2024年中職英語公開課教案模板（共6篇）

2024年中職英語公開課教案模板（共6篇）

第1篇：中職英語公開課教案

Unit3CampusLifeTheFirstPeriodWarmingupandReadingPanjiquVocational

EducationCenter

JiangQingzhenI.TeachingAimsandDemands

1.KnowledgeObjectsl）KeyWords

Letter

tell

learn

ago

when

get

speak

understand

follow

feel

nervous

friendly

show

help

well

usually

sometimesoften

number

send2)UsefulExpreions

incla

gettoatfirstshowconcernaboutwiththehelpofgowell

haveagoodtime3)TargetLanguage

(l)Thankyouforyourconcernaboutme.(2)Luckily,alltheteachersandstudents

hereareverykindandfriendlytome.(3)Intheafternoon,wesometimesgototheskill

trainingcenterofourschooltopracticecookingskills.(4)Fmgladtosaythatwiththe

helpoftheteachersandmyclamates.(5)Everythingisgoingwell.2.AbilityObjects

Trainthestudents*listening,speakingjeadingandwritingskills3.MoralObject

Letthestudentslovetheircampuslife.II.TeachingKeyandDifficultPoints

1.Studentscanintroducecampuslife.2.Payattentiontotheformofaletter.3.Students

canmasterkeywordsandphrases.III.TeachingMethods1.Practice

methood.2.Four-skillmethod.IV.Learningstrategies1.Practice2.Role

eration.V.TeachingAidsl.Somepictures3.Asmallblackboard2.Atape

recordingVI.TeachingProcedureSteplWarmingupandreviewl.Greetingeachother

T:Clabegins.Ss:Goodmorning,teacher!

T:Goodmorning,cla!Sitdown,please.Ss:Thankyou.2.Lookatthepicturesofour

newschoolT:Today,Tmveryglad.Ihavesomebeautifulpicturesofournewschoolto

showyou,Pleaselookatthesepictures.Thisisournewschool.Thatisaclaroom,it*s

bigandbright.Thisisalibrary,Thatisadininghall.Thisisadormitoryandthatisa

playground.Pleasereadthewords"school,claroom,library,playground,dininghall

anddormitory'*afterme.(Inthispart,letthestudentsmasterschoolbuildingsand

equipmentteatatively.)3.Askandanswer(l)T:Lookatthepictures,askandanswerin

pairswiththefollowingsentencesructures:A:WhatsthisthatinEnglish?B:It's

a.A:What'sinit?

B:Therearesome/many/alotofinit.T:FIIgiveyouafewminutesto

praciceinpairs.(2)Askafewpairstopracticedialogesinpairs.(Inthispart,trainthe

studentsspokenEnglishandletthemgoovertheknowledgeofUnitlandUnit2.)Step2

Presentation

Headinthestudents*campuslifeT:Justnowv/esawsomeschoolbuildingsand

equipment,butIdon'tknowwhatyourcampuslifeis.Canyoutellmeaboutit?Ss:

Yes,wecan.T:Howmanyclaesdoyouhaveinthemorning?Ss:Fourclaes.T:How

manyclaesdoyouhaveintheafternoon?Ss:Threeclaes.T:Doyouhaveany

interestingactivitiesaftercla?Ss:Yes,wedo.Qnthispart,showthestudents*real

campuslifeatfirsttoprepareforthenextstep.)2.Learnthenewwordsandleadtothe

textAlettertoaFriend.(1)T:FromthetextIknowDavid'scampuslifeisrichand

interesting.Inordertounderstandthetextwell,let*slearnthenewwordsinPage

137-138.Askseveralstudentstoreadthenewwordstochecktheirpreviewing.(2)Aska

fewstudentstoreadthekeywordsandphrasesontheblackboardtoconsolidatekey

vocabularyinthetextagain.KeyWords:lettertelllearnagowhengetspeakunderstand

followfeednervousfriendlyshowhelpwellusuallysometimesoftennumbersend

UsefulExpreions:incla,gettoatfirst,showconcernabout,gowell,withthehelpof,

formofaletter.!'IIgiveyousomeminutestowrite.2.Whenthestudentswriteletters

theteacherwalksaroundtheclaroomandhelpstudentswhoneedsomehelp3.Aska

fewstudentstoshowtheirlettersthatarewrittenbythemselvestotheother

students.Step6Summary

Theteacherandstudentssumupknowledgethatislearntinthisleon

together.Step7Homework

l.Gooverthewordsandexpreionsinthisleon.2.Readthetexttentimes.3.Dothe

exercisesonPage21.Step8BlackboardDesign

Unit3CampusLifeTheFirstPeriodWarmingupandReadingSentenceStructures:

A:WhatsthisthatinEnglish?B:Itsa.A:Whatsinit?

B:Therearesomemaryalotofinit.KeyWords:

Letter

tell

learn

ago

when

get

speak

understand

follow

feel

nervous

friendly

show

help

well

usually

sometimesoften

number

sendUsefulExpreions:

incla

getto

atfirstgowellshowconcernabout

haveagoodtime

withthehelpof

befriendlytosb.KeySentenceStructures:

l.Fmgladto...2Atfirst,...3.Wehave...claesinthemorning.4.Howareyou

gettingalone?KeySentences:

l.Thankyouforyourconcernaboutme.2.Luckily,alltheteachersandStudents

hereareverykindandfriendlytome.3.Intheafternoon,wesometimesgototheskill

trainingcenterofourschooltopracticecookingskills.4.rmgladtosaythatwiththe

helpoftheteachersandmyclamates,everythingisgoingwell.Step9Teaching

Reflection

Inthisleon,Itookadministrative-levelteachingsA,B,Caccordingtothestudents'

differentfoundations.!askedthestudentsofpoorfoundationtodoeasyexercisesand

thestudentsofgoodfoundationtodifficultexercisesandtheotherstodomiddle

difficultexercises.That/sthecase,theycoulddowellandfeltsucceful,sotheymaybe

interestedinEnglish.Inthefuture,Iamgoingtotrainsomestudentswhoareweakat

Englishaftercla.Ihopethatallthestudentsinpreschooleducationcla3canmake

progreinthisschoolyearacademicyear.

第2篇：中職數(shù)學(xué)公開課教案

中職數(shù)學(xué)公開課教案

中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）教案1.1集合的概念

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解集合、元素及其關(guān)系；（2）駕馭集合的列舉法與描述法，會用適當(dāng)

的方法表示集合.

