2024四年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)（34篇）

2024四年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)（優(yōu)質(zhì)34篇）

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)（通用34篇）

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇1

一學(xué)期大教學(xué)工作結(jié)束了，回顧過去的工作，有得有失，為了今

后更好的工作，特對本學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)：

一、基本情況分析

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四年級的絕大部分同學(xué)各項行

為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語

文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過

去是為了更好的服務(wù)于將來，為了本學(xué)期語文教學(xué)更上一個新的臺階,

為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進(jìn)步?，F(xiàn)將上學(xué)期的語文教學(xué)心

得體會如下。

二、主要成績和經(jīng)驗

1、實施新的教法，提高教學(xué)的實效性

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字同

樣是中高年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識

字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒

童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：

一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力

求識用結(jié)合；二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的

畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，

把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反

復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定

重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字

寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在識字過程中加強對已認(rèn)識的

字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地

進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專

題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃

至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的

專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后

貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童

進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免單打獨

斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)

習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式

體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在

學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)

了我的發(fā)現(xiàn)，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一

些帶有規(guī)律性的東西，并用我會認(rèn)的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我

學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有展示平臺，鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)

習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,

放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動

中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

2、注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性

新課標(biāo)指出：培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成

正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把

它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)

過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學(xué)中積極貫

徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,

適時、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。另一方面，充

分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到披文入情，以情

悟文，情文結(jié)合。

3、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性

新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要

充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童

進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)

語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時、當(dāng)

地的學(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合

性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實

踐的機會；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、

過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)；注重兒童語文創(chuàng)造

潛能的開發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

4、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文

實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、

表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰

的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

要創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，活

用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,

拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)

計教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于

教材。使教學(xué)充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內(nèi)容較多中有時為了趕進(jìn)度，識字教學(xué)不夠扎實,

形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長

配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。對新教材理解、運用不

夠深刻。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語文課程資源，開

展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可

以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校

門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用

語文。

2、運用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代化

教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語文課上得更

活潑更生動更形象C

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇2

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在這期里,

本學(xué)期又加強了學(xué)生的古詩文誦讀。在教學(xué)中，針對我們四年級

一班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我

都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀。激

發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在每一

學(xué)月鼓勵通過辦手抄報等形式展示自己的閱讀成果。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評價做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更關(guān)注他

們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他

們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我們應(yīng)使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)

習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、落實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教

育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的

時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，

要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，

更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)

的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對與才小學(xué)

四年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基

礎(chǔ)一一字詞、背誦緊抓不放；擴大積累一一課外閱讀每日一段，讀書

筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力一一閱讀理解，從總體方法到解題技

巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練一一循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)

容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，作文緊扣課標(biāo)和測試方向，力求既有章

法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮一份耕耘，一份收獲。

教學(xué)工作苦樂相伴C我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既

往，再接再勵，把工作做得更好。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇3

“時間都去哪兒啦？”時間匆匆，還沒好好思考，一學(xué)期就在繁

忙中度過了?；叵脒^去的一學(xué)期，似乎很忙，仔細(xì)盤點可又說不出自

己忙碌了些什么大的成績。再仔細(xì)想想，語用、有效教學(xué)、語文能力、

語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識的指引，

現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學(xué)的思想吧！

“語用”究竟教什么？

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、

實踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時

期，因此，提高小學(xué)生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱巨任

務(wù)。提高語言運用能力的教學(xué)即是“語用教學(xué)”，那指向“語用”的

教學(xué)究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤

頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

一、教材選文的文體特征。不同的文體教學(xué)的測重點是不同的。

敘事性作品教學(xué)時重點在：

1.了解事件梗概，能用簡潔、準(zhǔn)確的語言表述。

2.抓住印象深刻的場面、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)等要素展開教學(xué)活動，

感受表達(dá)方法。

3.朗讀描寫有特色的語段，交流閱讀感受。

詩歌教學(xué)時重點在：

1.借助工具書、注釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。

2.誦讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的情感。

3.展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。

說明性文體教學(xué)時重點在：

1.能簡要概括說明要點。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。

3.體會語言表達(dá)的簡潔、準(zhǔn)確（生動）。小說、散文、神話、寓言、

童話等在教學(xué)時，教師一定要對這些文體特征有清楚的了解，教學(xué)時

就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。

二、教材功能的定位。

1、“定篇”。“定篇”的材料應(yīng)該是一篇完整的，沒有經(jīng)過任何刪

改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”，這種對經(jīng)典

作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習(xí)

