新蘇教版六年級上冊科學全冊教案(2021年)

1.通過制作一支蠟燭，思考在制作蠟燭的過程中，蠟塊發(fā)生了哪些變化，始終沒有變化3.懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變通過動手制作一支蠟燭的活動、點燃蠟燭和一張紙的實驗，探索物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的通過活動探究物質(zhì)的變化，懂得物質(zhì)的變化可以分為兩大類，學會比較這兩種物質(zhì)的變制作蠟燭的材料：蠟塊、酒精燈、火柴、三3.教師引導：其實我們身邊的很多物體都在慢慢發(fā)生著變化，這些變化是怎樣發(fā)生的呢?5.板書課題：1.蠟燭的變化5.教師強調(diào)：在使用酒精燈時，要注意正確的方法，在制作蠟燭過程中，不要用手去觸6.學生分小組進行活動，按照步驟制作蠟燭，教師巡視，了解學生蠟燭的制作情況，并蠟燭的形狀發(fā)生了變化。在制作蠟燭的過程中，蠟塊經(jīng)歷了由固體到液體再到固體的形態(tài)活動二：做實驗，觀察蠟燭和紙點燃后發(fā)生的變化1.教師引導：我們剛剛制作了一支蠟燭，雖然蠟燭的形態(tài)發(fā)生了變化，但是蠟燭本身沒6.學生分小組進行實驗，按照步驟進行操作，仔細觀察實驗中指生說一說，將一只干燥的燒杯罩在火焰上方時，燒杯內(nèi)壁會有變8.教師小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)在實驗中產(chǎn)生了一些新的物質(zhì)，這些新物質(zhì)燃燒時出現(xiàn)紅色的火光和黑色的煙霧，白色固體片狀慢慢轉(zhuǎn)化為黑色固體，同時放出大量5.教師小結(jié)：通過這個實驗，我們發(fā)現(xiàn)這張紙在燃燒后變成了不一樣的物質(zhì)，同時還發(fā)出了大量的光和熱。紙的主要原料是植物纖維,紙燃燒后生成二氧化碳和水。植物纖維燃1.教師引導：通過剛才制作蠟燭的活動，以及燃燒蠟燭和紙張的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的物質(zhì)的變化可以分成兩大類:一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類變化可以表現(xiàn)為顏色的改變、產(chǎn)生沉淀或氣體、發(fā)光發(fā)3.學生認真朗讀這段文字，初步了解物質(zhì)的變化可以分為哪兩大類？每一類物質(zhì)變化都這兩大類物質(zhì)變化的不同之處在于一類是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生了新物質(zhì)。區(qū)1.教師引導：在日常生活中，我們周圍的物體都在慢慢發(fā)生變化，這些變化又屬于哪一3,沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。水的三態(tài)變化只今天通過學習，我們了解了物質(zhì)的變化可以分為兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。在日常生活中，物質(zhì)的變化有的是沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，有的是產(chǎn)生了新物質(zhì)的變化。課后，請同學們觀察周圍的物質(zhì)變化，看看他們究竟屬2.研究鐵銹與鐵的不同之處，懂得鐵銹和鐵5.觀察日常生活中人們防止鐵生銹的方法了解鐵銹的樣子形態(tài)，知道鐵與鐵銹是不一樣的物質(zhì)，探究鐵釘生銹的條件，了解鐵銹是1.上一節(jié)課，我們了解了蠟燭的變化，知道蠟燭在燃燒后產(chǎn)生了新物質(zhì)。今天這節(jié)課我2.板書課題：2.鐵釘生銹2.教師相機出事幾根生銹的鐵釘，提出要求：3.學生用肉眼或者借助放大鏡等工具仔細觀察鐵釘上的銹，看一看鐵釘上的繡是什么樣6.教師相機出示一些日常生活中生銹的鐵制品，學生看一看，了解更多的生銹的鐵制1.教師引導：鐵生銹了，鐵銹和鐵一樣嗎？是同一種物質(zhì)嗎？如果不是同一種物質(zhì)，那分別敲擊鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)鐵銹塊比較脆，容易斷裂。用力敲擊鐵釘，鐵釘除了微微變用砂紙摩擦鐵銹塊和鐵釘，發(fā)現(xiàn)用砂紙摩擦鐵銹塊會有紅褐色的粉末出現(xiàn)，摩擦后的鐵銹首先他們的成分不同，鐵銹的主要成分是鐵的氧化物和氫氧化物，鐵的成分就鐵銹和鐵除了在顏色、光澤、軟硬方面的不同外，在延展性、導電性、導熱性等等方面也1.教師引導：剛剛通過比較，我們知道了鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)，鐵在一定條件下會說明：這個實驗所需的時間比較長，在課堂中不可能得出實驗結(jié)論。因此教師可以提前一個星期做這個實驗，然后把已經(jīng)產(chǎn)生變化的鐵釘展示給學生看一看。而學生在課堂上所做教師出示盛有鐵釘?shù)娜齻€試管，引導學生觀察三個第一支試管：在有水、有空氣的環(huán)境里,鐵釘生銹最快，尤其是水1.教師引導：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)把鐵釘放在有水、有空氣的環(huán)境里，鐵釘容易①將一小團細鐵絲塞入量筒底部，倒扣在加水的說明：本次實驗所需的時間也比較長，需要學生堅持每天仔細觀察鐵絲的變化和量筒內(nèi)的水面位置。