實力目標(biāo)：通過集合語言的學(xué)習(xí)與運用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.教學(xué)重點：集合的表示

法.

教學(xué)難點：集合表示法的選擇與規(guī)范書寫.

課時支配：2課時.1.2集合之間的關(guān)系

學(xué)問目標(biāo)：（1）駕馭子集、真子集的概念；（2）駕馭兩個集合相等的概念；（3）

會推斷集合之間的關(guān)系實力目標(biāo)：通過集合語言的學(xué)習(xí)與運用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：集合與集合間的關(guān)系及其相關(guān)符號表示.

教學(xué)難點：真子集的概念.

課時支配：2課時.1.3集合的運算（1）

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解并集與交集的概念；（2）會求出兩個集合的并集與交集.實力目標(biāo):

（1）通過數(shù)形結(jié)合的方法處理問題，培育學(xué)生的視察實力；（2）通

過交集與并集問題的探討，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力

教學(xué)重點：交集與并集.

教學(xué)難點：用描述法表示集合的交集與并集.

課時支配：2課時.1.3集合的運算（2）

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解全集與補(bǔ)集的概念；（2）會求集合的補(bǔ)集.

實力目標(biāo)：（1）通過數(shù)形結(jié)合的方法處理問題，培育學(xué)生的視察實力；（2）通

過全集與補(bǔ)集問題的探討，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：集合的補(bǔ)運算.

教學(xué)難點：集合并、交、補(bǔ)的綜合運算.課時支配2課時.1.4充要條件

學(xué)問目標(biāo)：了解"充分條件"、"必要條件"及"充要條件".

實力目標(biāo)：通過對條件與結(jié)論的探討與推斷，培育思維實力.

教學(xué)重點：（1）對"充分條件"、"必要條件"及"充要條件”的理解.（2）

符號，，，，，，，，”的正確運用.

教學(xué)難點："充分條件"、"必要條件"、"充要條件"的判定.

課時支配：2課時.2.1不等式的基本性質(zhì)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解不等式的基本性質(zhì)；⑵了解不等式基本性質(zhì)的應(yīng)用.

實力目標(biāo)：⑴了解比較兩個實數(shù)大小的方法；⑵培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力和

計算技能.

教學(xué)重點：⑴比較兩個實數(shù)大小的方法；⑵不等式的基本性質(zhì).

教學(xué)難點：比較兩個實數(shù)大小的方法.

課時支配：1課時.2.2區(qū)間

學(xué)問目標(biāo)：⑴駕馭區(qū)間的概念；⑵用區(qū)間表示相關(guān)的集合.

實力目標(biāo)：通過數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的視察實力和數(shù)學(xué)思維實力.教學(xué)重點：

區(qū)間的概念.

教學(xué)難點：區(qū)間端點的取舍.

課時支配：1課時.2.3一元二次不等式

學(xué)問目標(biāo)：⑴了解方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵駕馭一元二次不等

式的圖像解法.

實力目標(biāo)：⑴通過對方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系的探討，培育學(xué)生的視察實力與

數(shù)學(xué)思維實力；⑵通過求解一元二次不等式，培育學(xué)生的計算技能.

教學(xué)重點：⑴方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵一元二次不等式的解法.教學(xué)難

點:一元二次不等式的解法.課時支配：2課時.2.4含肯定值的不等式

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解含肯定值不等式或的解法；（2）了解或的解法.

實力目標(biāo)：（1）通過含肯定值不等式的學(xué)習(xí)；培育學(xué)生的計算技能與數(shù)學(xué)思維能

力；（2）通過數(shù)形結(jié)合的探討問題,培育學(xué)生的視察實力.

教學(xué)重點：（1）不等式或的解法.（2）利用變量替換解不等式或.

教學(xué)難點：利用變量替換解不等式或?

課時支配：2課時.

3.1函數(shù)的概念及其表示法

學(xué)問目標(biāo)：Q）理解函數(shù)的定義；（2）理解函數(shù)值的概念及表示；（3）理解函數(shù)的三

種表示方法；（4）駕馭利用"描點法"作函數(shù)圖像的方法.

實力目標(biāo)：（1）通過函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力；（2）通過函數(shù)值的學(xué)習(xí)，培

育學(xué)生的計算實力和計算工具運用技能；（3）會利用"描點

法"作簡潔函數(shù)的圖像，培育學(xué)生的視察實力和數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：Q）函數(shù)的概念；（2）利用"描點法"描繪醴圖像.

教學(xué)難點：⑴對函數(shù)的概念及記號的理解；（2）利用"描點法"描繪函數(shù)圖像.課時支配:

2課時.3.2函數(shù)的性質(zhì)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性的概念；⑵會借助于函數(shù)圖像探討函數(shù)的單調(diào)性；

⑶理解具有奇偶性的函數(shù)的圖像特征，會推斷簡潔函數(shù)的奇偶性.

實力目標(biāo)：⑴通過利用函數(shù)圖像探討函數(shù)性質(zhì)，培育學(xué)生的視察實力；⑵通過函數(shù)

奇偶性的推斷，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：⑴函數(shù)單調(diào)性與奇偶性的概念及其圖像特征；⑵簡潔函數(shù)奇偶性的判

定.

教學(xué)難點：函數(shù)奇偶性的推斷.（*函數(shù)單調(diào)性的推斷）課時支配：2課時.

3.3函數(shù)的實際應(yīng)用舉例

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解分段函數(shù)的概念；（2）理解分段函數(shù)的圖像；（3）了解實

際問題中的分段函數(shù)問題.

實力目標(biāo)：（1）會求分段函數(shù)的定義域和分段函數(shù)在點處的函數(shù)值；（2）駕馭

分段函數(shù)的作圖方法；（3）能建立簡潔實際問題的分段函數(shù)的關(guān)系式.

教學(xué)重點：（1）分段函數(shù)的概念；（2）分段函數(shù)的圖像.

教學(xué)難點：（1）建立實際問題的分段函數(shù)關(guān)系；（2）分段函數(shù)的圖像.課時支配：2課

時.4.1實數(shù)指數(shù)幕（1）

學(xué)問目標(biāo)：⑴復(fù)習(xí)整數(shù)指數(shù)鬲的學(xué)問；⑵了解n次根式的概念；⑶理解分?jǐn)?shù)指數(shù)

幕的定義.實力目標(biāo)：⑴駕馭根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)幕之間的轉(zhuǎn)化；⑵會利用計算器求根式和分?jǐn)?shù)

指數(shù)鬲的值；⑶培育計算工具運用技能.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的定義.