題來體現(xiàn)。

2、“例文:材料要能夠“足以例證知識”，同時，“又能避免篇

章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所'例'的主題”，

所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生戌的

課程內(nèi)容可以是：來源于一個個的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、

句法、章法等'共同的法則'和'共通的樣式或從文章、文學(xué)作

品的閱讀和寫作活動中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。

3、“樣本作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在

讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實情境中真實取樣J”具體的學(xué)生”“依了自己

的經(jīng)驗”、“在與特定的文本交往過程中“，形成怎樣讀，怎樣寫的方

法或能力。

4、“用件用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實質(zhì)是，

提供信息，介紹資料，使學(xué)生獲知所講的事物。

三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間，或文章與文章之間，

只要善于去對比就會發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密，這些秘密也許是遣詞造句

上的，也許是構(gòu)段篇章上的，也許是語言風(fēng)格上的，總之教學(xué)時就要

善于去比較，去發(fā)現(xiàn)。

四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思

考，還要學(xué)會研讀的元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材

的助學(xué)系統(tǒng)。

五、課標(biāo)能力訓(xùn)練點的具體要求。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引，

也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo)，所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力

訓(xùn)練點，這些能力訓(xùn)練點在沒個年段中又有什么具體的要求。

六、學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不管對教材研究

怎樣細(xì)致深刻，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺

出，順學(xué)而導(dǎo),追求“學(xué)會”“會學(xué)”。

“語用”究竟用什么？

用教材的語言材料。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落，

這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運用。用教材的語言形式。

教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、

運用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、

視、評，這些能力承載的方法是語用教學(xué)必須要重點訓(xùn)練的。

梳理完這些語用教學(xué)的思想，心潮澎湃，對以后的語文教學(xué)充滿

了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激

情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學(xué)。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇4

時間過得真快，四年級的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了?；厥走^去忙

碌而充實的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長了許多。在實

際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試教學(xué)方式，本著

“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生；懷著高度的責(zé)任使命感，工作上

認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)

期教學(xué)工作做以總結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：

一、班級、學(xué)生概況

本學(xué)期擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為32人，

教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析,

差等生多，優(yōu)等生少。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點不足：

1、漢語拼音大部分沒掌握，大量的生詞不過關(guān)；

2、閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重；

3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。

二、具體工作（措施）

1、制定教學(xué)計劃

開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點，結(jié)合本

學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)

校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點,

規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表

達(dá)能力；學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次；會聽、會說、會

寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語

文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

2、根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排

了不同的教學(xué)方法

如：《長城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直

觀的感受到長城的雄偉壯觀；《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，

體會文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法,

有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)

目標(biāo)。

3、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生

的學(xué)習(xí)

重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù),

并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，

教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，

也能自覺做到復(fù)習(xí)C

正確的上課方法。“該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認(rèn)

真聽講，積極思考c學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

寫工整，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫訓(xùn)練

與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的越來越漂

亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

4、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

漢語拼音：利用早讀和上晚自習(xí)前等一切可利用的一切時間，進(jìn)

行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

課文朗讀：課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，

多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點，也為了增加課

外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法:

每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,

喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累；每

周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生

的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能；課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古

文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。

三、所取成績

在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績：

1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。

3、學(xué)生的語言積累有所增加。

四、存在問題

1、培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展

較少，成效不大；

2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平，還有大部學(xué)生不會

朗讀課文；

3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠；

4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣

泛引起學(xué)生共鳴。

布成績也有不足。本人將從四年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作中汲取

營養(yǎng)、吸取教訓(xùn)I。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成

績，更好的完成工作。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇5

期末考試已臨近，本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)

期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所

提高，現(xiàn)對本人本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個回顧總結(jié)：

一、精心制訂教學(xué)計劃。

開學(xué)前根據(jù)課標(biāo)的要求，新教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際

情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時

間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總

的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。

學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會

閱讀。

對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在

預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

二、根據(jù)不同的課文內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。

根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排了不

同的教學(xué)方法。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。

三、注意規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)

習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任

務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長

檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時間，學(xué)生知道該如何預(yù)

習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。

2、正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，

認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。

3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)

行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo),經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作

業(yè)越來越規(guī)范、美觀。

四、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。

1、漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時等一切可得用的一切時間，

進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、

聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與

指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。

4、閱讀。從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多

思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點，也為了

增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練?！渡蠈W(xué)

期四年級語文教學(xué)工作總結(jié)》一文來自！http：

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期已盡，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強，自覺性強，這都是

他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是

學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是四年級的學(xué)生，

對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的

方法和習(xí)慣。例如，在課堂上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等

方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的

習(xí)慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能

力。課下，則對他們不知額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識

的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)。

二、以真誠和信任動其心。

眾所周知，后進(jìn)生的自尊心特別強，其看似一切都無所謂的表面

下其實是蘊藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評價的話都容易使其

激動。所以，只要老師平時多花點時間從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上去

關(guān)心和愛護(hù)他們，用真誠和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來，

就會使他們重點希望之火，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。

例如我就在開學(xué)初的一個月里，先是有意無意的找了解學(xué)生，以

消除他們的戒心，讓他們認(rèn)為我不是一個只會高高在上的老師，而是

一個可以信任的伙伴。再從側(cè)面了解他們過去的一些情況，了解到他

們是因為父母都比較忙，平時學(xué)習(xí)和生活上都缺少正確的引導(dǎo)，從而

慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。因此在日后的交流中，我真誠地告訴他們，

其實他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原

來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一定能提高成績的。

然后幫他們指出原來學(xué)習(xí)方法不足之處，鼓勵他們要多問。這樣一來，

這幾位同學(xué)都感到身邊每一個人都在關(guān)心和期待著他們的進(jìn)步，所以

這一學(xué)年以來，他們都再努力的改變著自己，學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽

課和作業(yè)也越來越認(rèn)真了。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處后進(jìn)生。

