部編人教版八年級上冊語文《13 唐詩五首》教學設計

部編人教版八年級上冊語文《13唐詩五首》教學設計一.教材分析《唐詩五首》是人教版八年級上冊語文教材中的一單元，本單元選擇了五首經典唐詩，分別是王之渙的《登鸛雀樓》，杜甫的《春望》，白居易的《賦得古原草送別》，杜牧的《秋夕》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。這些詩篇都是中華文化的瑰寶，代表了唐詩的最高成就。通過學習這五首詩，學生可以領略到唐詩的音樂美、意境美和哲理美，培養(yǎng)自己的審美情趣和高尚情操。二.學情分析學生在七年級時已經學習了部分唐詩，對唐詩的基本風格和技巧有了一定的了解。但八年級的學生正處于青春期，對于古典詩詞可能存在一定的抵觸情緒，因此，在教學過程中，教師需要激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和欣賞唐詩的美。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦這五首詩；了解作者的生平和創(chuàng)作背景；分析詩中的意象、情感和哲理。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生解讀古典詩詞的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受唐詩的音樂美、意境美和哲理美，培養(yǎng)自己的審美情趣和高尚情操。四.教學重難點重點：正確朗讀、背誦詩篇；理解詩中的意象、情感和哲理。難點：分析詩篇的藝術特色，感受唐詩的美。五.教學方法講授法：教師講解詩篇的作者、背景、意象等，引導學生理解和欣賞。自主學習法：學生自主朗讀、背誦詩篇，感受詩詞的韻律美。合作探討法：學生分組討論，分析詩篇的藝術特色，分享自己的感悟。情境教學法：通過圖片、音樂等輔助手段，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地去感受詩篇的美。六.教學準備教師準備：熟悉教材，了解學生，設計教學方案。學生準備：預習詩篇，了解作者和背景，準備參與課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過展示圖片、播放音樂等手段，創(chuàng)設情境，引導學生進入詩詞世界。例如，可以播放一些古典音樂，讓學生在音樂的氛圍中進入課堂。呈現(xiàn)（10分鐘）教師依次呈現(xiàn)這五首詩，讓學生初步感知詩詞的音樂美。在呈現(xiàn)過程中，教師注意指導學生正確朗讀詩篇，注意停頓、重音等。操練（10分鐘）學生自主學習，嘗試背誦詩篇。教師巡視課堂，給予個別指導。在此過程中，教師可以挑選一些學生進行背誦展示，以激發(fā)其他學生的學習興趣。鞏固（10分鐘）教師引導學生分析詩篇的意象、情感和哲理。可以讓學生分組討論，分享自己的感悟。教師在這個過程中給予點評和指導。拓展（10分鐘）教師引導學生欣賞其他唐詩，拓寬學生的視野?？梢宰寣W生挑選自己喜歡的唐詩進行分享，也可以教師提供一些唐詩，讓學生進行欣賞和分析。小結（5分鐘）教師對本節(jié)課的內容進行小結，強調唐詩的音樂美、意境美和哲理美，激發(fā)學生對唐詩的熱愛。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，要求學生課后背誦這五首詩，并挑選一首自己喜歡的唐詩進行欣賞和分析，寫一篇短文，分享自己的感悟。板書（5分鐘）教師在黑板上板書詩篇的標題、作者和關鍵意象，方便學生復習和記憶。在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們理解和欣賞唐詩的美。同時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣，使他們在學習過程中得到全面發(fā)展。教學反思是教師在教學過程中對教學活動進行思考、評價和總結的過程，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)。在本次《唐詩五首》的教學設計中，我深刻認識到自己在教學過程中存在的問題，并進行了積極的反思和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對古典詩詞的抵觸情緒在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古典詩詞存在抵觸情緒，認為古典詩詞難以理解，晦澀難懂。這使得他們在學習過程中缺乏興趣和動力。教學方法單一在教學過程中，我過于依賴講授法，缺乏有效的互動和合作探討。這使得學生在學習過程中處于被動接受的狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。教學內容過于繁瑣在教學過程中，我試圖將詩篇的作者、背景、意象等全部講解清楚，導致教學內容過于繁瑣，學生難以消化和吸收。二、解決辦法和改進措施激發(fā)學生的學習興趣為了克服學生對古典詩詞的抵觸情緒，我采取了以下措施：（1）創(chuàng)設情境：通過展示圖片、播放音樂等手段，讓學生身臨其境地去感受詩篇的美，激發(fā)他們的學習興趣。（2）聯(lián)系生活：將詩篇中的意象與學生的生活實際相結合，讓他們感受到詩詞的生動性和實用性。（3）講述詩詞背后的故事：通過講述詩篇背后的故事，增加學生的興趣，使他們更加熱愛古典詩詞。豐富教學方法為了改變教學方法單一的問題，我采取了以下措施：（1）自主學習法：鼓勵學生自主朗讀、背誦詩篇，感受詩詞的韻律美。（2）合作探討法：引導學生分組討論，分析詩篇的藝術特色，分享自己的感悟。（3）情境教學法：通過圖片、音樂等輔助手段，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地去感受詩篇的美。優(yōu)化教學內容為了改進教學內容過于繁瑣的問題，我采取了以下措施：（1）抓住重點：在教學過程中，突出詩篇的重點內容，如意象、情感和哲理，讓學生深刻領悟詩詞的美。（2）簡化講解：盡量避免過多的瑣碎講解，而是引導學生自主學習和合作探討，提高他們的學習效果。（3）課堂反饋：及時了解學生的學習情況，根據(jù)學生的反饋調整教學內容和節(jié)奏。三、教學改進的成效通過以上的反思和改進，我在后續(xù)的教學過程中明顯感受到了學生的變化。他們更加主動地參與到課堂活動中，對古典詩詞的抵觸情緒得到了有效緩解。同時，通過豐富多樣的教學方法，學生對唐詩的理解和欣賞能力得到了提高。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)深入反思，不斷改進教學方法，以期達到更好的教學效果。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力。在《唐詩五首》的教學過程中，我設計了以下作業(yè)：背誦作業(yè)：要求學生課后背誦這五首詩，以加深對詩篇的記憶和理解。欣賞與分析作業(yè)：學生挑選自己喜歡的一首唐詩，進行欣賞和分析，寫出自己的感悟。創(chuàng)作作業(yè)：以“秋”為主題，讓學生創(chuàng)作一首詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和審美情趣。專家點評是提高教學質量的重要手段，它可以幫助教師了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，以便進行改進。在《唐詩五首》的教學過程中，我邀請了語文教研組的同事們對我的教學進行點評。他們對我的教學提出以下建議：在教學過程中，要更加注重學生的個體差異，因材施教。對于學習困難的學生，要給予更多的關注和幫助，提高他們的學習興趣和自信心。在作業(yè)設計上，要增加作業(yè)的多樣性和趣味性，讓學生在完成作業(yè)的過程中感受到學習的樂趣。在教學方法上，要更多地運用合作探討法，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。對于專家們的建議，我進行了認真的思考和反思，并在后續(xù)的教學過程中進行了改進。我意識到，作為教師，我需要不斷學習，提高自己的教育