教學(xué)難點：根式和分?jǐn)?shù)指數(shù)鬲的互化.

課時支配：2課時.4.1實數(shù)指數(shù)幕(2)

學(xué)問目標(biāo)：⑴駕馭實數(shù)指數(shù)幕的運算法則；⑵通過幾人常見的幕函數(shù)，了解幕函

數(shù)的圖像特點.實力目標(biāo)：⑴正確進(jìn)行實數(shù)指數(shù)帚的運算；⑵培育學(xué)生的計算技能；⑶通過

對幕

函數(shù)圖形的作圖與視察，培育學(xué)生的計算工具運用實力與視察實力.教學(xué)重點：有理數(shù)指數(shù)

幕的運算.

教學(xué)難點：有理數(shù)J旨數(shù)幕的運算.

課時支配：2課時.4.2指數(shù)函數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)；⑵了解指數(shù)模型，了解指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用.

實力目標(biāo)：⑴會畫出指數(shù)函數(shù)的簡圖；⑵會推斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性；⑶了解

指數(shù)函數(shù)在生活生產(chǎn)中的部分應(yīng)用，從而培育學(xué)生分析與解決問題能

力.

教學(xué)重點：⑴指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)；⑵指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例.教學(xué)難點：指數(shù)函

數(shù)的應(yīng)用實例.

課時支配：2課時.4.3對數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解對數(shù)的概念，理解常用對數(shù)和自然對數(shù)的概念；⑵駕馭利用計

算器求對數(shù)值的方法；⑶了解積、商、幕的對數(shù).

實力目標(biāo)：⑴會進(jìn)行指數(shù)式與對數(shù)式之間的互化；⑵會運用函數(shù)型計算器計算對

數(shù)值；⑶培育計算工具的運用技能.

教學(xué)重點：指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系.

教學(xué)難點：對數(shù)的概念.

課時支配：2課時.4.4對數(shù)函數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴了解對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)特征；⑵了解對數(shù)函數(shù)的實際應(yīng)用.實力目標(biāo)：⑴

視察對數(shù)函數(shù)的圖像，總結(jié)對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，培育視察實力；

⑵通過應(yīng)用實例的介紹，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力和分析與解決問題

實力.教學(xué)重點對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì).教學(xué)難點對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用中實際問題的題意分析.

課時支配：2課時.5.1角的概念推廣

學(xué)問目標(biāo)：⑴了解角的概念推廣的實際背景意義；⑵理解隨意角、象限角、界限

角、終邊相同的角的概念.

實力目標(biāo)：（1）會推斷角所在的象限；（2）會求指定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角;（3）

培育視察實力和計算技能.教學(xué)重點：終邊相同角的概念.

教學(xué)難點：終邊相同角的表示和確定.

課時支配：2課時.5.2弧度制

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解弧度制的概念；⑵理解角度制與弧度制的換算關(guān)系.實力目標(biāo)：（1）會進(jìn)

行角度制與弧度制的換算；（2）會利用計算器進(jìn)行角度制

與弧度制的換算；（3）培育學(xué)生的計算技能與計算工具運用技能.

教學(xué)重點：弧度制的概念，弧度與角度的換算.

教學(xué)難點：弧度制的概念.

課時支配：2課時.

5.3隨意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解隨意角的三角函數(shù)的定義及定義域,?⑵理解三角函數(shù)在各象限的正負(fù)號；

（3）駕馭界限角的三角函數(shù)值.

實力目標(biāo)：⑴會利用定義求隨意角的三角函數(shù)值；⑵會推斷隨意角三角函數(shù)的正

負(fù)號；⑶培育學(xué)生的視察實力.

教學(xué)重點：（1）隨意角的三角函數(shù)的概念；⑵三角函數(shù)在各象限的符號；⑶特別角的三角函數(shù)

值.

教學(xué)難點：隨意角的三角函數(shù)值符號的確定.

課時支配：2課時.

5.4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

學(xué)問目標(biāo)：理解同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式.

實力目標(biāo)。）已知一個三角函數(shù)值會利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求其他的三角函數(shù)值；

⑵會利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求三角式的值.

教學(xué)重點：同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式的應(yīng)用.

教學(xué)難點：應(yīng)用平方關(guān)系求正弦或余弦值時，正負(fù)號的確定.課時支配：2課時.

實力目標(biāo)：（1）會利用簡化公式將隨意角的三角函數(shù)的轉(zhuǎn)化為銳角的三角函數(shù)；（2）會

利用計算器求隨意角的三角函數(shù)值；（3）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維實力及應(yīng)用計算工具的實力.

教學(xué)重點：三個誘導(dǎo)公式.

教學(xué)難點：誘導(dǎo)公式的應(yīng)用.

課時支配：2課時.

5.6三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)

學(xué)問目標(biāo)理解正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì);（2）理解用"五點法"畫正弦函數(shù)的簡圖的方法；

（3）了解余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì).

實力目標(biāo)：（1）相識周期現(xiàn)象，以正弦函數(shù)、余弦函數(shù)為載體，理解周期函數(shù)；（2）

會用"五點法"作出正弦的數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖；（3）通過比照學(xué)習(xí)研

究，使學(xué)生體驗類比的方法，從而培育數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：（1）正弦函數(shù)的圖像及性質(zhì)；（2）用“五點法”作出函數(shù)y=sinx在上的簡圖.

教學(xué)難點：周期性的理解.

課時支配：2課時.

5.7已知三角函數(shù)值求角

學(xué)問目標(biāo)：（1）駕馭利用計算器求角度的方法；（2）了解已知三角函數(shù)值，求

指定范圍內(nèi)的角的方法.

實力目標(biāo)：（1）會利用計算器求角；（2）已知三角函數(shù)值會求指定范圍內(nèi)的角；

（3）培育運用計算工具的技能.

教學(xué)重點：已知三角函數(shù)值，利用計算器求角；利用誘導(dǎo)公式求出指定范圍內(nèi)的角.

教學(xué)難點：已知三角函數(shù)值，利用計算器求指定范圍內(nèi)的角.

中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）教案1.1集合的概念

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解集合、元素及其關(guān)系；（2）駕馭集合的列舉法與描述法,會用適當(dāng)

的方法表示集合.實力目標(biāo)：通過集合語言的學(xué)習(xí)與運用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.教學(xué)重

點：集合的表示法.