雖然有很多不足之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是

體育，或是美術(shù)，或是音樂。此時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，發(fā)掘其身

上的潛能，充分肯定，別吝惜"好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重找回

自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

四、以優(yōu)生帶差生，優(yōu)差共進(jìn)。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),

及時糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的，學(xué)生間的幫助

是不可缺少的。因此，我在座位編排調(diào)動時，總把較差的學(xué)生安排與

較好的學(xué)生坐在一超。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎？

不會！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說，是因為他學(xué)習(xí)成績好，所以請

他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用，從而更加努

力學(xué)習(xí)。而對于差生來說則效果更是明顯。

有一個同學(xué)，第一次考試時成績不好，我及時的調(diào)整了座位，讓

他與班里較好的同學(xué)坐在一起。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，這位同學(xué)進(jìn)步了，

而這位較好的同學(xué)也有一定的進(jìn)步。

事實證明，只有我們有愛心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識他們，研究他

們，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴

陽光雨露，健康成長。

總之，培優(yōu)不差工作在學(xué)校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一

朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家

的共同努力才可以實現(xiàn)。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇7

在這一學(xué)期的.工作中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫助下，加上

自己的不斷努力，相比較上個學(xué)期有了比較多的進(jìn)步，但同時也發(fā)現(xiàn)

了很多問題。

一、主抓基礎(chǔ)知識和基本技能

（一）四年級是小學(xué)階段的關(guān)鍵時期，這個階段，語文難度提高，

閱讀的字?jǐn)?shù)增多、難度加大，作文對于學(xué)生也是一大難點。針對這樣

的情況，我在抓住基礎(chǔ)的同時，也加大對閱讀和習(xí)作方面的訓(xùn)練。在

講課過程中教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在文章中找答案，在學(xué)

習(xí)課文時，，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批注，從段落到句子再到詞語，逐步細(xì)化，

幫助學(xué)生理解課文，感受文章感情，同時課文中有好詞佳句時，引導(dǎo)

學(xué)生背誦并仿寫，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（二）在寫作方面，讓學(xué)生多讀、多寫、多練。先從實際觀察出

發(fā)，根據(jù)單元主題結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作，寫出真情實感，

寫出自己的所見所聞。在講評作文時，充分肯定學(xué)生優(yōu)點，在班級多

讀學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓同學(xué)之間相互點評，發(fā)現(xiàn)作文中的優(yōu)點，調(diào)動

學(xué)生的積極性，避免畏難情緒。在寫作前明確寫作內(nèi)容，讓學(xué)生先在

課堂口述作文內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，還能幫助程度較差的學(xué)生

理清思路。

二、靈活處理教學(xué)方法

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的“生本課堂”，因此，我在課堂中盡量調(diào)動學(xué)生

的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的探究精神，主動學(xué)習(xí)。

采用小組學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行合理化分組，針對學(xué)生的不同程度，安排

合理任務(wù)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，參與到學(xué)習(xí)中來，最大程度避免

“陪學(xué)”的現(xiàn)象。

三、推進(jìn)閱讀活動

閱讀是語文的重要組成部分，除了在課堂上閱讀之外，我也在課

下鼓勵學(xué)生閱讀。利用班級的圖書，制定“圖書借閱規(guī)定”，鼓勵學(xué)

生看書。同時，在全班實行“師生共讀一本書”活動，定期開展讀書

分享活動，給學(xué)生表達(dá)的機會，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀，從而實現(xiàn)良性循環(huán)。

除此之外，在家長會中，我向家長介紹讓孩子讀書的方法，推薦

適合“親子共讀”的書目，幫助學(xué)生和家長在閱讀中交流，在閱讀的

過程中，拉近情感C

四、做好“培優(yōu)”“扶差”工作

經(jīng)過長時間的相處，我對班級同學(xué)有了較多的了解。根據(jù)學(xué)生情

況制定了“培優(yōu)扶差”計劃。班級有幾名基礎(chǔ)知識不好的學(xué)生，每天

單獨聽寫生字，除此之外，在講課過程中，比較基礎(chǔ)性的問題，也經(jīng)

常讓他們來回答，一方面檢查他們的學(xué)習(xí)情況；另一方面能及時發(fā)現(xiàn)

