字，字字大如斗，仿佛聽到神驚鬼叫的聲音，只見筆劃字勢如龍騰蛇行。

左盤右蹩像長空閃電，那形狀如同楚漢相爭，攻取退守，犬牙交錯的廛戰(zhàn)。這巧

妙的比喻，生動地表現(xiàn)了懷素草書，俯仰進退，左顧右盼，急緩交替，千變?nèi)f化

的無窮魅力。最后作者盛贊懷素草書的創(chuàng)新成就。說懷素草書將湖南七郡家家屏

障書題遍，顯然是夸張之詞，無非是強調(diào)當?shù)孛癖娤矏蹜阉氐牟輹?/p>

總體來看，這首詩運用大膽的夸張、新奇的比喻等修辭手法來刻畫形象，善

于借助聯(lián)想和想象來描摹事物，抒發(fā)情感，又喜歡直抒胸臆，情感抒發(fā)具有強烈

的主觀色彩與浪漫主義情調(diào)李白詩作的風格特點。

.（2021屆江蘇省淮海市淮海中學高二二模）

【答案】

15.B

16.（1）“片云”用以自喻，自己浮云般的飄泊之身，卻滯留蜀中。（2）

借景抒情。云傍琴臺，本是自然現(xiàn)象，其實正表達了詩人漂泊在外、報國無門的

痛苦。（3）運用疑問（反問）語氣，突出強調(diào)了詩人的迷惘與無奈。

【解析】

15.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點

態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細

辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的

內(nèi)容進行分析。B項，“脫離寫景”錯。頸聯(lián)，“長路”承上“賈客船”而來，

接得極自然。正是這些“賈客船”，擾亂了詩人平靜的心境，令詩人想起那漫漫

長途。這“長路”首先把詩人的思緒引向大江南北，那里有詩人日夜思念的弟妹，

詩人常想順江東下。整首詩采用了借景抒情的手法。故選B。

16.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詩句

通常由三部分組成，詩句的內(nèi)容，使用的手法，表達的效果及作用。答題模式基

本是，該聯(lián)（句）使用了什么手法，然后結(jié)合具體詩句內(nèi)容一一分析其手法的具

體表現(xiàn)，再次寫使用該手法所傳達出的效果，最后指出其表達的情感。

“片云何意傍琴臺？”，可我這浮云般的漂泊之身卻滯留蜀中?！扒倥_”，

漢司馬相如彈琴的地方，在成都浣花溪北。運用疑問（反問）語氣，突出強調(diào)了

詩人的迷惘與無奈。在迷惘痛苦之中，詩人仰頭見到白云，不禁感慨自己浮云般

的飄泊之身卻留滯蜀中，首先是因為戰(zhàn)亂未平，兵戈阻絕，其次，這也是詩人對

那些把詩人趕出朝廷，剝奪了詩人為國效力的機會的人的憤慨?！捌啤庇靡宰?/p>

喻。詩人借云抒情，深婉含蓄，表達了詩人流寓劍外、報國無門的痛苦，以及找

不到出路的迷亂心情。

（廣東省佛山市2020-2021學年高三模擬）

【答案】

15.A

16.①想象奇特：詩人把羽冷雨寒想象為玉兔和寒蟾在悲泣，把云層裂開后

的景象想象成房屋樓閣，把明月在云霧中飄過說成是“玉輪軋露”，還幻想在月

宮與仙女相遇并交談。②構(gòu)思巧妙：此詩寫夢游月宮的情景，前四句寫在月宮之

所見，后四句寫在月宮看人世，天上人間，渾然一體，曲折地反映了詩人現(xiàn)實生

活的苦悶。（意思對即可）

【解析】

15.本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容和情感的能力。