教學(xué)難點：集合表示法的選擇與規(guī)范書寫.

課時支配：2課時.1.2集合之間的關(guān)系

學(xué)問目標(biāo)：（1）駕馭子集、真子集的概念；（2）駕馭兩個集合相等的概念；（3）會推斷

集合之間的關(guān)系.實力目標(biāo)：通過集合語言的學(xué)習(xí)與運用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.教學(xué)重點：

集合與集合間的關(guān)系及其相關(guān)符號表示.

教學(xué)難點：真子集的概念.

課時支配：2課時.1.3集合的運算（1）

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解并集與交集的概念；（2）會求出兩個集合的并集與交集.實力目標(biāo)：

（1）通過數(shù)形結(jié)合的方法處理問題，培育學(xué)生的視察實力；（2）通過交集與并集問題的探討，

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：交集與并集.

教學(xué)難點：用描述蜂示集合的交集與并集.

課時支配：2課時.1.3集合的運算（2）

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解全集與補(bǔ)集的概念；（2）會求集合的補(bǔ)集.

實力目標(biāo)：（1）通過數(shù)形結(jié)合的方法處理問題，培育學(xué)生的視察實力；（2）通過全集與

補(bǔ)集問題的探討，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：集合的補(bǔ)運算.

教學(xué)難點：集合并、交、補(bǔ)的綜合運算.

課時支配：2課時.1.4充要條件

學(xué)問目標(biāo)：了解"充分條件"、"必要條件"及"充要條件".

實力目標(biāo)：通過對條件與結(jié)論的探討與推斷，培育思維實力.

教學(xué)重點：（1）對"充分條件"、"必要條件"及"充要條件"的理解.（2）符號""，

的正確運用.教學(xué)難zyb重油煤焦油專用泵點："充分條件"、"必要條件"、"充

要條件”的判定.課時支配：2課時.

2.1不等式的基本性質(zhì)學(xué)問目標(biāo)：⑴理解不等式的基本性質(zhì)；⑵了解不等式基本性質(zhì)的應(yīng)

用.

實力目標(biāo)：⑴了解匕障兩個實數(shù)大小的方法；⑵培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力和計算技能.

教學(xué)重點：⑴比較兩個實數(shù)大小的方法；⑵不等式的基本性質(zhì).

教學(xué)難點：比較兩個實數(shù)大小的方法.

課時支配：1課時.2.2區(qū)間

學(xué)問目標(biāo)：⑴駕馭區(qū)間的概念；⑵用區(qū)間表示相關(guān)的巽合.

實力目標(biāo)：通過數(shù)形結(jié)合高溫導(dǎo)熱油泵的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的視察實力和數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：區(qū)間的概念.

教學(xué)難點：區(qū)間端點的取舍.

課時支配：1課時.2.3一元二次不等式

學(xué)問目標(biāo)：⑴了解方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵駕馭一元二次不等式的圖像解

法.

實力目標(biāo)：⑴通過對方程、不等式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系的探討，培育學(xué)生的視察實力與

教學(xué)思維實力；⑵通過求解一元二次不等式，培育學(xué)生的計算技能.教學(xué)重點：⑴方程、不等

式、函數(shù)的圖像之間的聯(lián)系；⑵一元二次不等式的解法.教學(xué)難點：一元二次不等式的解法.

課時支配：2課時.2.4含肯定值的不等式

學(xué)問目標(biāo)：(1)理解含肯定值不等式或的解法；(2)了解或的解法.實力目標(biāo):(1)

通過含肯定值不等式的學(xué)習(xí)；培風(fēng)冷式離心油泵養(yǎng)學(xué)生的計算技能與數(shù)學(xué)思維實力；(2)通過

數(shù)形結(jié)合的探討問題，培育學(xué)生的視察實力.教學(xué)重點：(1)不等式或的解法.(2)利用

變量替換解不等式或?教學(xué)難點：利用變量替換解不軌或.

課時支配：2課時.

3.1函數(shù)的概念及其表示法

學(xué)問目標(biāo)：(1)理解函數(shù)的定義；(2)理解函數(shù)值的概念及表示;(3)理解函數(shù)的三種表示方法；

(4)駕馭利用"描點法"作函數(shù)圖像的方法.實力目標(biāo)：Q)通過函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的

數(shù)學(xué)思維實力；(2)通過函數(shù)值的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的計算實力和計算工具運用技能；(3)會利用"描

點法”作簡潔函數(shù)的圖像，培育學(xué)生的視察實力和數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：Q）函數(shù)的概念；（2）利用"描點法"描繪醴圖像.

教學(xué)難點：（1）對函數(shù)的概念及記號的理解；（2）利用"描點法”描繪函數(shù)圖像.課時支配：

2課時.3.2函數(shù)的性質(zhì)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解函數(shù)的單bwcb瀝青泵調(diào)性與奇偶性的概念；⑵會借助于函數(shù)圖像探討

函數(shù)的單調(diào)性；⑶理解具有奇偶性的函數(shù)的圖像特征，會推斷簡潔函數(shù)的奇偶性.

實力目標(biāo)：⑴通過利用函數(shù)圖像探討函數(shù)性質(zhì)，培育學(xué)生的視察實力：⑵通過函數(shù)奇偶性的

推斷，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：⑴函數(shù)單調(diào)性與奇偶性的概念及其圖像特征；⑵簡潔函數(shù)奇偶性的判定.

教學(xué)難點：函數(shù)奇偶性的推斷.（*函數(shù)單調(diào)性的推斷）

課時支配：2課時.

3.3函數(shù)的實際應(yīng)用舉例

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解分段函數(shù)的概念；（2）理解分段函數(shù)的圖像；（3）了解實際問題中

的分段函數(shù)問題.

實力目標(biāo)：（1）會求分段函數(shù)的定義域和分yhb立式齒輪泵段函數(shù)在點處的函數(shù)值；（2）

駕馭分段函數(shù)的作圖方法；（3）能建立簡潔實際問題的分段函數(shù)的關(guān)系式.

教學(xué)重點：（1）分段函數(shù)的概念；（2）分段函數(shù)的圖像.

教學(xué)難點：（1）建立實際問題的分段函數(shù)關(guān)系；（2）分段函數(shù)的圖像.課時支配：2課

時.4.1實數(shù)指數(shù)幕（1）

學(xué)問目標(biāo)：⑴復(fù)習(xí)整數(shù)指數(shù)鬲的學(xué)問；⑵了解n次根式的概念；⑶理解分?jǐn)?shù)指數(shù)靠的定義.