他們的掌握情況，并做到查缺補漏。學(xué)校的學(xué)習(xí)離不開家長的支持,

針對這些程度較差的學(xué)生，我會額外留一些作業(yè)，并由家長監(jiān)督完成。

針對班級里一些程度很好的學(xué)生，減少重復(fù)性的抄寫作業(yè)，讓他

們利用課余時間多讀書，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)，進(jìn)行課外積累。

本學(xué)期在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及班級家長的配合下，各項工作

順利完成，有些活動還取得了較好的成績，下學(xué)期我一定更加努力，

取得更大的進(jìn)步。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇8

一、教學(xué)工作回顧

1、四年級是識字寫字教學(xué)階段，識字量特別大。鑒于識字量之

大，第一步我們采取了多種方法幫助學(xué)生識字。例如：卡片識字、猜

謎識字、拆分法。加一加、減一減、換一換，并采用由易到難的方法，

借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生字采用循序漸進(jìn)的方法，

讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。

2、讓學(xué)生自主收尋優(yōu)秀詞句，文段。老師推薦給孩子、家長課

外書目，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀。

3、進(jìn)行各種詞語收集。如，ABB式，AABB式，ABAC式，好詞好

句，成語、諺語，名人名言。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯

積累有了明顯的增多。

4、要求孩子每天閱讀課外書30分鐘，每天一篇日記，因為要教

會孩子們學(xué)習(xí)上的獨立自主，所以這兩項項任務(wù)都不要求天天檢查，

但會定期抽查。經(jīng)過一段時間的觀察，孩子在寫話方面有了明顯。

5、注重與家長的合作交流，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時與家長聯(lián)系，

了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭實際情況,

采取相對應(yīng)的教學(xué)措施，為鞏固提高在校的知識提供堅實的后盾。

二、教學(xué)中存在的不足

1、對后進(jìn)生的關(guān)注還不夠。在日常教學(xué)中，對于學(xué)習(xí)特別落后

的學(xué)生，僅僅給予了精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)小

幫手去幫助指導(dǎo)，沒能夠在實際行動上，親自參與指導(dǎo)、監(jiān)督。

2、對學(xué)生的一些具體要求，不能夠嚴(yán)格地一直要求到底，學(xué)校

工作繁忙時，疏于檢查，讓個別學(xué)生鉆空子，養(yǎng)成不良習(xí)慣。

三、教學(xué)工作計劃

1、識字寫字

根據(jù)學(xué)生遺忘先快后慢的規(guī)律，我們覺得應(yīng)及時對學(xué)生閱讀中認(rèn)

識的漢字，采用多種形式，進(jìn)行練習(xí)，及時鞏固。

（1）組詞、擴詞練，

（2）一課一聽寫，一單元一聽寫，

（3）填空練習(xí)。采用多種多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到鞏固熟讀

字音，熟記字形，領(lǐng)會字義的目的。

2、作業(yè)要求

《課堂作業(yè)本》爭取在課堂上完成。讓學(xué)生一邊寫，老師一邊講，

一邊轉(zhuǎn)著批，講一題，做一題，批一題，減少學(xué)生做作業(yè)貪玩的現(xiàn)象，

充分利用課堂講練時間，批閱學(xué)生作業(yè)。嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，批改要“細(xì)”,

要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況反饋。

3、寫話及課外閱讀

繼續(xù)加強讀寫訓(xùn)練，督促學(xué)生多讀課外書，背誦優(yōu)秀詩文，養(yǎng)成

讀課外書的習(xí)慣。

4、要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

下載優(yōu)秀課文的情境朗讀，課堂中及時引導(dǎo)，利用好早讀課，培

養(yǎng)學(xué)生的語感，提高孩子們的語文理解能力。

5、關(guān)注后進(jìn)生

繼續(xù)安排學(xué)習(xí)小幫手去幫助指導(dǎo)，并能親自參與指導(dǎo)、監(jiān)督。在

課堂上重點關(guān)注那些不積極回答問題的同學(xué)，多給他們一些機會，培

養(yǎng)他們和同學(xué)合作交流的意識。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，我們將在以后的日子里更加努力。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇9

本學(xué)期教學(xué)工作緊張而有繁忙，因為我代四年級語文和數(shù)學(xué)兩門

學(xué)課。教學(xué)任務(wù)重工作頭緒多。盡管我竭盡全力努力想做好每項工作

但由于多種原因，總是顧了這頭又丟了那頭雖然做了大量的工作也留

下一些遺憾。回顧這一學(xué)期的語文教學(xué)主要工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)不斷業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這

一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教

材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民

主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)

建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自

主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的

機會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班

學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級也是學(xué)

生年齡小自制能力差，上課小動作多，課堂養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)