在課堂教學上，我們可以通過播放視頻的方式引導學生觀察鐵銹是是怎樣生成5.播放鐵銹生成的實驗，引導學生仔細觀察，想一想鐵一般來講，與環(huán)境中的水分和氧氣反應，鐵金屬便會生銹。只要我們把一塊鐵放在潮濕的鐵絲慢慢生銹，量筒內(nèi)水面略有上升。因為鐵絲在潮濕環(huán)境中消耗了量筒內(nèi)的空氣，省出1.教師引導：既然鐵在有空氣和水分的環(huán)境中容用橡膠或者塑料包裹在鐵制品的表面來防止生銹，如：鐵絲衣架這節(jié)課，我們初步了解了鐵銹和鐵的不同之處，知道鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)。通過實驗探出了很多防銹的辦法，運用在生產(chǎn)生活中。課后，有興趣的同學可以繼續(xù)觀察我們周圍的鐵3.在制作檸檬汽水的過程中，仔細觀察哪些過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，哪些過程產(chǎn)生了新物多媒體課件、課本插圖、學生活動手冊、小蘇打、糖水、白醋、導管、燒杯、澄清的石灰2.教師引導：在炎熱的夏季喝上一瓶汽水，會使人感覺非常舒服，非常清涼，這是為什預設：那是因為氣體從口中和鼻子中排出來的時候，3.汽水中的氣體究竟是什么呢？他們乂是如何產(chǎn)生的呢？今天這一課，我們就來探索這4.板書課題：3.制作汽水活動一：試一試哪兩種物質(zhì)混合在一起能產(chǎn)生氣泡6種可能性。分別是小蘇打加糖、小蘇打加水、小蘇打加白醋、糖加水、糖加白醋、水加4.教師巡視，了解學生活動情況，并提醒學生每種物質(zhì)所加的量不要太多，不要用嘴去1.教師引導：小蘇打和白醋混合能夠產(chǎn)生氣泡，那么氣泡里的氣體究竟是什么呢？下面3.所需材料：燒瓶、軟木塞、導管、燒杯、澄清的石灰1.教師引導：我們已經(jīng)了解了汽水中的氣體其實就是二氧化碳，下面讓我們動手來自制展示各小組自制的檸檬汽水，并介紹本小組自制檸檬汽水的過程，以及在自制檸檬汽水的7.請同學們回憶制作檸檬汽水的過程，想一想在制作檸檬汽水的過程中，什么時候的變將一個檸檬切開，往瓶子中擠入檸檬汁，再倒入冷開水這一過程沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。將少許小蘇打快速放入瓶中，蓋緊瓶蓋，把瓶子顛倒幾次，這一過程產(chǎn)生了新物質(zhì)，這個1.教師引導：全國有許許多多的生產(chǎn)汽水的工廠，每年生產(chǎn)出的汽水數(shù)不勝數(shù)。大家知2.學生自由讀一讀課本第9頁“工廠生產(chǎn)的汽水”這一部分文字資料，初步了解工廠是工廠在生產(chǎn)汽水時,通過加大壓力和降溫的方法，把較多的二氧化碳氣體直接溶解在配有4.播放工廠生產(chǎn)汽水的視頻，學生觀看視頻，進一步了解工廠生產(chǎn)汽水的情況。今天這節(jié)課，我們初步了解了汽水中的氣體是什么，又是如何產(chǎn)生的，并且我們還動手制1.知道化學家常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分并制造新物引導學生了解化學家研究的方法和成果，并且試著像化學家那樣研究二氧化碳以及分析物引導學生像化學家那樣研究二氧化碳氣體的性質(zhì)和分析物質(zhì)組成成分，體會化學家為人類研究二氧化碳氣體性質(zhì)的實驗材料：小蘇打、白醋、做分析物質(zhì)組成成分的模擬實驗材料：黑色水筆、吸水紙、水槽、水、鐵架臺等。1.在眾多的科學家當中有一類是化學家，大家了解化學家嗎？知道化學家所從事的工作3.教師小結(jié)：化學家們常常在實驗室里做各種各樣的實驗，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并5.教師小結(jié)：這些都是化學家所要研究的問題?；瘜W家又是如何研究這些問題的呢？今6.板書課題：4.化學家的研究教師指導：大家還記得二氧化碳是怎樣制取出來的嗎？出示課本第8頁將白醋和小蘇打混3.學生分小組進行實驗，按照要求研究二氧化碳氣體的性質(zhì)，仔細觀4.全班交流,指生說一說，當我們把二氧化碳氣體導入澄清的石灰水中會發(fā)生怎樣的現(xiàn)5.將二氧化碳氣體導入到空瓶子中，看一看，聞一聞，觀察二氧化碳氣體的特點。預因為二氧化碳不支持燃燒，自己也不能燃燒，所以我們利用二氧化碳的這個原理，制作成二氧化碳滅火器在加壓時將液態(tài)二氧化碳壓縮在小鋼瓶中，滅火時再將其噴出，有降溫和二氧化碳是一種無色無味的氣體，能夠使澄清的石灰水變得渾濁，二氧化碳氣體自己不能活動三：做分析物質(zhì)組成成分的模擬實驗1.教師引導：作為一名化學家，他們在實驗室里會研究物質(zhì)的組成成分。下面，讓我們5.學生分小組進行實驗，按照實驗方法進行操作，觀察實驗現(xiàn)象，并且分析黑色水筆筆黑點分離成藏藍色、黃色等不同成分，不同成分的物質(zhì)向上爬的速度有快有慢，最后停在紙1.教師引導：化學家就是通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和成分，采用提取、合成等方法，發(fā)明了許橡膠是制造飛機、汽車、醫(yī)療器械等所必需的材料。橡膠分為天然橡膠和合成橡膠。合成橡膠一般在性能上不如天然橡膠全面，但它具有高彈性、絕緣性、耐油、耐高溫和不易老化等水楊酸，也叫柳酸,是化學藥物。阿司匹林是水楊酸的衍生物，經(jīng)臨床應用證明，對緩解輕度或中度疼痛，如牙痛、頭痛、神經(jīng)痛、肌肉酸痛效果較好，亦用于感冒、流感等發(fā)熱疾病6.