2024年一年級語文上冊教案

2024年一年級語文上冊教案

一年級語文上冊教案

作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和

行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是我精心整理的一年級語文上冊教案供大家參考借鑒,

希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊教案1

本課運用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關區(qū)的景

色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調(diào)皮、

可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中

培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

1.用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字，

并能試著欣賞自己書寫的字。2.正確、流有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。

3.在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意

識。

學習生字、朗讀、背誦課文。

體會風的頑皮可愛，培養(yǎng)學生細心觀察習慣。

能感知風的風景圖片或相關課件

12課時

一、導入情景、引出新課師：

小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它

卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片）師述：

瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西

斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風車轉(zhuǎn)動

圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？

（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

二、初讀課文、學習生字。

1.既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它

交朋友。2.小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解

決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等）3.

剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個

信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）4.同桌相互讀，比

比誰讀得又正確聲音又洪亮。5.開火車指名讀、齊讀。6.生字娃娃，要為難你們。瞧，它們

的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一

讀。（搶讀、齊讀）7.風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?

指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓

這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。8.引導學生用知道說話。（1）問那才

上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）（2）看到老師高

興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）（3）你還能用知道來說說話嗎？

三、朗讀課文、體會風的特點

1.現(xiàn)在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風娃娃已經(jīng)

躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友

拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。（重

點抓住每一節(jié)的最后兩行，引導該生先說后讀）（1）理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學生自己談體

會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫

動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意

思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。（2）理解樹木點

頭這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會?，F(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師

邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有

什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什

么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節(jié)，男同學讀時女生表演，然后反之。（3）理解河水起波

這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師

故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么?（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言

撤出）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這

三節(jié)的順序,以學生自由匯報的順序為主）4.孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開

開心心來讀讀全課吧！5.還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！

四、拓展訓練

咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個

找它的方法：（課件或小黑板）

?如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但

是__________的時候，我們知道風

?如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

?如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開

二月花。過江千尺浪，入仁萬竿斜。五、記憶、書寫生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了，說

你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住

它們？2.生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調(diào)：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆

順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3.欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：風樹葉

顫動林木

點頭

來了河水

越波

一年級語文上冊教案2

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一

個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發(fā)學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情,養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

初步認識方位。

教學準備

教師：

1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：

1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1至2課時。

教學設計

一、課始游戲，初方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、、聽到大家的讀書聲,課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：

(1)課件出示帶拼音的生字讓學生讀；

(2)摘掉拼音小帽再讀；

(3)交流自己最得意的認識拼音的方法；

(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位.

2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又

是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法,教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、后、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學生說出自己前后左右的同學。

一年級語文上冊教案3

1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字

2、能力目標：

⑴能有感情地、準確地、流^地朗讀課文

⑵培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力

工情感目標：讓學生樹立仔細、認直學習的態(tài)度

1、教學重點：

⑴會認、讀13個生字，會寫3個生字；

⑵能有感情地、準確地、流^地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子"一次比一次有進步"。

2個課時。

多媒體課件、生字卡片、動物（燕子）頭飾

第一課時

1、會讀、會認13個生字;會寫"回、片、皮"3個生字；

2、初步感知課文，學習第一自然段。

會讀、會認13個生字;會寫"回、片、皮"3個生字。

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎?（生答）對了，老師今天遇到了一個難題,

老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧樱鼈冋f

要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。

1、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思.