實力目標(biāo)：⑴駕馭根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)鬲之間的轉(zhuǎn)化；⑵會利用計算器求根式和分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的值；⑶

培育計算工具運用技能.教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的定義.

教學(xué)難點：根式和分?jǐn)?shù)yhb軸頭齒輪油泵指數(shù)幕的互化.

課時支配：2課時.4.1實數(shù)指數(shù)幕(2)

學(xué)問目標(biāo)：⑴駕馭實數(shù)指數(shù)幕的運算法則；⑵通過幾個常見的幕函數(shù)，了解鬲函數(shù)的圖像特

點.實力目標(biāo)：⑴正確進(jìn)行實數(shù)指數(shù)幕的運算；⑵培育學(xué)生的計算技能；⑶通過對幕函數(shù)圖形的

作圖與視察，培育學(xué)生的計算工具運用實力與視察實力.教學(xué)重點：有理數(shù)指數(shù)幕的運算.

教學(xué)難點：有理數(shù)指數(shù)鬲的運算.

課時支配：2課時.4.2指數(shù)函數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解指數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)；⑵了解指數(shù)模型，了解指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用.

實力目標(biāo)：⑴會畫出指數(shù)函數(shù)的簡圖；⑵會推斷指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性；⑶了解指數(shù)函數(shù)在生活

生產(chǎn)中的部分應(yīng)用，從而培育學(xué)生分析與解決問題實力.教學(xué)重點：⑴指數(shù)函數(shù)的概念、圖像

和性質(zhì)；⑵指數(shù)瀝青拌合站增壓泵函數(shù)的應(yīng)用實例.

教學(xué)難點：指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用實例.

課時支配：2課時.4.3對數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解對數(shù)的概念，理解常用對數(shù)和自然定數(shù)的概念；⑵駕馭利用計算器求對數(shù)

值的方法；⑶了解積、商、幕的對數(shù).

實力目標(biāo)：⑴會進(jìn)行指數(shù)式與對數(shù)式之間的互化；⑵會運用函數(shù)型計算器計算對數(shù)值；⑶培

育計算工具的運用技能.

教學(xué)重點：指數(shù)式與對數(shù)式的關(guān)系.

教學(xué)難點：對數(shù)的ycb齒輪泵概念.課時支配：2課時.4.4對數(shù)函數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴了解對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì)特征；⑵了解對數(shù)函數(shù)的實際應(yīng)用.實力目標(biāo)：⑴

視察對數(shù)函數(shù)的圖像，總結(jié)對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，培育視察實力；⑵通過應(yīng)用實例的介紹，培育學(xué)生

數(shù)學(xué)思維實力和分析與解決問題實力.教學(xué)重點：對數(shù)函數(shù)的圖像及性質(zhì).教學(xué)難點：對數(shù)函數(shù)的

應(yīng)用中實際zyb-33.3a問題的題意分析.

課時支配：2課時.5.1角的概念推廣學(xué)問目標(biāo)：⑴了解角的概念推廣的實際背景意

義；⑵理解隨意角、象限角、界限角、終邊相同的角的概念.

實力目標(biāo)：（1）會推斷角所在的象限；（2）會求指定范圍內(nèi)與已知角終邊相同的角;（3）

培育視察實力和計算技能.

教學(xué)重點：終邊相同角的概念.

教學(xué)難點：終邊相同角的表示和確定.

課時支配：2課時.5.2弧度制

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解弧度制的概念；⑵理解角度制與弧度制的換算關(guān)系.實力目標(biāo)：（1）會進(jìn)

行角度制與弧度制的換算；（2）會利用計算器進(jìn)行角度制與弧度制的換算；（3）培育學(xué)生的

計算技能與計算工具運用技能.

教學(xué)重點：弧度制的概念，弧度與角度的換算.

教學(xué)難點：弧度制的概念.

課時支配：2課時.

5.3隨意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)

學(xué)問目標(biāo)：⑴理解隨意角的三角函數(shù)的定義及定義域；⑵理解三角函數(shù)在各象限的正負(fù)號；

⑶駕馭界限角的三zyb系列渣油泵角函數(shù)值.

實力目標(biāo)：⑴會利用定義求隨意角的三角函數(shù)值；⑵會推斷隨意角三角函數(shù)的正負(fù)號；⑶培

育學(xué)生的視察實力.

教學(xué)重點：⑴隨意角的三角函數(shù)的概念；⑵三角函數(shù)在各象限的符號；⑶特別角的三角函數(shù)

值.

教學(xué)難點：隨意角的三角函數(shù)值符號的確定.

課時支配：2課時.

5.4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系

學(xué)問目標(biāo)：理解同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式.

實力目標(biāo)。）已知一個三角函數(shù)值，會利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求其他的三角函數(shù)值；

⑵會利用同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式求三角式的值.

教學(xué)重點：同角的三角函數(shù)基本關(guān)系式的應(yīng)用.

教學(xué)難點：應(yīng)用平方關(guān)系求正弦或余弦值時，正負(fù)號的確定.課時支配：2課時.5.5誘

導(dǎo)公式實力目標(biāo)：（1）會利用簡化公式攪拌站渣油泵將隨意角的三角函數(shù)的轉(zhuǎn)化為銳角的三

角函數(shù)；（2）會利用計算器求隨意角的三角函數(shù)值；（3）培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力及應(yīng)用計

算工具的實力.教學(xué)重點：三個誘導(dǎo)公式.

教學(xué)難點：誘導(dǎo)公式的應(yīng)用.

課時支配：2課時.

5.6三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)

學(xué)問目標(biāo)。）理解正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì);（2）理解用“五點法"畫正弦函數(shù)的簡圖的方法；

（3）了解余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì).

實力目標(biāo)：Q）相識周期現(xiàn)象，以正弦zyb型增壓渣油泵函數(shù)、余弦函數(shù)為載體，理解周期

函數(shù)；（2）會用“五點法"作出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡圖；（3）通過比照學(xué)習(xí)探討，使學(xué)生體驗

類比的方法，從而培育數(shù)學(xué)思維實力.

教學(xué)重點：（1）正弦函數(shù)的圖像及性質(zhì)；（2）用"五點法"作出函數(shù)y=sinx在上的簡

圖.