化學家還發(fā)現(xiàn)空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種氣體成分以及這些氣體所占的比7.教師小結(jié)：科學家在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等各個方面都有很多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，書本列舉出驗，研究物質(zhì)的性質(zhì)、成分，并制造出新物質(zhì)，在科學領域，化學家通過研究物質(zhì)的性質(zhì)和3.通過為小動物找家人活動，描述動物與家人之間的相似之4.通過為植物尋親活動，體會植物的遺傳性，懂得動植物、人類都存在遺傳的特點。通過觀察、比較人類、動物和植物的子代和親代4.什么是遺傳和變異呢？遺傳和變異又有哪些特點呢？從今天開始，我們就來學習第二5.在農(nóng)村里，有經(jīng)驗的農(nóng)民在播種前，他一定會選擇顆粒飽滿的種子來播種，你們知道農(nóng)民播種前挑選飽滿的、沒有受損的種子，叫選種。種子飽滿,其子葉肥厚或胚乳多，營飼養(yǎng)員選擇勻稱健壯的雞做種雞，以保證產(chǎn)出的雞蛋合1.教師引導：有的時候，我們發(fā)現(xiàn)自己有些特征長得像爸爸，也有一些地方長得像媽3.全班交流，學生說一說這三名同學的父母可能分別是誰，并說一說預設：左邊女孩與左起第一對父母是一家，中間男孩與右起第一對父母是一家，右邊女孩4.教師小結(jié)：一般來講因為遺傳的原因，父母和孩子在臉型、下頜形狀、眼睛形狀方面1.教師引導：剛剛我們根據(jù)遺傳的性質(zhì)為書上三位同學找到了父母，下面讓我們來為身2.提出要求：將小組同學帶來的單人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相應的家3.學生分小組活動，為本小組的同學找到自己的父母，并說一說自己是根據(jù)什么來判斷4.全班交流，學生說一說自己的結(jié)論，并且說出自己5.教師小結(jié)：同樣的，我們也可以利用遺傳的性質(zhì)為我們身邊的同學找到自己（三）與同學互相觀察，找一找對方具有下面哪些特征3.提出要求：請同學們之間相互觀察對方的耳垂、下頜、舌頭、拿剪刀剪紙的動作，找一5.全班交流，學生說一說自己耳垂、下巴、舌頭、拿剪刀剪紙的動作等方8.教師小結(jié)：正常情況下，我們身上所具有的一些特征，在父母身上也會具有，這是因為遺傳的原因。這四組圖中，有無耳垂、下頜中央是否有淺溝是人的外形特征；能否卷舌是人1.教師引導：人具有遺傳性，那么動物是不是也有遺傳性質(zhì)呢？下面我們來探討一下動物2.為小動物找家人，描述他們與家人的相似之處面中間是金毛尋回犬,毛色白黃相間，大耳下垂，性格溫馴，它的“家人右上第一只是愛斯基摩犬,毛色黑白相間，耳朵三角形，保持直立，它的“家人”是下面中4.教師小結(jié)：從這幾只狗身上，我們可以看到動物的遺傳性質(zhì)，狗媽媽、狗爸爸身上的一6.學生仔細觀察左邊的蝴蝶和右邊的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判斷平行的黃色線紋，后翅臀區(qū)具一枚橘紅色的圓斑，內(nèi)具一個黑點絲帶鳳蝶，雄蝶翅底色為白色，前翅具黑色斑紋；雌蝶翅底色為黑色，具黃褐色和黃色的斑帶，后翅背面中域具一列紅色斑帶,其外側(cè)具藍色斑紋。后翅具一對非常細長尾突。它與左金鳳蝶，翅背面底色黑褐色，翅脈黑色,翅室具黃斑；前翅背面基部呈暗黃色，亞外緣為黑色，內(nèi)具一列小黃斑；后翅背面亞外緣區(qū)具黑寬邊，內(nèi)側(cè)具灰藍區(qū)具一橘紅色圓斑，后翅具一對細長的尾突。它與左邊第一幅圖中的蝴蝶是一家。8.教師小結(jié)：我們想要判斷兩種動物是否是一家人，我們可以找一找他們身上是否有共同1.教師引導：人類有遺傳性質(zhì)，動物也有遺傳性質(zhì)，那么植物是否也有遺傳性質(zhì)呢？下面2.出示吊蘭的圖片，引導學生看一看，看看上面一盆吊蘭和金邊吊蘭，葉片呈寬線形，葉緣有金色的邊。它與右下圖的吊蘭3.再出示右邊牽?；ǖ膱D片，引導學生仔細觀察，想一想上面的牽?；ㄅc下面的哪一種牽牽牛花，又叫喇叭花，有藍、紅、白、紫等花色,葉形有圓葉和裂葉。圖中圓葉牽?；ㄅc右4.教師小結(jié)：看來植物也具有遺傳的特點，因此我們可以從遺傳角度來觀察植物?；顒铀模簭倪z傳的角度預測爸爸的樣子貓媽媽體色黃黑相間，頸部腹面是白色的，尾巴尖端是黑色的；小貓的體色，一只是黃色的，一只是淡黃色的，還有一只黑白相間，前肢和頸部呈白色，頭頂有金黃色斑塊。由此推測貓爸爸體色黑白相間，頭頂、尾巴根處有金黃色的毛，腹部是白色的，四肢是白色我們可以比較貓媽媽和小貓的樣子，推測出貓爸爸的樣子。那么，我們能根據(jù)兩只小羊身小羊的父母,其體色一定有黃色、黑色和白色5.教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽與孩子之間總有相似的一些特征，這生物的子代與親代之間總是保持著一些相似的生物的子代與親代之間總是保持著一些相似的膚色、雙眼皮、身高、胖瘦、聲音、血型、生育雙胞胎、左利手、睡4.教師小結(jié)：不過遺傳是一個非常復雜的問題，會因為個人因素、環(huán)境因素等各方面三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步探討了什么是遺植物、昆蟲、人類都具有遺傳的性質(zhì)。課后，有興趣的同學可以查閱資料，了解更多的1.