二、初讀課文，學習生字

1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰"一次比一次有進步"？是小燕子嗎？

2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文

一共有幾個自然段。

3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。

4、認字游戲："帶生字寶寶回家"。小組比賽。

5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導

6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字

三、初讀課文，整體感知

1、分小組朗讀課文：同學們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰"一次比一次有進步"。提

出朗讀要求：要把字音讀在確，聲音要洪亮，要有感情。

四、學習第一自然段

指導理解菜園里的冬瓜是"躺"，茄子是"掛"。（出示課件）

五、小結

這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還

是沒解決。請同學們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎？

第二課時

1、復習生字；

2、指導學生有感情地朗讀課文。

學生有感情地朗讀課文

一、復習生字，導入新課

師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了"冬瓜"和"茄子"，那么，今天，同學們將

一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟"生字寶寶"打聲招呼。大家

還記得它們嗎?（出示課件）

二、學習課文

1、學習第二自然段：

⑴指導學生看圖，理解"屋檐下"，指名朗讀

師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?（要學生讀出

句子）（冬瓜大，茄子?。?/p>

⑵指導學生讀"什么"，并造句

2、學習第三自然段：

⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的?（指導學生讀出"夸獎"和"鼓勵"的語氣

⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?（點名朗讀），這一

次，冬瓜和茄子有什么不一樣（冬瓜：綠，茄子：紫），出示課件，讓學生直觀認識

3、學習第四自然段：

⑴對了，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?（范讀，指導朗讀）

⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什么了?（出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有

小刺）

⑶指導學生朗讀最后一句，并引導學生說"為什么一次比一次有進步”

三、分角色朗讀課文，表演

1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好；

2、小組分角色朗讀；

3、請同學帶著頭飾表演。

四、總結全文

小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子--------次到菜園里觀察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是--------的，茄子是--------------的

第二次冬瓜是--------的，茄子是------------------的

第三次冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有-------------

五、能力訓練:（編故事）

師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜

和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看

誰觀察得最仔細。

一年級語文上冊教案4

教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，"夏"和"琴"，能比較有感情

的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇

妙的聲音。

教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，"聽"“琴"的字理圖，"簫""古琴"

的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示"聽"的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是T什么字。講解"聽"字的字理演變過

程。學習"聽"字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有T立詩人張朝，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一

首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。

二、初讀課文，識記二類字。

1、范讀。

2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音,在字的下面作下標記

3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊"，學習這個詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識字，識記一類字。

1、出示圖片"蟬"，介紹"蟬"的習性及聲音特點。強調(diào)是"蟲"字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字"夏，秋，聽、雪"

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

"琴"一通過觀察"琴"字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）

"蕭"——觀察"蕭"這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報"松"，"瀑布"，"澗"這幾個字。

多種方法匯報，教師相機出示字卡.

4、理解最后一句：你認為"覺耳中別有不同”是什么意思

5、游戲鞏固。

1）、創(chuàng)設聽聲讀詞的小游戲。

2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴"

3、學生練習書寫。

五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一人有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

一年級語文上冊教案5

一、教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書

寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié).

3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。

二、教學重難點：

后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后異韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)

音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三、教學準備：

局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關的課件。

四、教學時間：

2-3課時

第一課時

教學目標：

1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形,正確書寫。

2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。

教學過程：

一、復習導入

1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、uno

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

二、學習新課

1、看圖認識事物，進行說話練習。

出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；

老鷹站在樹上；那是一只座鐘）

2、相機出示音節(jié)y臺ng、deng.ying、zhOng,告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音

節(jié)來學習四個新的韻母。

3、學習ang

a.讀準ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學們細聽，并注意看老師的口型

變化）指名說說“羊"是由哪兩個音拼出來的。（"羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的）

②出示ang,告訴同學把"羊"的韻母2ng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴同學ang叫后異韻母，是由一個星尾音ng組成的、

教師師范，知道發(fā)好星尾音ng。

④知道發(fā)準ang的音。告訴同學ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。

b教學ang的四聲：出示占ng、Ang、angxang同學自由練讀，隨即抽讀。

C.師生一起小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

a.讀準eng的音。

①探究"臺燈"的"燈"是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與"燈"的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b學習eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing、ong.

a.讀準ing和ong的音。

①看圖讀準鷹（ying）和鐘（zhong）。提問：鷹（ying）和鐘（zhong）的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后

易韻母。同學自身練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong的四聲。

6、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后異韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

①做"送信"游戲：請一名同學將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再清這四個同學上臺來

帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚信。）

②聽音組合：將單韻母a、e、。、i、u、G和尾音ng發(fā)給同學，師發(fā)音，生做組合游戲。

7、學習整體認讀音節(jié),

①出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴同學這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，

他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②同學組詞,學習ying的四聲。如：ying（英雄，老鷹），ying（歡迎、螢火蟲）、ying

（電影、影子）.ying（軟硬、答應）

三、指導書寫

、指導書寫后鼻韻母、、、

1angengingongo

2、指導書寫ying和四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。

第二課時

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、0ng組成的音節(jié)。

2、學會兒歌《彩虹》，

3、識記生字"兩天橋

教學過程：

一、復習導入

1、創(chuàng)設"小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上"長"

了許多蘑菇，這些"蘑菇"后面寫著帶調(diào)后易.韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節(jié)

1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：

1）同學自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展"四人小組開火車拼讀音節(jié)"擂臺賽。

3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong?