教學(xué)難點：周期性的理解.

課時支配：2課時.

5.7已知三角函數(shù)值求角

學(xué)問目標(biāo)：（1）駕馭利用計算器求角度的方法；（2）了解已知三角函數(shù)值，求指定范圍

內(nèi)的角的方法.

實力目標(biāo)：（1）會利用計算器求角；（2）已知三角函數(shù)值會求指定范圍內(nèi)的角；

（3）培育運用計算工具的技能.

教學(xué)重點：已知三角函數(shù)值，利用計算器求角；利用誘導(dǎo)公式求出指定范圍內(nèi)的角.

教學(xué)難點：已知三角函數(shù)值，利用計算器求指定范圍內(nèi)的角.

課時支配：2課時.6.1數(shù)列的概念

學(xué)問目標(biāo)：（1）了解數(shù)列的有關(guān)zyb重油泵概念；（2）駕馭數(shù)列的通項（一般項）和通

項公式.

實力目標(biāo)：通過實例引出數(shù)列的定義，培育學(xué)生的視察實力和歸納實力.

教學(xué)重點利用數(shù)列的通項公式寫出數(shù)列中的隨意一項并且能推斷f數(shù)是否為數(shù)列中的一

項.

教學(xué)難點：依據(jù)數(shù)列的前若干項寫出它的一個通項公式.課時支配：2課時.6.2等

差數(shù)列（一）

學(xué)問目標(biāo)：（1）理解等差數(shù)列的定義；（2）理解等差數(shù)列通項公式.實力目標(biāo)：通過學(xué)

習(xí)等差數(shù)列的通項公式，培育學(xué)生處理數(shù)據(jù)的實力.教學(xué)重點：等差數(shù)列的通項公式.

教學(xué)難點：等差數(shù)列通項公式的推導(dǎo).

課時支配：2課時.6.2等差數(shù)列

學(xué)問目標(biāo)：理解等差數(shù)列通項公式及前項和公式.

實力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)前項和公zyb煤焦油泵式，培育學(xué)生處理數(shù)據(jù)的實力.教學(xué)重點：等

差數(shù)列的前項和的公式.

教學(xué)難點：等差數(shù)列前項和公式的推導(dǎo).

課時支配：2課時.6.3等比數(shù)列

人教版中職數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)模塊上冊全冊教案

1.1集合的概念

學(xué)問目標(biāo)：

(1)理解集合、元素及其關(guān)系；

(2)駕馭集合的列舉法與描述法，會用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯?實力目標(biāo)：

通過集合語言的學(xué)習(xí)與運用，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力.

集合的表示法.

集合表示法的選擇與規(guī)范書寫.

(1)通過生活中的實例導(dǎo)入集合與元素的概念；(2)引導(dǎo)學(xué)生自然地相識集合與元素的

關(guān)系；

(3)針對集合不憐憫況，相識到可以用列舉和描述兩種方法表示集合，然后再對表示法進(jìn)

行對比分析，完成學(xué)問的升華；

(4)通過練習(xí)，鞏固學(xué)問.

(5)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路綻開，自然地層層推動教學(xué).

教學(xué)課件.

2課時.（90分鐘）

第3篇：中職英語教案

中職英語教案模板

依據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實力為本位的中職教化培育目標(biāo)，我將..…作為本節(jié)課的重點與難點，

同時依據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)實力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：一：學(xué)問目標(biāo)：

二：實力目標(biāo)：

通過完成這一項目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的實力。（培育學(xué)生獨立思索實力.培育

學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)看法）

三：情感目標(biāo)：

讓學(xué)生體驗勝利的喜悅，從而更加酷愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的歡樂。（激發(fā)專業(yè)愛好，

堅決專業(yè)信念，同時在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的探討中學(xué)會與其他人進(jìn)行溝通，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過

程中體驗到歡樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的愛好。培育學(xué)生勤于思索的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、

細(xì)致的工作看法。）

教學(xué)的重點、難點確定。

我的學(xué)生大多聰慧好動，對簇新的事務(wù)比較感愛好，動手實力強(qiáng)，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)

一些原理學(xué)問愛好不足，我會在分組協(xié)作時充分考慮這一點。

依據(jù)學(xué)生的特點，作為老師，我的fiE務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性相識上升到理性相識，所以

本堂課我以學(xué)生為本，主要采納"任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法"，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組探討完成

任務(wù)的過程中，使學(xué)生從運用者轉(zhuǎn)變成一個制造者，培育學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動

性，真正成為主動學(xué)習(xí)的主體。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平常成果。

本堂課在貫穿"任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法"的過程中，協(xié)作"講授教學(xué)法"、"案例教學(xué)法"，"自

主學(xué)習(xí)法"，并輔以"多媒體動畫特效"、"實物展示"等手段，吸引學(xué)生的留意力，強(qiáng)化記憶，

逐步深化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，使學(xué)生的相識過程由

易到難，漸漸深化，形成水到渠成的局面。

造成一部分學(xué)生"吃不飽"，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。

引入“導(dǎo)生"，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，以高帶低,

具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的

主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了"而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)

習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些‘小老師"的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將酷愛專業(yè)的教

化貫穿整個教學(xué)過程中。

在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。老師以各種教學(xué)手段協(xié)作學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他

們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、駕馭學(xué)問

的角度動身。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合，真正體驗學(xué)習(xí)的

奇妙，促進(jìn)學(xué)問和實力的提高，主動價值期的形成，以及終身學(xué)習(xí)實力的發(fā)展.

為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的打算工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡潔了解。。打算課堂

同步練習(xí)，課前對學(xué)生進(jìn)行分組，把教孰到車間里，變更傳統(tǒng)的教學(xué)方式。接下來，我詳細(xì)談

一談這堂課的教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課

我通過向?qū)W生展示"項目任務(wù)"，由生活中詳細(xì)的印章引入，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)

問背景動身，讓他們親眼視察，符合中職學(xué)生喜愛探究新穎奧妙事物的特點，不但解決"教

什么”的問題，而且使學(xué)生思索”為什么今日要學(xué)這些內(nèi)容"，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生

完成了從運用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探究者。同時，通過動態(tài)

flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題供應(yīng)直觀感悟。

最終以提問的方式：’今日你學(xué)到了什么？"幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思索所學(xué)學(xué)問，

（五）課后作業(yè)，鞏固探究

最終我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計思路，本節(jié)課主要采納“項目驅(qū)動"教學(xué)法，并穿插"講授

法”、上盛教學(xué)法”等,整堂課的設(shè)計從學(xué)生的實際水平動身，老師通過布置有針對性的詳細(xì)

任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動起來，主動參加到課堂中來，讓他們通過獨立思索、分

析問題，從實踐中得到結(jié)論，達(dá)到對學(xué)問點的理解和駕馭。

最終請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)

揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延長所學(xué)學(xué)問。

本課采納層層推動、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，完成對學(xué)問的駕馭。

我的說課到此結(jié)束，希望各位專家指責(zé)指正，"感謝大家"！

項目教學(xué)法變更了傳統(tǒng)的三個中心，由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心

轉(zhuǎn)變?yōu)橐?項目"為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H閱歷為中心.