認識什么是變異，懂得生物的子代與親代之間子代的不同個體之間一般都或多或少的存3.通過仔細觀察人類、動物以及植物的子代與親代之間的相同與不同之處，進一步體會生認識到什么是變異，通過比較人類、動物、植物的子代與親代之間的不同之處，進一步體會通過比較觀察人類、動物、植物的子代與親代之間的不同之處，體會生物變1.上一課，我們通過學習了解了生物的遺傳，知道生物的子代與親代之間總是保持著一些相似的特征，這些相似的特征不僅體現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)上，還包2.不過，我們也觀察到生物的子代和親代也并不是完全相同的，他們也有不同之處，這1.教師引導：我們跟父母有些特征是相似的，不過也有一些特征是不一樣的，并且我們跟兄弟姐妹之間在某些地方也存在不同之處，下面我們就來看一看。3.學生仔細觀察照片中的4個人物，比較李生兄妹之間以及李生兄妹與父母之間，看看4.指導：先尋找攣生兄妹之間在臉型、嘴型、耳朵形狀、膚色等方面的特征的不同，再5.教師小結(jié)：根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)攣生兄妹之間以及李生兄妹與父母之間存在著6.仔細觀察小組成員以及父母的照片，看一看小組成員與父母之間在外形特征上有哪些7.學生分小組活動，仔細觀察小組成員以及其父母的照片，并根據(jù)課前的調(diào)查，看看自9.全班交流,指生說一說自己與父母有哪些相同和不同之處，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。預我的發(fā)現(xiàn)：通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我身上的有一些特征是遺傳爸爸的，有一些特征是遺傳媽媽10.教師小結(jié)：通過剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)人類的子代和親代之間，在某些特征上也有活動二：體會動物與媽媽之間的不同之處1.不僅在人類的孩子與爸爸媽媽之間存在不同之處，在動物界一些動物與媽媽之間也存圖2,狗媽媽生了4只狗寶寶，狗寶寶與狗媽媽在毛色、臉部毛色形成的斑紋等方面不相4.不僅小動物和媽媽之間存在著不一樣的地方，同一個媽媽的寶寶之間也有不同之處,1.在植物界，同一種植物有許多不同的種類。下面我們就來體會一下同一類植物的不同之5.除了青菜，橙子和玉米同樣也有很多的不同品種，指生說一說自己知道6.教師相機出示不同種類的橙子和不同種類的玉米圖片，引導學生觀察這些圖片，認識到遺傳和變異是生命的基本特征，是生物界普因為三葉草變異很少，大概幾萬株三葉草中才有一株會發(fā)生變異，因為稀缺難求，人們便可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)的改變引起的，不可遺傳的高莖豌豆變成了矮莖豌豆，這是可遺傳的變異。用眼不當造成了近視，這是不可遺傳的變無籽西瓜這是由于染色體變異引起的，如果取無籽西瓜的枝條進行無性繁殖，所得到的還無子番茄是由于涂抹生長素引起的，如果取無子番茄的枝條進行無性繁殖，所得到的可今天這節(jié)課，我們了解了什么是生物的變異，知道了生物的子代與親代之間、子代的不同個體之間，一般都或多或少的存在一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異，遺傳和變異是生命的基本特征，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關生物的1.通過閱讀孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)文字資料，了解孟德爾有關遺傳與變異的觀點，并利用3.懂得采用添加化學物質(zhì)或者用放射性物質(zhì)照射的辦法，也可以使生物產(chǎn)生變異，科研1.在上兩節(jié)課的學習中，我們通過觀察照片知道我們與父母的某些特征相同，某些特征又不相同，那么為什么后代長得像父母有稍有不同？是什么讓父母的某些特征遺傳到下一代3.板書課題：7.尋找遺傳與變異的秘密豌豆的某種因子可以決定它的某個特征，遺傳因子有顯性的，如控制紅色的遺傳因親代含有控制紅花的顯性遺傳因子和控制白花的隱性遺傳因子，子一代表現(xiàn)為由顯性遺傳預設：生物除了因父母的結(jié)合而產(chǎn)生變異，生圖2,棕黑相間毛色的虎爸虎媽，生出黑白相間毛色活動二：利用遺傳和變異原理解決問題1.教師引導：在日常生活中，有的生物體本身存在缺點，這個時候我們就可以利用遺傳（4）高產(chǎn)抗倒伏小麥有兩大優(yōu)點，不僅產(chǎn)量高，而且不容易倒伏，這兩大優(yōu)點集中了親代預設：高產(chǎn)倒伏小麥中的產(chǎn)量高這一優(yōu)點和低產(chǎn)抗倒伏小麥中的不容易倒伏這及周圍6條狗的特點，想一想哪兩只狗交配后會生出中間毛色黑白相間，耳朵直立的小學生仔細觀察中間的目標狗以及周圍6條狗的外部特征1.教師引導：變異除了父母結(jié)合產(chǎn)生變異和生物體自身變異之外，人工干預后植物體也采用添加化學物質(zhì)或者用放射性物質(zhì)照射的方法，也可以使生物產(chǎn)生變異，科研人員利用1.人工干預之后，生物發(fā)生了變異，這種變異是利大于弊？還是弊大于利呢？針對這個2.全班學生分成正方和反方兩部分，正方和反方同學分別收集和整理資料，4.教師小結(jié)：通過剛才大家的辯論，我們了解了人工干預生物變異的利和弊。