2）同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。

4.鞏固練習。

做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學聽音節(jié)，說說韻母是誰：hong,zhang,qing,

cheng,ydng

三、學習兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，

橋，白云。

2.學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，同學找出認識的字母和音節(jié)，自身讀一讀。

2）同學看圖聽老師范讀兒歌。

3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>

3.識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音.指名讀，齊讀""天"和"橋"是三拼音節(jié)；"雨”是整體認讀音節(jié)，要指

導同學讀準確。

2）記憶字形。

啟發(fā)同學自主識記生字"雨""天".（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較

等方法記）如猜字謎："大"字頭上加一橫是什么字？（天）

競賽讀詞語："木橋、石橋、天橋、大橋、小橋"，識記生字"橋"。

四、擴展練習

拼讀音節(jié)：

第三課時

教學目標：

1、復習鞏固三拼音的方法。

2、能自身拼讀一段話，

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、復習導入

扮演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節(jié)

1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2.聯(lián)系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），

qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）°

三、學習音節(jié)詞

1.學習音節(jié)詞taiyang

1）練習拼讀.同學試拼：指名讀V

2）指導書寫。

2.擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

一年級語文上冊教案6

一、教學目標：

1.學會復韻母"a。、on、iu"及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與"a。ouiu"組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

二、教學重點、難點。

教學重點：學會復韻母"a。ouiu"的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

教學難點："a?！钡陌l(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

"iu"的教學也是難點。發(fā)"iu"時，中間有"。"；"iu和"ui"的字形相近，學生容易

混淆。

三、教學過程：

（-）激趣導入

1.師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：Z、s、n、d、q、x、b

2.師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多持音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很

想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、。、e、i、u、凡（齊讀）

3.師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成"ai、ei、ui"外，還可以組成另外的新朋友

呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

1.師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲獙懙?個復韻母分別是由哪兩個單

韻母組成的？

2.指名說，師板書：aoouiu

（三）讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志。"奧"字就是"a。"的第四聲。

第二張圖上畫的是"藕"，"藕"就是"ou"的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念"iu"。

3.聽錄音讀T同桌互聽互讀一全班抽查一正音。

4.讀讀四聲。

①自由讀一同桌指讀。

②師任意寫“a?！钡乃穆暎瑢W生讀，開火車讀。

③生標"ou"的四聲一糾正一各種方式讀。

④生標"iu"的四聲，注意與“3"比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、

ui、ui,同時強調(diào)"iu"的聲調(diào)標在"u"上。

5.做手勢齊讀板書，抽讀.

6."比耳朵"游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、

對、對"；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iu,iu，什么iii，語文寫字得了優(yōu)；

iu,iu，什么泊，魚兒魚兒水中游；

iuJu，什么iCi，你是我的好朋友；

iuJu，什么ii，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習。

1."a。ouiu"很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友?

出示：z一ao—zaoj—iu—jiuy—ou—you

I—ou->louy—ao-*yao

自由拼一指名拼一開火車拼。

2.它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

3.同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

jjia。

出示三拼音q—i—ao——qiao指名拼一同桌互拼—標聲調(diào)拼一選一個音節(jié)擴詞說句

子訓練。

xxiao

（六）書寫練習。

1.說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間v

2.學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

1.做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

2.匯報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

3.總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領？

四、板書：

aoaoaoaoaoz-ao—zaosaobao

一年級語文上冊教案7

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人"形影不離"的特點。讀起來親切自

然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為氧出，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、有趣的

識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和

求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒

發(fā)自己的‘獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1.生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）

2.預習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右.（學

生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前體育游戲：同學們，我們一起到操場上去做"踩影子”的游戲好嗎？在踩影子的過