習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我

運用競爭機制，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這

樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小

老師領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一

段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了

鍛煉。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提

高學(xué)生的寫作能力C四年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生

的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫看圖、生活作文為主，適合

四年級學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。

我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞

好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)

生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的

嘗試，木班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了

學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用平時識字課精心對學(xué)

生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫，學(xué)生書寫質(zhì)量規(guī)范多

To

三、加強培優(yōu)輔差工作，及時與家長聯(lián)系幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成

績。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所

發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立

互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，

課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，促使每一位學(xué)任都有提高。多次邀請家長到校或上門共同協(xié)商孩

子的學(xué)習(xí)的問題。

四、積極參加網(wǎng)絡(luò)教科研活動，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研

活動。并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱

讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新

的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格

要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用

到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每

一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存

在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)

生生性活潑好動，其中格一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題一一寫字

習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字

跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志,

不會主動克服解決C

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但

優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求

自己，讓學(xué)生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇10

從心理測試和調(diào)查問卷中的多項指標(biāo)獲息，課堂上約有57%的學(xué)

生從眾心理強。他們常常丟棄自己內(nèi)心的真實想法，被老師和“權(quán)威”

同學(xué)的意見左右，不敢大膽地說出自己的“主張”，亮出自己的“聲

音:因此，教師在課堂上有意識地給學(xué)生自信，鼓勵學(xué)生敢于批判，

對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價，給學(xué)生寬廣的胸懷，培養(yǎng)他們“做好自己”,

“做亮自己”的精神品格，顯得尤為重要。本人結(jié)合一些教學(xué)實際,

談?wù)勛约旱膸c看法。

一、給他一對自信的翅膀相信自己

對于每個人來說，各有各的性格，各有各的頭腦。由于基礎(chǔ)、閱

歷、環(huán)境等原因，對每一篇文章，每一幅圖畫，每一道風(fēng)景，在不同

的學(xué)生眼中往往會產(chǎn)生不同的感覺，不同的理解，不同的韻味，正所

謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特二幼小的孩童因為心理的柔弱

和懼怕，常會不自覺地丟棄自己心中的“風(fēng)景”，去追隨“權(quán)威人士”

的美好。這是可惜的，也是可悲的。所以我們在教學(xué)中相信學(xué)生，寬

容學(xué)生，讓學(xué)生在一種自由開放的氛圍中成長，讓學(xué)生“驕傲”起來，

敢于直抒己見，敢于挑戰(zhàn)“權(quán)威顯得尤其重要。

如教學(xué)《珍珠鳥》一課時，我設(shè)計了讓學(xué)生為課文中的插圖（人

鳥和諧共處的畫面）命題這樣一個環(huán)節(jié)。因為有了對文本的充分解讀，

有了前期資料的大量引入，因而學(xué)生很快地在書中寫出了自己的答案。

有的題為“朋友”，有的題為“幸?！?，格的題為“溫暖”，大多是從

人鳥雙方的和睦關(guān)系進(jìn)行構(gòu)思命名的。巡視時，我發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生題為

“期盼”，可交流時，他卻改為“美好”，問他為什么，他說剛才的不

好，現(xiàn)在的好。課后，我親切地與他進(jìn)行了一番交談：

師：開始，你為什么命題"期盼”？能告訴老師嗎？生（不好意

思，又有點害怕）：我覺得，人與鳥相處得這么美好，太少見了，我

期盼能多一些這樣的場景。

師：你的這種想法不是很特別嗎？如果你把自己的觀點袒露給同

學(xué)們，大家肯定會很贊同的。你怎么又改了呢？

生：我跟他們的想法不同。

師：不同好??！這說明你的思維與眾不同，很獨特啊！人?。∽?/p>

重要的是要有表明自己想法的勇氣，可不能人云亦云，我說得對嗎？

生（眼睛一亮，又有點害羞）：知道了。老師，其實我題為“期

盼”還有一層含義呢，我想作者肯定也期盼珍珠鳥能永遠(yuǎn)像現(xiàn)在這樣

依偎在自己身旁，珍珠鳥也期盼自己能永遠(yuǎn)擁有這樣一位呵護(hù)它的主

人。我說得對嗎？

師（激動地摸學(xué)生的頭）：你的想法大好啦！上課時就這樣說給

同學(xué)們聽，敢嗎？生（使勁地點點頭）：敢！

孩子就是這樣，只要你信賴他，他就信賴你，就能“創(chuàng)造出美好

的境界工

二、給他一雙批判的眼睛反思自己

有主見的孩子是值得欣賞的，我們既要培養(yǎng)孩子敢于直抒己見的

品質(zhì)，同樣也要培養(yǎng)孩子不斷反思自己、不斷解剖自己的品質(zhì)。為人

師者，要善于以科學(xué)的眼光，敏銳地捕捉時機，對學(xué)生加以指點和引

導(dǎo)。如教學(xué)《蘑菇該獎給誰》一文時，學(xué)生就“蘑菇能不能獎給小黑

兔''展開了一番辯論。大部分人認(rèn)為蘑菇可以獎給小黑兔，因為它母

親事先并沒有講明比賽的要求，更沒有講明比賽的對手。于是我引導(dǎo)