不管在因，有父母的結(jié)合、生物體自身和人工干預等等。在現(xiàn)階段，越來越多的生物體利用了人工初步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史，體會恐龍化石在人們研究恐龍過程中的重要意7.板書課題：8.消失的恐龍1.教師引導：我們有很多同學都喜歡恐龍。課前老師布置同學們把我們各人擁有的各種恐2.學生拿出各種恐龍模型和圖片，把模型分門別類的擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍的3.學生在教室里面自由走動，觀看恐龍展，觀察各種恐龍模型和圖片，初步了解各種形態(tài)4.教師引導：在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍，天上飛的，地上走的，水里游的，樹上爬的……這些恐龍千姿百態(tài)，大小不一。大家有沒有想過一個問題，這些模型圖片5.過渡：原來我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是人們根據(jù)考古學家發(fā)掘出來的恐龍化石復原出來活動二：人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史1677年，一名英國牧師偶然間發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的腿骨化石。這塊化石后來被稱為“1823年，恐龍化石再度被發(fā)現(xiàn)，并輾轉(zhuǎn)到了英國古生物學家威廉姆?巴克蘭的4.科學家又是如何發(fā)掘和復原恐龍化石的呢？讓我們一起去了解恐龍化石的發(fā)掘和復原7.教師小結(jié)：有的化石發(fā)現(xiàn)于堅硬的巖層中，需要一點一點鑿去外面的圍巖；有的則從松活動三：連接恐龍和相對應的恐龍化石模型兩只長角，因此得名“三角龍”。三角龍以植化石。馬門溪龍的脖子是迄今所有動物中最長的），石。似雞龍是目前已知最大的似鳥類恐龍。似石。霸王龍在它生活的時代是最大的恐龍，難尋敵手。霸王龍的獵物，如三角龍、埃德蒙頓生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀），科學家在美國、葡萄牙等地發(fā)現(xiàn)了劍龍化石。劍龍的背部長有菱形的大骨板。劍龍嘴巴后面是成排的牙齒，用來咬碎葉子并把食物三角龍對應的是28頁左下方的化石模型。依據(jù)是三角龍頭上有三只角，而對應王龍的頭部比較龐大，嘴部很大，并且有尖龍對應的化石模型是三角龍化石模型上面的一個。判斷的依據(jù)是劍龍背上有很多像利劍一異特龍，又名躍龍或異龍，是蜥臀目獸腳亞目肉食龍下目恐龍的一屬。異特龍是種中型的二雙冠龍是生存于侏羅紀早期的恐龍，雙冠龍長達6米，站立時頭部高約2.4米。頭頂上鯊齒龍又名望齒龍，名字含義是“像噬人鯊的蜥蜴”，意思是鋸齒狀的，屬于獸腳亞目鯊齒龍科，生活于10000萬到9300萬年前的白堊紀中期到白堊紀晚期，生存時代為白堊紀恐爪龍是馳龍科恐龍的一屬，身長約3.4米，生活于下白堊紀的阿普第階8.教師出示相應的恐龍圖片，引導學生認識更多的恐龍，了解更多的有關恐龍的知今天這節(jié)課，我們了解了人類之所以能夠復原恐龍是因為化石的存在，人類對于恐龍化石對恐龍的認識也越來越多，化石在恐龍的研究過程中起著非常重要的作1.知道什么是化石，懂得化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，如骨骼、外4.通過閱讀資料，了解化石是怎樣形成的，又是如何被人5.通過一些具體的事例，引導學生認識到人類研認識更多的生物的化石，了解化石是怎樣形成以及被人們發(fā)現(xiàn)的，體會人類研究生物化石1.上一課，我們通過學習、了解了人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史，以及取得的巨大成3.化石究竟是什么？除了恐龍化石，還有哪些化石？化石又是怎樣形成與被發(fā)現(xiàn)的？科4.板書課題：9.化石告訴我們什么3.剛剛我們了解了什么是化石，還觀察了一些化石的圖片?；窃诼L的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物的遺體、遺物或遺跡，被當時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，生物的有機質(zhì)被分解,遺體、遺物的堅硬古生物死去，尸體被掩埋一一有機質(zhì)被分解一一堅硬部分被沉積物包裹，被礦物化一一地5.教師引導：化石的形成和被發(fā)現(xiàn)其實是一個極其漫長的過程。據(jù)科學家不完全統(tǒng)計,上方恐龍頭骨化石的牙齒平齊，適合切斷植物,這是食草恐龍的頭骨化石。下方恐龍頭骨化判斷依據(jù)是左圖上足跡基本上呈一條直線，足跡間隔較大，右圖上足跡4.教師引導：通過剛才觀察和比較三組恐龍化石圖片，想一想科學家研究化石的意義是什科學家研究化石，可以根據(jù)化石的形態(tài)了解古生物的外形特點、生活習性、繁殖后代等各方意義二：古生物復原圖和化石圖片能告訴我們什么1.教師引導：遠古時期曾經(jīng)在地球上生活過的一些古生物，現(xiàn)在已經(jīng)在地球上消失小盜龍、猛犯象、魚龍、大地懶都是已滅絕的生物，現(xiàn)在看不到它們了?，F(xiàn)在還生活在地球上的與小盜龍相似的生物是鳥，與猛狙象相似的生物是大象，與魚龍相似的生物是海豚，與3.