1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實狀況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，

把學(xué)生引入到須要通過某學(xué)問點來解決現(xiàn)實問題的情景。2、操作示范。

3、獨立探究。讓學(xué)生獨立思索，對學(xué)問點進(jìn)行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練

習(xí)項目打下基礎(chǔ)。

4、確定項目。小組通過社會調(diào)查，探討探討，并在老師的指導(dǎo)下確定詳細(xì)的項目。

5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組溝通、探討，組員分工協(xié)作，共同完成工程項目。

6、學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果干脆由完成工程項目的狀況來衡量,包括老師評價、學(xué)習(xí)小

組評價和自評三部分

"任務(wù)驅(qū)動"就是讓學(xué)生在一個個典型的信息處理"任務(wù)"驅(qū)動下，綻開協(xié)作學(xué)習(xí)活動，老

師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡到繁，由易到難，按部就班地完成一系列"任務(wù)"。在實際教學(xué)工作中，我

認(rèn)為"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法，能讓學(xué)生"動"起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)。一

個個"任務(wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿意感，成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步

形成一個"任務(wù)驅(qū)動"的良性循環(huán)。在完成過程中方式可以合作，協(xié)作，通過完成"任務(wù)"培育

他們的動手實力和合作精神，提高他們解決實際困難的實力和素養(yǎng)。老師于教學(xué)中扮演著設(shè)計者

和激勵者的角色，激勵學(xué)生主動參加探討，

關(guān)于我校中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

報告人：盛媛為了了解我校中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的日常習(xí)慣和行為方式，探究學(xué)習(xí)中職英語

的最佳途徑，提高學(xué)習(xí)實力和學(xué)習(xí)效率，為此開設(shè)了一次調(diào)直，先將調(diào)查狀況報告如下：

一、現(xiàn)狀分析1、學(xué)生英語現(xiàn)狀

現(xiàn)在的職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，程度參差不齊；相識上存在肯定的偏差，心理上

存在著這樣或那樣的障礙；相當(dāng)一部分學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)，教學(xué)效果大打折扣，而枯燥的英語

教學(xué)環(huán)境以及傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式等問題使得學(xué)生從心理上懼怕甚至厭煩英語學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象嚴(yán)

峻地影響了職業(yè)教化中英語的教學(xué)質(zhì)量，影響了職業(yè)技術(shù)人才的培育。由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致中職生

總體文化水平的下降，突出反映在英語學(xué)問的欠缺，英語應(yīng)用實力和學(xué)習(xí)愛好的不足，主要表現(xiàn)

在：看不懂文章，聽不懂對話，不會用英語進(jìn)行溝通，英語課變成睡覺課。

2、學(xué)生自卑心理普遍存在一些在初中沒能學(xué)好英語的學(xué)生，對英語產(chǎn)生恐驚感，雖有學(xué)好

英語的愿望，但苦于無從下手，由于受到自身因素的制約，總認(rèn)為自己天生愚笨，恒久跳不進(jìn)英

語的大門，便破罐破摔。從而在同學(xué)面前抬不起頭來，產(chǎn)生自卑心理，失去信念。心理學(xué)探討表

明："良好的性格與心理品質(zhì)是獲得學(xué)問的重要手段，也是創(chuàng)建獨創(chuàng)的必要條件。一個不具備良

好心理素養(yǎng)的學(xué)生，將來不行能成為對社會有用的人才"。然而近年來入校的中職生，生源素養(yǎng)

較差，多數(shù)都是中考的失敗者，都帶有肯定的自卑心理。在這種心理的支配下，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為

自己的實力不如他人。因此，中職生在學(xué)習(xí)時，看不到自己主動的一面,消極悲觀，怨天尤人。

認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種苦痛，把讀書看成是應(yīng)付父母的差事。3、學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系

校內(nèi)硬件設(shè)施能滿意學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師素養(yǎng)也不比一般中學(xué)低，然而學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不如其他中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為更好地學(xué)習(xí)英語,學(xué)校供應(yīng)的條件是：學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)

習(xí)氛圍和開展更多的與之相關(guān)的英語活動。再者1

學(xué)校對于這些基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有關(guān)注和傾心這就體現(xiàn)在師生關(guān)系上，因為缺少溝通與溝通，

師生關(guān)系就顯得淡漠。4、教學(xué)管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教學(xué)管理有待加強(qiáng)，這不僅體現(xiàn)在老師教化理念的轉(zhuǎn)變，而且應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)看法和觀念，

更重要的加強(qiáng)師生之間的溝通和互動，要完善教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，許多學(xué)生建議

學(xué)?？梢岳眯?nèi)廣播和電視手段來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍和情景對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以在課余時間

開設(shè)輔導(dǎo)班來提高學(xué)生學(xué)習(xí)爰好。加強(qiáng)師生溝通。

值得留意的是，中職學(xué)生不僅基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力不足還存在以下幾個問題：

一、學(xué)習(xí)意識差，接近一半的學(xué)生沒有利用課余時間讀背英語的意識和習(xí)慣，還有不少學(xué)生

基本不碰英語書；二、學(xué)習(xí)方式單一,許多學(xué)生傾向于接受式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識較差，學(xué)習(xí)方

式陳舊單調(diào)。

二、相關(guān)對策

1、學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)策略

中職生大部分英語基砧差，對英語沒愛好，不情愿學(xué)英語，聞名教化家烏申斯基說，"沒有

任何愛好，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生駕馭學(xué)問的意愿J孔子曰，"知之者，不如好之者，

好之者，不如樂之者。”作為英語老師，我認(rèn)為，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好其實并不難。心理學(xué)