程中，大家要注意觀察，芥思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

2.教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交

流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3.板書課文題目：影子。

(1)指導學生讀課題,注意讀好后易韻母ying，"子"讀輕聲。

(2)指導識字：你有什么好辦法記住"影"這個字？

4.多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成了影子。"日"就代表太

陽，"京”就代表建筑物，"3"就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學生對影子有更感性的認識,從而深刻地

體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內(nèi)交流，為學生提

供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境

中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.導學：有一個人和我們一樣做過踩影子的游戲.他還寫下了一首兒歌，你們想知道這首

兒歌是怎么寫影子的嗎？請打開書自己讀一讀吧！(自由讀文)

2.導問：怎樣才能把課文讀好呢？

預設：

(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查

字典

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

3.教師組織學生自由讀課文。

4.創(chuàng)設摘葫蘆游戲情境，檢查字音，識記生字。

Q)播放課件，師創(chuàng)設情境：同學們，葫蘆兄弟來了，它們有了新的名字，就寫在它們身上。

快看，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導學生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

導語：看，葫蘆的帽子飛走了，如果你還能準確地叫出它們的名字，那它們就是你的好朋友

了。(齊讀)

(4)指名摘葫蘆，其他學生跟讀。

⑸教師進行激勵性評價。

設計意圖：根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設游戲情境，增強學生的識字興趣。

三、方法指導，集中識字

1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢？

2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧！

3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據(jù)學生匯報柜機出示新偏旁。

(1)預設：

生1:我用找反義詞的方法記住"黑"，"黑"是"白"的反義詞。

生2:我用"加一加”的方法記住"狗"，反犬旁加"句"就是"狗"。

生3:我會編童謠：又來了一橫和一撇,就是朋友的"友"。

生4:我用換一換的方法記住了"左"和"右"，朋友的"友"右下角的"又"換成"工"

念"左"，換成"口"念'右"。"左"和"右"也是一對反義詞。

生5：我還找到一對反義詞，"前"和"后"也是反義詞，我在前面，XXX在后面。

(2)師追問：你能說一說你的前、后、左、右都是誰嗎？

預設：我的前面是__________我的后面是____________我的左面是_____________我的右

面是__________O

(3)學生繼續(xù)匯報。

預設：

生6:我用加一加的方法記住“它加上"匕"就是，，它”。

教師相機出示"，教學新偏旁：">"是房屋的象形，有…的字一般都與房屋或洞

穴有關。說說還見過哪些帶有的字。

⑷辨字：出示三張圖片(男、女、動物)，"他、她、它"是我們的好朋友，到底是哪個"他

(她、它)”呢？

(5)教師追問：你怎樣記住"朋”字？

預設：兩個"月”緊緊地挨在一起，就像一對好朋友，我就這樣記住了"朋"°

⑹學習新偏旁"月"。

導學：月字旁的字大多數(shù)都與身體有關，你還見過哪些月字旁的字？

(7)學習女字旁。

導學：這節(jié)課還有一個含有新偏旁的字，誰找到了？請學生觀察"女"字與女字旁的區(qū)別，

說一說"女"字做偏旁時筆畫有哪些變化？(橫變成了提，與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的

方法識記"好"：女字旁加"子"字就是"好"。

4.小結：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法，只要我們學會了這

些識字方法，以后我們就可以認識很多很多的字了！

5.生字回文，組織學生再讀課文，想一想自己原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在能讀

好嗎？請在小組內(nèi)試試。（組內(nèi)互讀，互相評價）

設計意圖："授之以魚，不如授之以漁。"識字教學是低年級教學的重點，在識字教學中教

師要善于引導學生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識字方法，并會運用多種方法識記生字，真正做

到舉一反三,為以后自主識字打好基礎。

四、整體感知，引發(fā)思考

1.指名讀課文，請同學們邊聽邊想，讀僮了什么？

2.根據(jù)學生回答相機出示課件，指導觀察：影子都像什么？為什么說影子像小黑狗？影子

是好朋友？說影子像“小花狗"行不行？為什么？

設計意圖：為學生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導學生說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考

的好習慣。創(chuàng)設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激

發(fā)學生學語文，用語文的熱情。

五、指導寫字

1.出示田字格中的"在"字，引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？和"左”比較,

有什么不同?（"左"字右下方是"工"字，"在"字右下方是個"土"字，"在”字比"左"

字多一筆豎。）

2.教師示范"在"字的寫法，學生邊觀察邊書寫，把"在"字一筆一筆地寫出來。強調(diào)第

三筆是豎.