教師引導：雖然這些東西看不見了，但是有一些我們還能看到與他們相似的生物，也許現(xiàn)在的馬是由始祖馬進化而來的，5,000萬年前出現(xiàn)了始祖馬，經(jīng)過進化，到了3,500萬5.始祖馬經(jīng)過近5,000萬年的進化，終于進化成了現(xiàn)代馬。我們從圖片可以看出現(xiàn)代馬和始祖馬有相似之處，但也有很大的不同之處。大家想一想，馬在進化的過程中，發(fā)生了怎樣蟬螂、銀杏化石與現(xiàn)在的銀杏、蛍(h8u)化石與現(xiàn)在的當，看一看這些生物在進化過程中變但是他們?nèi)匀槐Ａ袅诉^去原始的特性，所以我們教師出示水杉、香果樹、國寶大熊貓、中華鱷等生物的圖片，引導學生觀察圖片，進一步了科學家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)：有的生物滅絕了，有的生物在不斷進化發(fā)展，有的生物被稱為活化石。不論是哪一種情況，都與當今生物有著千絲萬縷的聯(lián)系，研究化石，就可以探究今天這節(jié)課，我們初步了解了什么是化石，知道化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，探討了科學家研究化石的重大意義。課后，同學們可以查閱更多有關4.觀察和閱讀生命演化史示意圖，了解地通過閱讀資料、交流探討等等方法體會化石的1.上一課，我們通過學習，了解了化石的有關知識，請同學們回憶上一節(jié)課所學的知化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡古生物的遺體、遺物或遺跡被泥沙掩埋起來，在泥沙中生物的有機質(zhì)被分解，遺體、遺物的我們可以了解古生物的生活習性、外形特點、繁衍后代等方面的知識，可以找到現(xiàn)代生物中3.板書課題：10.用化石做證據(jù)中華龍鳥身體體型較小，是一種小型食肉恐龍，嘴里有牙齒，尾椎很長。前肢粗短，爪鉤銳利，后腿較長，適宜奔跑。同時，它從頭部到尾部3.學生自由讀一讀課本33頁“用化石證明鳥類起源于恐龍”的一段文字資料，初步了解4.英國的博物學家赫胥黎提出了怎樣的假說？化石又為英國博物學家赫胥黎假說的成2.教師小結(jié)：這些化石都為英國博物學家赫胥黎假說的成立提供了有力的證據(jù)。學生認真閱讀課本33頁“用化石證明大陸漂移德國氣象學家魏格納收集到一塊2.5億年前橫貫南部各大陸的相同的巖石和化石，證明20世紀60年代初，發(fā)現(xiàn)了另一個證據(jù)一一地殼科學家分別在印度、澳大利亞、南美洲、非洲南部、南極洲發(fā)現(xiàn)了舌羊齒植物群，這些在陸2.學生自由讀一讀課本34頁“用化石證明生物進化論”這段文字資料，想一想達爾文的達爾文的進化論提出，生物最初是由非生物發(fā)展而來的，現(xiàn)存的自然界中的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者則被淘汰，這就是自然3.教師小結(jié)：通過以上三段文字資料的閱讀與分析交流，我們發(fā)現(xiàn)化石在這些科學假說的成立上提供了有力的證據(jù)，進一步說明了化石的科1.教師引導：地球的歷史其實就是一部地球生命的演化史。在漫長的歷史長河中，無數(shù)的生物在地球上生存，又從地球上消失。下面，我地球生命的演化包括前寒武紀、古生代、中生代以及新生代4個階段。前寒武紀是自地球誕生到6億年前的這段時間。盡管早在30多億年前生物就已經(jīng)出現(xiàn)，但古生代意為遠古的生物時代，持續(xù)約3億年。對動物界來說，這是一個重要時期。它以一場在古生代的延續(xù)下，有些動物的活動轉(zhuǎn)向干燥的陸地。古生代后期，爬行動物和類似哺乳動中生代是顯生宙的三個地質(zhì)時代之一，可分為三疊紀，侏羅紀和三疊紀：2.5億年前到2億年前侏羅紀：2億年前到1.45億年前白堊紀：1.45億年前到中生代的上界限是白堊紀-第三紀大滅絕事件，可能是由猶加敦新生代（距今6500萬年）是地球歷史上最新的一個地質(zhì)時代。隨著恐龍的滅絕4.教師小結(jié)：關于地球生命演化史內(nèi)容非常豐富，資料眾多。課后，同學們可以查閱今天這節(jié)課，我們通過學習，進一步了解了化石的科學價值，體會到了科學家研究化石的重大意義，懂得了化石為鳥類起源于恐龍、大陸漂移說、生物進化論等科學假說的成立提供了有力的證據(jù)，同時我們還了解了地球生命的演化史。課后，同學們可以查閱資料，了解更多1.知道太陽是離我們最近的恒星，太陽2.通過比較八顆行星的大小，知道太陽系的八大行星中，水星最小，木星最大，從由小4.了解八大行星的概況，知道地球、金星、水星、火星是固態(tài)星了解太陽系的概況，探究太陽系中八大行星的大小、距離太陽的遠近、組成、發(fā)現(xiàn)等一些知探究太陽系的概況，了解太陽系中八大行星的體積大小、距離太陽的遠近、星球3.學生認真朗讀這首小詩，了解這首小詩的內(nèi)容，想一想在這首小詩中作者提到了宇宙中在這首小詩中作者提到了月球、地球、太陽、宇宙等物體。展現(xiàn)了作者探索宇宙奧秘的愿望4.教師引導：當我們把目光投向地球以外的空間，我們會發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘是無窮的，千百6.板書課題：11.太陽系大家族太陽系有太陽和包括地球在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)小行星是太陽系形成后的物質(zhì)殘余，太陽系內(nèi)已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的小行2.