學(xué)生對自己的思考進(jìn)行一番斟酌：如果你是小兔，你愿意做小白兔還

是小黑兔？做一個像小白兔一樣敢于挑戰(zhàn)強手的人，還是做一個懣小

黑兔一樣輕而易舉戰(zhàn)勝弱者的人呢？做哪一種對自己的發(fā)展更好？

經(jīng)過思想斗爭和思維的不斷交鋒，學(xué)生們對自己的想法有了清醒的認(rèn)

識，敢于和高手較量，雖敗猶榮。后來，在教學(xué)《螞蟻和蛔摑》時，

對螞蟻的勤勞和蛔蛔的懶惰，學(xué)生又有了一番討論?？上驳氖怯行W(xué)

生已不再人云亦云了。他們能大膽地、批判地提出自己的觀點：螞蟻

和蛔蛔各有各的勤勞觀念，但自己更欣賞螞蟻，不愿意做“無遠(yuǎn)慮”

的蛔蛔。

看似很小的一個細(xì)節(jié)，透視出來的卻是一個人的思維，一個人的

思想。如果聽之任之，不加指導(dǎo)，看似滿足了價值取向的“多元化”，

其實嚴(yán)重地阻礙學(xué)生科學(xué)人生觀的形成，這對他們的個性成長是非常

不利的。所以，我在平時的教學(xué)中，該寬容時不苛刻，但該苛刻時萬

不可“寬容”。因為，這樣的“寬容”會讓他們迷失方向，迷失自我。

只有常常啟迪他們學(xué)會審視他人，審視自我，才能養(yǎng)成自我批判和自

我反思的優(yōu)秀品質(zhì)C

三、給學(xué)生一個科學(xué)的評價張揚自己

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師

的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。一個學(xué)生就是一個精彩紛呈的世界。關(guān)

注生成，是新課標(biāo)理念催生下的一道亮麗的新景觀。但要注意對他們

個性化理解和課堂動態(tài)生成進(jìn)行科學(xué)合理評價。如我在教《一夜的工

作》里“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個

人而增加了分量”這句話時，一個學(xué)生突然提出：“老師，花生米到

底是增加了，還是沒有增加？”這個問題的解決有利于學(xué)生對文章中

心的理解。因此，我馬上表揚他：“你提的這個問題很有價值?！比缓?/p>

引導(dǎo)他分別去掉“好像”和加上“好像”讀讀，弄明白因為花生米很

少，所以看起來好像沒有增加，實際上增加了，表現(xiàn)了總理生活是多

么簡樸，也從側(cè)面表現(xiàn)總理工作勞苦。

這是符合文本價值取向的生成，教師當(dāng)然應(yīng)該給學(xué)生表揚、鼓勵,

并努力開發(fā)這個課堂生成資源。但如果是背離文章重、難點和文本價

值取向的生成，我們就不能如獲至寶，隨便給他們戴“高帽子”，在

上面大做文章，應(yīng)給予科學(xué)的評價，并加以正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生的靈

性閃亮，個性張揚C

曾聽一位教師執(zhí)教《麻雀》一課。當(dāng)教師問：“麻雀媽媽是怎么

跟獵狗進(jìn)行搏斗的？”有學(xué)生說：“老師，這只老麻雀不一定是媽媽，

也許是它的爸爸?！边@位教師就順著學(xué)生的思路問：“你是根據(jù)什么認(rèn)

為它是麻雀爸爸的？”“因為書上沒說，我是猜的?！眲e的同學(xué)受到啟

發(fā)，紛紛補充道：“爸爸一般比媽媽勇敢些，力氣也大點?！苯處煴頁P:

“你真聰明！”“我覺得也可能是爸爸，因為爸爸經(jīng)常帶我出去玩，媽

媽很少有工夫同我一起玩J學(xué)生的思維于始活躍起來，爭論不休。

此時，一個胖乎乎的小男孩嚷道：“說不定還是麻雀爺爺呢J

如果照這樣下去，學(xué)生還有可能說老麻雀是“麻雀奶奶”“麻雀

外公”無利于文本價值取向的過度發(fā)揮，不但浪費了大量的時間，還

得不到應(yīng)有的思想教育。教師應(yīng)給學(xué)生科學(xué)的評價，不能隨便說：“你

真聰明！”“你很有獨特見解?！边@樣把課堂變成“客堂”，生怕給學(xué)生

扣上“不民主”的帽子，對學(xué)生的歪曲理解就只能是“客客氣氣、忍

氣吞聲:應(yīng)該在鼓勵學(xué)生愛動腦筋的同時，馬上進(jìn)行調(diào)控，把學(xué)生

的思路撥入“正道”，使學(xué)生明白不管是麻雀爸爸，還是麻雀媽媽，

這種行為體現(xiàn)的都是愛，是為父者為母者對自己孩子的博大、無私、

勇敢的愛。這樣，學(xué)生“是麻雀媽媽還是麻雀爸爸”的提問便有了價

值，成了難得的教學(xué)再生資源。

四、給他一個寬廣的胸懷完善自己

“比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”作為

大多是獨生子女的這一代學(xué)生，更需要這樣一個能包容一切的胸懷。

讓他們學(xué)會承受自己在成長過程中所遇到的失敗、痛苦和不幸，明白

“沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的果實不會甜美，而沒有經(jīng)歷失敗的人生也不會完整”

的道理。能夠經(jīng)得住痛苦和失敗，才能夠包容他人的過失和指責(zé)，才

能夠虛心接納他人提出的意見和建議。

一次語文活動實踐課上，志海和建明同學(xué)合作表演古詩《游園不

值》。排練時，建明聽不得志海的一句建議，一意孤行，堅決要求就

詩意加以表演和背誦。而志海則提議結(jié)合自己的想象，再充實一些游

春的情節(jié)，以凸顯古詩內(nèi)涵，為了表演的成功，為了合作的愉快，我

暗地里開導(dǎo)志海，勸慰他包容建明的“自以為是”，同時，派班長和

他一起講道理給建明聽。慢慢地，建明接受了他的意見。表演成功后，

面對老師和同學(xué)們的夸獎，建明說：“如果當(dāng)初志海和我一樣任性，

鬧情緒，表演肯定會中途卡殼。幸虧志海大度，包容了我的錯誤，我

真得謝謝他！”而志海呢，則落落大方地說：“別說這樣的話，從你身

上，我也學(xué)到了不少，我們在一起合作，是借鑒對方長處、吸取對方

優(yōu)點的最好時機。如果沒有你，光靠我一個人，又哪能成功呢！”

我想，如果我們能常常讓學(xué)生自行反思，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)

生反思，給學(xué)生科學(xué)評價，勸慰學(xué)生寬容，那我們的孩子一定能擁有

自信的雙翅，清亮的慧眼，張揚的個性，寬廣的胸懷，他們身上的風(fēng)

采一定會閃閃發(fā)亮.

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇11

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課

改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師

關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在

語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，

使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師:在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松

和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，

設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;

也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，

比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，

在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有

關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，

巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，

學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問

題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮

的，再博學(xué)的人也會布所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，

課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空

間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體

驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理

解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的

學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是

引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體

印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以

悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感

悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理

解，升華認(rèn)識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣

引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留

下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述

他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名'、

‘藥'、'立志學(xué)醫(yī)''一邊行醫(yī)、一邊采藥''編寫本草綱目'這幾個

詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我

國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己

閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)

識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各

個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、

有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益J在課程改革

實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水

滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了

基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組

織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索

大自然的奧秘。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑

獲得知識，培養(yǎng)能力。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇12

本學(xué)期，我在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在老教師的幫助指導(dǎo)下，依據(jù)新課

程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實課改行動綱要，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓

滿完成了學(xué)校賦予的各項工作任務(wù)，順利地通過了學(xué)校的語文質(zhì)量測

試；具體做了以下幾方面的工作。

一、加強備課工作

開學(xué)伊始，我以教學(xué)計劃為依據(jù)，制定了切實可行的教學(xué)計劃。

每兩周一次的備課活動，本著以學(xué)生為本的思想鉆研教材、和同時共

享資源、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、做好批改，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。不斷改進(jìn)

教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，研究符合本年級、本班級教學(xué)實際

的措施。

二、做好常規(guī)工作

1、在個人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重

點、難點和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參

加了學(xué)校語文教研，每一次我們都是認(rèn)真聆聽，做好記錄，學(xué)習(xí)好的

教學(xué)經(jīng)驗，把教改精神落實在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動周中，開展校

級教研活動模式，進(jìn)行備、說、聽、評、思活動，正是有了這種濃厚

和諧的教研氛圍，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學(xué)任

務(wù)。

2、著眼提高成績，認(rèn)真抓好兩有生的補缺補差工作，幫助他們

掌握最基礎(chǔ)的語文知識。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項遠(yuǎn)城、張弛等我們從

來沒有放棄，既做到了嚴(yán)格要求，又講求方法。每周安排一定時間，

不是加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午

間休息時，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題加以糾正，做到了面批面改。孟

一凡、李會、等同學(xué)基礎(chǔ)比較差，我對癥下藥，幫助他提高學(xué)習(xí)語文

的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在質(zhì)量檢測中，這幾

位同學(xué)成績有了明顯上升。

3、無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷

和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實踐中加以彌

補。

4、在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實歸，我充分激發(fā)他們的古詩

文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，

激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。

5、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主

合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意

發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵

學(xué)生多思多想，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問題

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想缺乏深入研究，特別對落實課改行動綱

要措施不利，致使語文閱讀教學(xué)與好的學(xué)校還有一定的差距。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)不夠，課堂缺少創(chuàng)新精神。