3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

4.練寫。（教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。）

5.展示學生作品，提出意見和建議。

設計意圖：通過對比觀察，學生發(fā)現(xiàn)了"在"字與"左"字的區(qū)別，強調(diào)了學生書寫時的易

錯之處，避免了學生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書"在"字的筆順，帶領學生一筆一筆地寫

下來，不僅提高了學生的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學生寫好字的熱情。

第二課時

一、復習導入，激發(fā)興趣

1.教師導言：上節(jié)課我們學習了《影子》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進行一個小游戲：小小

擂臺賽。看看誰學字詞學得好，我們分組進行比賽，大家有信心取勝嗎？

Q）游戲：開火車。（看拼音讀字）

多媒體課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,

再去掉拼音讀生字,開火車讀,學生分組讀。評價并記錄賽讀結果。

（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）

多媒體課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的一半上寫有本課的

生詞。（影子左右小黑狗好朋友前后它們）

導學：小動物們在和我們玩捉迷藏的游戲，你能找到它們，并讀出它們身上的詞語嗎？指名

讀詞，學生讀對了，隱藏的小動物就從樹叢中走出來。

2.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去，你一定會從課文

中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設計意圖學習漢字是一個反復的、長期的過程用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，

在不斷地復習中達到鞏固認字的目的.

二、再讀課文，深入理解

1.教師導學：請同學們自由讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，畫

上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學生邊讀邊畫,

3.教師指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

Q)學生讀句："影子常常跟著我，就像一條小黑狗"，請學生說說有趣的理由。

預設：影子真有趣，像個4燥狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

影子就像小狗一樣跟著"我"，"我"走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒體課件播放視頻：有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽的動畫并配樂。T立

小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學生評價。

(4)指導學生朗讀句子："影子常常跟著我，就像一條小黑狗。"

①誰能讀得更好。(指一名同學讀。)說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀

得更棒嗎？

②鼓勵學生讀課文：有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀得更好了！試一試吧！

③教師及時評價。

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，老師好像真的看到了像4黑狗一樣的影子，太可爰了！

④全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

(5)教師導學：你能學著這種句式說一說嗎？

多媒體課件出示句式：

①飄落的樹葉就像______________________

②天上的太陽就像______________________

③就像___________________________________________________

(6)學生讀"影子常常陪著我，它是我的好朋友"。請學生說說覺得有趣的理由。

預設：因為有了影子，就像有了一個新朋友。

影子還會陪"我"，’我"就會感覺好玩了。

(7)教師導學：誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

預設：要把影子當成好朋友來讀。讀出喜歡的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學生同桌互讀：同桌之間一個同學讀時另一個同學認真聽。有讀得不夠好的地方，

你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

4.質(zhì)疑：想一想學習這篇文章時還有什么不懂的地方。

預設：

影子為什么一會1府前?一會兒在后？T兒在左？一會兒在右?

5.過渡：老師和同學們一起再看一遍動畫，弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動

畫，教師旁白：

太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。

影子就像可愛的＜1螺狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

預設：

隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

影子的長短、大小會變化。

影子是追不上的.

我們可以做手影游戲……

7.教師小結：我們通過看動畫片知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像好朋友一樣，讓我

們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧！

Q)齊讀。

(2)組與組比賽讀。

(3)配樂讀：大家讀得真好啊，那么還想再讀的小朋友可以站起來，配上音樂，讓我們美美

地讀一讀！

8.指導學生試背課文：能把你最喜歡的那一句背下來嗎？

設計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學生在讀中放飛激情，感受祖國語言文字的優(yōu)

美和學習語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，學生直觀地體驗到影子的變化，結合生活經(jīng)驗,

在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

三、指導書寫生字

1.過渡：同學們讀得真精彩，有三個生字寶寶被吸引過來了。它們是誰呢？

2?多媒體課件出示"后、好、我"。指名認讀、組詞。

3.學習生字“我"。

⑴指導學生觀察"我"字，用多媒體課件演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學新筆畫“斜鉤"。教師示范書寫。學生練習書寫新筆畫。

(3)教師示范書寫“我"字。學生書寫，記住筆順。

(4)學生練習書寫生字"我"，教師巡視指導。

4.學習生字"后、好。用多媒體課件演示筆順，學生書寫，記住筆順。

5.引導學生觀察：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

預設："后"中的"口"不與撇相連接."好”字的第三筆是"提".