出示小行星帶以及小行星的圖片，引導學生觀察圖片，進彗星俗稱“掃把星”。彗星分為彗核、彗發(fā)、彗尾三部分，主要成分是冰、塵埃和較小的巖石顆粒。當彗星接近恒星時，彗星中的冰升華，在冰核周圍形成朦朧的彗發(fā)和一條或幾條稀薄物質(zhì)流構(gòu)成的彗尾。太陽系中最著名的彗星是哈雷彗星，因1705年英國天文學家哈雷成5.教師出示各種有關彗星的圖片，引導學生觀察這些圖片，進一步了解彗星的外形1.教師引導：我們已經(jīng)知道在太陽系中，有包括地球在內(nèi)的八顆行星，那么這八顆行星大3.如果我們把地球的直徑換算成一厘米，按照這個比例，太陽系中的八顆行星的直徑分別八顆行星的“直徑”下面我們就按照這份數(shù)據(jù)，動手制作八顆行星的模型，比較8顆行星的大小。9.全班交流，指生在黑板上將八張圓紙片按照從小到大的順序排列開來，并說一說太陽系中的預設：八顆行星體積從小到大的順序是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木活動三：比較八顆行星距離太陽的遠近1.教師引導：剛剛我們比較了太陽系中八顆行星的大小，下面我們再來比較一下八顆行星距離2.提出要求：用大小不同的球分別表示太陽和八顆行星，根據(jù)行星距離太陽的遠近擺出太陽系①按照八顆行星的大小分別標出大小不同的球所表示的行星的名稱，并且在硬紙板上用記號筆6.教師強調(diào)：因為在宇宙中八顆行星距離太陽都很遠，所以我們不能按照實際距離擺放。我們可以以地球為標準，把地球距離太陽的位置規(guī)定為一米，其他的星球按照這個標準進行類推，測八顆行星到太陽的“距離”8.教師組織全班同學到操場上按照活動方法進行活動，擺八顆行星距離太陽由近到遠的順序是水星、金星、地球、火星、木星1.教師引導：我們現(xiàn)在很容易就能了解8顆行星的大致概況，了解它們的大小、距離太陽的遠近等，其實人類發(fā)現(xiàn)八顆行星經(jīng)歷了漫長的過程。下水星、金星、火星、木星、土星這5顆行星是今天這節(jié)課，我們通過學習，初步了解了太陽系大家族的成員，知道太陽系有包括地球在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)組成的，同時，我們還了解了八顆行星的大小和距離太陽的遠近，以及其他的一些概況。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的太陽系2.通過看星座活動，尋找北極星在天空中的位置，4.通過查閱資料、觀察圖片、交流討論、觀看視頻等方式，了解有關銀河系的知識。2.通過學習，我們知道太陽是一顆恒星，它能夠發(fā)光發(fā)熱。白天，由于太陽的關系，我們不能看到更多的星星，到了晚上，當我們仰望星空，可以看到天空中無數(shù)明亮的星星。2.提出要求：在這張星空圖上選擇幾顆明亮的星星組成一個圖形，建立一個“我的星座”。3.學生按照自己的興趣愛好，在星空圖中選擇明亮的星星，組成一個圖形并且命名，建立“我4.教師引導：其實在我們的夜空中，天文學家已經(jīng)命名了很多星座，那么什么是星座呢？預星座是一個天文學的專有名詞，指的是天上一群為了天文學研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全部天空劃分成88個星座，建立的星座有天鵝座、天鵝座為北天星座之一。天鵝座的主星排列成十字形，十字的一豎是天鵝長長的脖子和軀干，一大熊座是北天星座之一。在中國古代，把大熊座中的七顆亮星看作斗形，這就是我們常說的北斗獵戶座是赤道帶星座之一。星座主體由四顆亮星組成一個大四邊形，三顆小一點且排成一排的亮7.教師相機出示一些其他的星座，引導學生再看一看，進一步了解各種各樣的星座以及名稱。1.教師引導：天空中的星星不可計數(shù)，在眾北極星是天空北部的一顆亮星,離北天極很近，差不多正對著地軸，從地方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長約5倍可以利用仙后座找北極星。仙后座的五顆亮星構(gòu)成一個英文字2,出示課本40頁做星座放映器的活動圖片5.教師提示：在做星座放映器之前，我們先要確定自己動手制將自己的星座放映到白墻上，其他同學認真觀察，想一想，猜一猜做的是什么星座，看看猜的對1.教師引導：我們生活在地球上，地球乂處于太陽系2.出示銀河系的圖片，引導學生觀察銀河系，初步了解銀河系的大概銀河系的大小：銀河中每一個亮點都是恒星，銀河只是銀河系中的一部分，銀河系中有超過1,6.再次出示有關銀河系的各種各樣的圖片，學生觀察這些圖片，進一步了解有關銀河系的今天這節(jié)課，我們初步認識了星座，知道為了天文學研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全部天空劃1.知道一開始的時候，人類只能用肉眼觀察太2.知道隨著望遠鏡觀測太空的技術不斷發(fā)展，人類已經(jīng)能夠看到很遠很遠的宇宙5.通過體驗地球引力的活動，懂得沖出地了解望遠鏡的發(fā)展歷史以及人類沖出地球的實踐，懂得科學技術的發(fā)展在探索宇宙過程中所起的體會人類沖出地球，探索宇宙的歷程，體會科2.我們?nèi)祟愐霙_出地球，探索宇宙深處的奧秘，又該怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就來探索科3.板書課題：13.沖出地球高地和環(huán)形山投下的陰影，接著乂發(fā)現(xiàn)了太陽黑子，此外還發(fā)現(xiàn)了木星的4顆衛(wèi)星。