A.“陰冷雨寒，仿佛在為月宮的兔和蟾悲泣”理解錯誤，應是“陰冷雨寒，

仿佛是月宮的兔和蟾在悲泣”。

故選A。

16.本題考查學生對詩歌藝術(shù)特色的鑒賞能力。

開頭四句，描寫夢中上天。第一句寫到幽冷的月夜，陰云四合，空中飄灑下

來一陣凍雨，仿佛是月里玉兔寒蟾在哭泣似的。第二句忽然云層變幻，月亮的清

白色的光斜穿過云隙，仿佛是房屋樓閣。第三句寫到下雨以后，水氣未散，天空

充滿了很小的水點子。玉輪似的月亮在水汽上面輾過，它所發(fā)出的一團光都給打

濕了。第四句中“鸞佩”是雕著鸞鳳的王佩，這里代指仙女。這句是說：詩人幻

想在桂花飄香的月宮小路上和一群仙女遇上了。這四句想象非常的奇特。詩歌的

五、六句寫到詩人同仙女的談話。最后兩句是詩人“回頭下望人寰處”所見的景

色。所以整首詩天上人間渾然一體，通過寫夢游月供，描寫天上仙境，曲折地反

映了詩人現(xiàn)實生活的苦悶。

（廣東省揭陽市2021-2021學年高三模擬）

【答案】

15.D

16.詩人先通過觀察田間農(nóng)民勞作，以質(zhì)樸的語言，描寫了農(nóng)民勞作的辛苦。

接著將農(nóng)人終年勞作與家無余糧、生活饑貧作對比，進而揭示了其中的原因：賦

稅徭役的繁重。同時，又將耕種者和食祿者作對比，揭露了當時社會制度的不合

理。詩歌最后兩句，作者進行了自省，身為朝廷官員不從事耕種，俸祿卻來自百

姓，心中頓感慚愧，表現(xiàn)了一個封建官吏的良知，提升了全詩的格調(diào)，升華了詩

歌的主旨。

【解析】

15.本題考查學生理解并賞析詩歌的能力。

D.“詩人看到官家糧倉無糧”錯誤。應該是“詩人看到農(nóng)家糧倉沒有余糧”；

“批判官吏對百姓的不體恤”不準確，詩歌的最后，作者是以觀作結(jié)，“方慚”

一詞，表達出作者對自己宦游食祿生活的自責。

故選Do

16.本題考查學生鑒賞詩句的能力。

本詩是詩人任滁州刺史期間，看到春耕時節(jié)田家辛勤勞苦的場景，觸景生情，

寫下的田園詩。

從詩句內(nèi)容上看，“不耕者”，指食祿卻不耕作的人，即做官者；祿食，指

俸祿；閭里，指鄉(xiāng)里，泛指民間；“方慚不耕者，祿食出閭里”意思是食祿不耕

者對衣食父母的農(nóng)夫們的艱辛勞作而又饑寒的情況慚然生愧。

從詩句技巧上看，詩人先寫春耕之始，然后寫農(nóng)民勞作的艱辛、勤勞樸實，

以及封建社會農(nóng)夫被壓迫的慘狀，最后以“方慚不耕者，祿食出閭里”作結(jié)，用

通俗易懂的詩句表達對田家的同情，慚愧官吏的不勞而食；筆法樸實自然，不加

渲染夸飾。

笫三，從詩句的感情上看：作者寫食祿不耕名對衣食父母的農(nóng)夫們的艱辛勞作而

又饑寒的情況慚然生愧，“方慚”二字既是對不勞者的譴責，也是詩人對自己宦

游食祿生活的自責，表達了作者對農(nóng)夫的同情，慚愧身為官吏的不勞而食。

（湖北省武漢市2020-2021學年高三質(zhì)檢）

【答案】

15.D

16.（1）熱愛自然，情趣高雅。頷聯(lián)中景色描寫襯托出他熱愛自然的情趣，

從容不迫的氣度。（2）關(guān)心百姓，受百姓愛戴。頸聯(lián)寫津吏擊鼓告訴百姓官船

來了，漁民們還是唱著歌劃著船向官船駛?cè)?，從?cè)面襯托出耿晦之是一位接近百

姓，關(guān)心百姓，美名在外的官員。（3）才華橫溢，政績卓著。尾聯(lián)用典，無論

是吳興還是帆山，賢臣難得，均為勝事。耿晦之做湖州太守，會和西晉名臣羊祜

一樣，澤及生民，卓有政績，名傳千古。

【解析】