部編版語文七年級(jí)下冊(cè) 4《 孫權(quán)勸學(xué)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文七年級(jí)下冊(cè)4《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《孫權(quán)勸學(xué)》是部編版語文七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要講述了三國(guó)時(shí)期東吳大帝孫權(quán)勸告大臣們學(xué)習(xí)的故事。通過孫權(quán)勸學(xué)的言論和行為，展示了他的遠(yuǎn)見卓識(shí)、治國(guó)理念和對(duì)人才的重視。本文語言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，具有很高的文學(xué)價(jià)值和思想價(jià)值。教學(xué)本課，旨在讓學(xué)生理解孫權(quán)的言論和行為，領(lǐng)會(huì)他的治國(guó)理念和對(duì)人才的重視，提高自己的語文素養(yǎng)。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正值青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，具有一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。但他們對(duì)古代歷史和文化知識(shí)了解有限，可能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生距離感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解古代歷史背景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文內(nèi)容。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，把握孫權(quán)的言論和行為，領(lǐng)會(huì)他的治國(guó)理念和對(duì)人才的重視。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。四.教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，把握孫權(quán)的言論和行為，領(lǐng)會(huì)他的治國(guó)理念和對(duì)人才的重視。學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)，分析現(xiàn)實(shí)生活中的人才問題，提高自己的價(jià)值觀。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解課文的時(shí)代背景。設(shè)計(jì)問題清單，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。準(zhǔn)備PPT課件，輔助教學(xué)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）介紹孫權(quán)的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）朗讀課文，讓學(xué)生感受孫權(quán)的言論和行為，理解他的治國(guó)理念和對(duì)人才的重視。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，根據(jù)問題清單，分析課文內(nèi)容，解答問題。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。鞏固（5分鐘）各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人才問題，運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的價(jià)值觀。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫權(quán)的治國(guó)理念和對(duì)人才的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我眼中的孫權(quán)”的作文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板書（5分鐘）板書關(guān)鍵詞：孫權(quán)、勸學(xué)、治國(guó)理念、人才重視。本節(jié)課通過導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人才問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。總體來說，教學(xué)效果較好，但仍有改進(jìn)空間。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在完成《孫權(quán)勸學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，總結(jié)了課堂實(shí)施過程中遇到的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。首先，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。在實(shí)際操作中，我嘗試了多種導(dǎo)入方式，如講解歷史背景、提出引人入勝的問題等，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣并不如預(yù)期中那么濃厚。后來，我采用了多媒體手段，通過展示與孫權(quán)相關(guān)的影視片段和歷史圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。這一改變使學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生了積極的影響。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我原計(jì)劃是簡(jiǎn)單地朗讀課文，然而，實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文言文的朗讀存在一定的困難。為了解決這個(gè)問題，我開始引入現(xiàn)代漢語的翻譯，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自主朗讀，并針對(duì)他們的發(fā)音和語調(diào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣的調(diào)整使得學(xué)生們?cè)诶斫庹n文方面取得了更好的效果。在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了問題清單，希望學(xué)生們通過分組討論的方式解決問題。然而，實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)過于熱烈，以至于忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了平衡討論的積極性和對(duì)課文內(nèi)容的理解，我開始規(guī)定討論的時(shí)間，并要求學(xué)生在討論結(jié)束后匯報(bào)他們的思考和解答。這一措施使得學(xué)生們能夠在討論的同時(shí)，保持對(duì)課文內(nèi)容的理解和關(guān)注。在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趨R報(bào)討論成果時(shí)，對(duì)于課文內(nèi)容的理解仍然存在一些模糊之處。為了解決這個(gè)問題，我開始在學(xué)生們匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更加深入地理解和掌握課文內(nèi)容。在拓展環(huán)節(jié)，我試圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人才問題，運(yùn)用課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的參與度并不高。為了提高學(xué)生的參與度，我開始引入更多的現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生們進(jìn)行分析和討論。這樣的改變使得學(xué)生們能夠更好地理解課文中的觀點(diǎn)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我希望能夠強(qiáng)調(diào)孫權(quán)的治國(guó)理念和對(duì)人才的重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的理解仍然存在一些問題。為了解決這個(gè)問題，我開始在學(xué)生們進(jìn)行小結(jié)時(shí)，提供更多的例子和解釋。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠更好地理解和樹立正確的價(jià)值觀。在家庭作業(yè)的布置上，我原計(jì)劃是讓學(xué)生們撰寫一篇關(guān)于“我眼中的孫權(quán)”的作文。然而，實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的完成度并不高。為了提高學(xué)生的完成度，我開始提供一些寫作的指導(dǎo)和素材，幫助學(xué)生們更好地完成作業(yè)。總的來說，我在教學(xué)過程中遇到了一些問題，但通過不斷的調(diào)整和改進(jìn)，我成功地克服了這些問題，使得教學(xué)過程得以順利進(jìn)行。我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過程，只有不斷地反思和調(diào)整，才能夠提高教學(xué)效果。因此，我將繼續(xù)努力，以提高教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，專家點(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也具有重要的指導(dǎo)意義，它可以幫助學(xué)生們更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。一、作業(yè)設(shè)計(jì)在《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了以下的作業(yè)：讓學(xué)生們撰寫一篇關(guān)于“我眼中的孫權(quán)”的作文，通過作文的形式，讓學(xué)生們表達(dá)自己對(duì)孫權(quán)的理解和對(duì)課文的感悟。讓學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅孫權(quán)勸學(xué)的場(chǎng)景圖，通過圖像的形式，讓學(xué)生們表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生們找出課文中使用的修辭手法，并對(duì)其進(jìn)行分析和解釋。讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)孫權(quán)勸學(xué)的理解和對(duì)學(xué)習(xí)的看法。二、專家點(diǎn)評(píng)在學(xué)生們完成作業(yè)后，我邀請(qǐng)了專家對(duì)學(xué)生們的工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家們對(duì)學(xué)生們的工作給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了一些寶貴的建議。對(duì)于學(xué)生們撰寫的作文，專家們認(rèn)為學(xué)生們能夠較好地理解孫權(quán)的形象，并通過作文表達(dá)了自己的理解和感悟。但專家們也提出，有些學(xué)生的作文過于簡(jiǎn)單，缺乏深度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思考和分析。對(duì)于學(xué)生們繪制的場(chǎng)景圖，專家們認(rèn)為學(xué)生們能夠較好地抓住課文中的場(chǎng)景，通過圖像的形式表達(dá)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。但專家們也提出，有些學(xué)生的畫面過于簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)繪畫技巧和表現(xiàn)力。對(duì)于學(xué)生們對(duì)課文修辭手法的分析和解釋，專家們認(rèn)為學(xué)生們能夠較好地識(shí)別和解釋課文中的修辭手法，展示了自己的語文素養(yǎng)。但專家們也提出，有些學(xué)生的分析和解釋過于簡(jiǎn)單，缺乏深度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)文學(xué)分析和鑒賞能力。對(duì)于學(xué)生們對(duì)孫權(quán)勸學(xué)的理解和看法，專家們認(rèn)為學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孫