6.練寫評比。生練習書寫，師巡視，并提示書寫姿勢。

7.組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

設計意圖：學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。用多媒

體課件演示”后、好、我"的筆順，用動態(tài)的書寫讓學生留下鮮明的印象，更好地達成指導學生

認真觀察生字，寫好每一筆，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標。評價以鼓勵為主，激發(fā)學

生寫好字的愿望。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1.過渡：學了這么久,大家都累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？

教師先在大屏幕上投放幾個手影，如：大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學生的興趣后，問

學生：想不想學？（學生做手影游戲）

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關影子的哪些現(xiàn)象？說一說。

3.畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

設計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學生的好奇心，激發(fā)了學生探究的愿望。畫影子將語文

學習和其他學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進

思考。

板書設計

教學反思

1.朗讀是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑，也是進一步感受文章所蘊含的情感的常用方法。

課中可以創(chuàng)設多種讀的途徑，進行朗讀訓練。如，從對影子的有趣出發(fā)，個別讀、評議讀、男女

生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終，讀中

悟，悟中讀，使學生參與到讀中來，收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟.請學生先看完動畫，再進行小組交流.在交流中，他們的創(chuàng)新思

維、求異思維得到了培養(yǎng)，他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐，激發(fā)了探求知識的熱情。學生回答除了課

文中的內(nèi)容外，還說到"隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化""影子的長短、大小會變

化""影子是追不上的"……并且在接下來的"手影游戲”中，進一步擴展體驗，理解影子現(xiàn)象，

為學生的思維、語言表達提供平臺，讓他們真正成為課堂口的主人。

一年級語文上冊教案8

學習目標

1、認識本課12個生字，會寫兩個字"也、長"。

2、正確、流利朗讀課文。

學習重點：

識字、寫字

導學過程

一、激趣定標

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬物生長都靠它。謎底（）

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學習目標。

二、自學互動（適時點撥）

互動：一

（一）識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎？

3、指名讀、開火車讀，

（二）初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么？

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什么？

互動：二

寫字(出示生字)"也、長"

1、用"也"練習說話，

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、描紅。

三、測評訓練

1、寫一寫"也、長"各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結

陽光像()，陽光比金子更()。為什么說陽光寶貴呢？

一年級語文上冊教案9

教學目標

1、認知目標：

⑴認識10個生字，會寫"不、開、四、五"四個字。認識1筆畫”[/和五個偏旁"父、

I」、；、人、八、、"。

⑵正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木.

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼”〃樹：

請學生用樹"一詞說一句完整的話。

2、貼"爺爺"出示詞語"爺爺":

教學生字"爺"：

⑴匕徽~爸。

⑵教"父"字頭。

3、在兩幅圖中貼上"和"，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么?）

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語（請學生讀準"和"兩種讀音，以及"不"的變調(diào)）：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什么辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀（組詞讀）

4、師隨機出示新偏旁"IJ、；、人、”"讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、比賽，指名小組讀，

五、游戲"當小小啄木鳥"

1、師在黑板上帖一棵"流著淚"的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥

醫(yī)生給〃'樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，

就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出"有笑臉”的小樹。

第二課時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）

2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn):認識“自然段"。

工教師和男女同學合作讀課文三個自然段.

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎？

①"暖和的衣裳"指什么？

②假如你是/」\樹，這時你會說什么？

⑷指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解"綠色的小樹"。

⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）

1、指名說。

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

2、師范寫。

3、學生寫。

七、課外延伸

1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？

2、樹木為人類做了哪些？

一年級語文上冊教案10

教學目標

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識事物,并把音節(jié)和圖回正確連起來。

3、能正確認讀學過的字，口頭造句，把認字和學習語言結合起來。

教學重點：能正確理解題意，完成練習。

教學時間:兩課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、認識課程表

2、認讀生字：文、數(shù)、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學生認讀，背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別