的探討和教學(xué)實踐表明：采納生動的適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以勝利地培育學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好。如英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在唱中學(xué)，在情景中學(xué)，在說中熟，在嬉戲中駕馭。在平常的教學(xué)中，

老師應(yīng)多開拓英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生供應(yīng)對話表演，

實行形式多樣的新課導(dǎo)入，如圖片，問題，演講。另外課外開展英語學(xué)問，口語，書法等多樣的

競賽，課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾寄苁箤W(xué)生樂于參加，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體中職學(xué)

生英語學(xué)習(xí)的愛好。2、情感教學(xué)的策略

美國語言學(xué)家krashen提出的情感過濾說認(rèn)為，其次語言習(xí)得的過程還受到情感因素的影

響。情感因素對語言的習(xí)得有促進(jìn)或阻礙的作用，那么如何在英語教學(xué)中實施情感教學(xué)呢？①幫

助學(xué)生樹立自信念和自尊心：在英語教學(xué)中，仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理，消退和削減他們在

英語學(xué)習(xí)中的心理障礙，平常加強(qiáng)2

與學(xué)生溝通并常常進(jìn)行情感溝通，利用機(jī)會深化了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特殊是對英語

不感愛好的學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)切他們，用情感化他們，幫助他們正確相識并解除來自外界的各

種消極影響學(xué)會自我調(diào)整心態(tài)比如在課堂上我常激勵一些不太開口或基礎(chǔ)差的學(xué)生講英語，

哪怕只會讀一個單詞，我都賜予充分確定,以消退他們的驚慌膽怯心情，樹立起學(xué)好的信念，

并激勵他們要以自己的不斷進(jìn)步來贏得別人的敬重和承認(rèn).②幫助學(xué)生建立平安感和歸屬感.在

教學(xué)中，留意提問不同層次的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的心理要求，讓不同層次的學(xué)

生都能獲得進(jìn)步和承認(rèn)，以真摯情感來感化學(xué)生，教學(xué)中留意降低基^較差學(xué)生的驚慌和焦慮程

度減輕他們的學(xué)習(xí)壓力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱使他們樂于接受英語并能開心地參加英語學(xué)習(xí)。

③幫助學(xué)生建立成就感激勵每一個學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價當(dāng)他們時常地確定自己,

挫敗感就會削減。老師提問的問題要有難有易，讓不同層次的學(xué)生都能品嘗到勝利的喜悅，才能

更加主動地學(xué)英語。④結(jié)合含有豐富思想教化內(nèi)容的課文和諺語等進(jìn)行情感教化。如學(xué)習(xí)albert

einstein和billgates等名人時，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們敢于嘗試，敢于冒險和堅韌拼搏的精神，從

而激發(fā)他們的主動情感。3、運用多媒體協(xié)助英語教學(xué)策略

與傳統(tǒng)的"一本書，一支粉筆，一塊黑板"的英語教學(xué)模式比較，多媒體協(xié)助英語教學(xué)的優(yōu)

勢是無與倫比的：（1）多媒體課件集文字，聲音，圖像和動畫于一體，直觀形象生動，針對性

強(qiáng)，還能夠創(chuàng)設(shè)教材難以供應(yīng)的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，有利于抓住教

學(xué)重點，突破難點，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如我在講授《garfield》一課時，播放了一段加菲

貓的動畫片，一下引起了學(xué)生學(xué)課文的愛好，效果極佳。（2）多媒體加大了課堂教學(xué)信息量的輸

入，供應(yīng)了多種形式的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法。（3）用多媒體課件上課時，盡可能在課前就營造出

一種輕松開心的氣氛。如在大屏幕上打出循環(huán)字幕，"welcome!?'enjoythe45minutes!”

配以輕松開心的圖片和優(yōu)雅的英文歌曲，一起先就讓學(xué)生的心態(tài)放松，有助于激發(fā)學(xué)生的新奇心

和學(xué)習(xí)的爰好。4、交際學(xué)習(xí)的策略

英語教學(xué)的實質(zhì)就是"communicate,languageuse"而不是"teach

studentsfortesting"。交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，首先要從課堂教學(xué)抓起，英3

語課應(yīng)從一起先就按交際準(zhǔn)則實施教學(xué)。一堂課的開端就可以像人們見面一樣，通過相互問

候來建立交際感情，吸引學(xué)生進(jìn)入英語課堂情景，從而建立良好的交際氛圍。例如，it'safine

day,isn'tit?it'snicetoseeyouagain.howareyou?還肯定應(yīng)當(dāng)留意班級和學(xué)生的實

際，針對不同的對象，進(jìn)行不同的對話。例如，didyouwatchthefootballgame?howisyour

father?老師在進(jìn)行這些對話時，看法要真誠，語氣要自然，應(yīng)體現(xiàn)交際性策略。除了利用現(xiàn)有

教材培育學(xué)生交際實力外，我們還可以從英文報刊雜志及internet上選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的

材料。如新聞，文體消息等來充溢課堂教學(xué)，并組織學(xué)生開展和

groupworkdiscuiono

三、結(jié)論

綜上所述，假如我們?nèi)康挠⒄Z老師都能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的解除學(xué)習(xí)英語的障礙，

在情感上培育學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)習(xí)英語的自信，在課堂和實踐中不斷體驗到學(xué)習(xí)英語的勝

利感，學(xué)生的英語水平就會不斷提高，日積月累就能達(dá)到嫻熟閱讀、流利對話的程度，有效地提

高學(xué)生學(xué)英語的愛好，從而提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。另外，提中學(xué)職外語教學(xué)效果是中職學(xué)校

的一項重要任務(wù)，作為中職學(xué)校的外語老師要加強(qiáng)理論探討和實踐。全面實施素養(yǎng)教化，為高校

培育更多的合格新生，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培育更多的合格勞動者做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。4

本人剛參與完2024年下半年的老師資格證中學(xué)生物的面試考試，想為以后參與此類考試的

同學(xué)供應(yīng)一些閱歷，并供應(yīng)自己總結(jié)的教案模板一份以供參考。

我的準(zhǔn)考證上寫的進(jìn)入備考室時間是上午9點45到10點,我提前了一點過去，然后看到

前面有許多人在排隊。原來我們是先在外面根據(jù)報考科目進(jìn)行排隊，然后根據(jù)工作人員的支配4

個人一組進(jìn)去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不

到自己的題目，然后又被帶上樓進(jìn)入備課室，根據(jù)自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙,

這張白紙就是用來寫教案的，假如須要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草