3、學(xué)生的閱讀和寫作能力還有待于提高，特別是學(xué)困生無從下

筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答問題抓不住要點。

四、今后努力的方向和打算

1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實踐中不斷探

究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實夯實基礎(chǔ)知識，

增強現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今

后的教研活動中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視

對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇13

今年的小學(xué)四年級語文期中考試試卷已改以往的舊面孔。新穎的

命題方式令人耳目一新。試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能

力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單靠短暫的幾天復(fù)習(xí)是不夠的。怎樣格

效的進(jìn)行語文課堂的教學(xué)，的確值得每位老師深思?，F(xiàn)針對本次考試

試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，與大家共勉：

一、測試情況分析

本班有27名學(xué)生，優(yōu)秀率是76悅及格率是92沆平均分是81

分，不及格的同學(xué)有2位同學(xué)，最低的是麻泰猛52。5分。總體是優(yōu)

秀的學(xué)生少，六七十分和不及格的同學(xué)占百分比還較大，整休情況比

預(yù)期的要差一些。仔細(xì)閱讀學(xué)生的試卷，總結(jié)學(xué)生半個學(xué)期的學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況，存在著以下一些問題：

1、還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題的考試好習(xí)慣。具體表現(xiàn)在：

做題時不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變

換這類題時，不加標(biāo)點符號。還有就是憑感覺做題，不去認(rèn)真讀題,

往往就會答非所問。

2.基礎(chǔ)知識掌握，還沒有達(dá)到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分

的題目，是考查學(xué)生知識準(zhǔn)確重現(xiàn)的過程，平時掌握不扎實，考試時知

識的重現(xiàn)就會似是而非，模棱兩可。例如在二、三題中，不能準(zhǔn)確的

掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字；“不勝其煩”的“煩''字；第一、

第四題中不能讀準(zhǔn)字音，如“薄霧”的“薄”字；“掂量”的“量”

字，有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，原因有二：一是在平時學(xué)時沒有

準(zhǔn)確的掌握；二是不能準(zhǔn)確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫（選）

哪一個字。

3.準(zhǔn)確理解，靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查

學(xué)生對所學(xué)知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓(xùn)練，學(xué)

生即使記住了，也不會用靈活運用。

4.課外知識較貧乏，閱讀理解部分學(xué)生不會抓住重點詞句入情入

境深入體會，只能讀懂文章意思，不會讀出文字背后表達(dá)的‘情感，所

以理解句子和文章意思學(xué)生錯誤率較高。這也提醒我平時教學(xué)要圍繞

著有效，把時間用在提高學(xué)生的閱讀理解能力上，要多抓住課文的重

點詞句，關(guān)鍵段落引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀細(xì)品，提高理解概括能力。

5、學(xué)生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工

工整整地寫字，雖然有的學(xué)生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是

在認(rèn)認(rèn)真真地寫。可從試卷中發(fā)現(xiàn)，有一小部分學(xué)生，如：麻泰猛、

黃星善、蘇達(dá)卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。

6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃

“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。

二、試卷的內(nèi)容全面

本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之

窗”、“語言實踐”“習(xí)作園地”。“積累與運用”板塊，從字的正確書

寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊

扣文本，學(xué)生易于動筆，但平時讀書不深入的學(xué)生又難準(zhǔn)確完成「閱

讀之窗”考察了學(xué)生的語言概括能力，有難度，但學(xué)生一般都能完戌。

試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進(jìn)，內(nèi)容全面。

三、反思

1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知

識的積累。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2、要立足于課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作

能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學(xué)生的難點，提高學(xué)生的閱讀能

力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學(xué)要加大學(xué)生的閱讀

量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點寫

好紀(jì)實文，同時鼓勵學(xué)生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能

切實有效的提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

四、改進(jìn)措施

1、解放思想，更新觀念，提高認(rèn)識，教學(xué)中要突出學(xué)生的主體

地位。一切教學(xué)活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點，遵

循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動活

潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應(yīng)特別重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)把口語

交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生有是非之分，能

發(fā)表正確的觀點。

3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與

廣度，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時鞏固，

強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

XX年11月13日

202X年級語文下冊學(xué)科工作總結(jié)篇14

這個學(xué)年的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的?；仡欉@一

學(xué)年的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、認(rèn)真鉆研教材，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率

在開學(xué)初，我主動找教科書、教學(xué)用書，提前學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

我認(rèn)真閱讀了四年級《語文教師教學(xué)用書》，將重點內(nèi)容摘抄下來，

做好筆記。為了上好每一節(jié)課，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。

每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)