遠鏡使天文觀測突破了可見光的界限，擺脫了地球大氣及氣候的影響，幫助人類獲取更多的宇宙圖片3,哈勃空間望遠鏡是安裝在人造地球衛(wèi)星上的一臺望遠鏡在各方面性能的改進和提高，天文學也正經(jīng)歷著巨大的飛躍，迅速推動著人類對宇宙的探索進5.教師小結(jié)：通過對望遠鏡歷史的了解，我們懂得望遠鏡的發(fā)明和改進，對于人類探索宇宙起到幅圖描述的就是明朝的萬戶把多枚火箭綁在自己坐的椅子上作為動力裝置，雙手各拿一只大風箏控制方向，結(jié)果點燃火箭后，他和飛行器灰飛煙滅。為了紀念萬戶，國際天文學聯(lián)合會將月球上雖然明朝的萬戶為了沖出地球的實踐付出了生命的代價，但是隨著科學技術的發(fā)展，人類終于實第二幅圖介紹的是后來的火龍出水火箭，它是一種二級火箭，第一級火箭是綁在火龍身下的四支火箭，點燃后可推動火龍飛行，待第一級火箭燃燒完畢，藏在火龍腹內(nèi)的火箭自動引燃，這是第4.出示各種火箭的圖片，引導學生看一看這些火箭圖片，懂得火箭在人類實現(xiàn)沖出地球5.討論交流：明朝的萬戶嘗試沖出地球，結(jié)果付出了生命的代價，如今人們只有利用運載火箭才沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度，目前是靠多級火箭實現(xiàn)的?；鸺枰獢y帶足夠的推進劑,火箭在大氣層內(nèi)高速上升時與大氣摩擦產(chǎn)生大量地球本身有相當大的質(zhì)量，所以會對地球周圍的任何物體表現(xiàn)出引力，所有接近地球的物體無一杯子也對地球表現(xiàn)出引力，不過地球的質(zhì)量太大了，對杯子的引力相對自身質(zhì)量來說也就非常大，加速度也就比較大，所以就把杯子吸引過去了，方向就是向著地球中心的方向，這個力就是這些物品先向上運動，當?shù)竭_一定的高度之后就會向下運動。有時是直線下落，有時是呈弧線下在紙筒口固定一根橡皮筋，橡皮筋上豎直固定一個小三角（6）學生分小組制作紙火箭，并且利用紙火箭體驗地球引力。教師巡視，了解學生活動情況，并（7）指生說一說，使用不同的拉力拉動三腳架下方的一根細繩時，紙火箭射向天空的高度有什么預設：拉力越大，橡皮筋彈力越大，紙火箭飛行高度越高；拉力越小，炮彈速度越快，飛行距離越遠，假如速度達到7.9千米每秒，炮彈就會繞地球飛行，這時候就脫離了地球的引力。因此我們要想脫離地球的引力，就要提高物體的速度，把物體的速度提高到7.今天這節(jié)課，我們初步了解了望遠鏡的發(fā)展歷史，知道了望遠鏡的發(fā)展在人類探索宇宙的過程中首先要克服地球的引力。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關地球引力方面的知識，以2.查閱資料，了解中國的航天之旅，體會中國在航天事業(yè)了解人類探索宇宙的歷史，了解中國在航天事業(yè)中取得的巨大成成果，以及為人類探索宇宙做出1.教師引導：上一課，我們了解了人類為了沖出地球所做的努力。今天這節(jié)課，我們進一步了2.板書課題：14.探索宇宙人類對太空的無限夢想，去探索更加遙遠的宇宙空間。下面，讓我們來空間探測器又稱深空探測器，是對月球和月球以遠的天測器。空間探測器實施探測任務時，可飛經(jīng)探測對象、環(huán)繞探測對象運行活動二：查閱資料，了解中國的航天之旅宇宙的那首《東方紅》歌曲。中國的航天事業(yè)揭開了新的一頁?？墒悄莻€時候航天對于中國人來8.出示課本45頁下面的一幅插圖，提出要求：看圖，說一說我國9.教師小結(jié)：岡例我們了解了我國的航天之旅。通過學習，我們發(fā)現(xiàn)我國的航天事業(yè)取得了巨1.教師引導：在人類探索宇宙的過程中，人們花費了大量的人力、物力和財力，甚至以犧牲航2,出示課本46頁上面的兩幅圖片，學生觀察這兩幅圖片，箭助推器的0形密封圈失效，毗鄰的外部燃料艙在泄漏出的火焰的高溫燒灼下結(jié)構(gòu)失效，使高速返回艙以90千米每小時的速度撞擊在了地面上。當人們找到時，科馬洛夫已經(jīng)因為巨大的沖擊力而去世?？岂R洛夫是第1位在太空飛行中犧牲的宇航員。4.人類為了探索宇宙付出了這樣大的代價，你認為是否值得呢？學生對這個問題談一談自己的①站在人類未來的角度來講，這樣做是值得的。因為犧牲的宇航員，用自己的生命換回了人類②是值得的，人類對未知充滿好奇，沖出地球探索宇宙是必然的，在探索的過程中必然會有犧1.在人們的共同努力之下，全世界已經(jīng)有兩個空間探測器正在飛離太陽系，其中有一個載著人下面是表示太陽系，最左側(cè)是太陽，向右是太陽系中的各大行星，第3顆行星出來狀的東西的中心表示太陽，放射狀的線條的頂端表示以太陽為中心的十幾顆脈沖星的方向和與太陽的距離，是為了給撿到這艘飛船的外星人指示太陽方位用的。兩個人表示地球上發(fā)射飛船的今天這節(jié)課，我們初步了解了人類探索宇宙的歷史，知道了人類為了探索宇宙，向太空發(fā)射了多為人類探索宇宙做出了巨大貢獻。課后，同學們可以查閱人類探索宇宙的資料，了解更多的探索1.知道人類自誕生以來就不斷的進行科3.通過閱讀資料，了解影響人類文明的里程碑，懂得火蒸汽機、計算機和互聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)明和使用了解人類歷史上推動人類社會發(fā)展的一些科技發(fā)明，懂得在這些發(fā)明中火、蒸汽機以及計算機互是5.科技改變了生活，從今天開始，我們就來學習第五單元，體會科技在改變生活中所起的作有一些科技發(fā)明的影響還非常巨大，比如輪子的發(fā)明、蒸2.出示課本上面三幅圖片，引導學生觀察這三幅圖片，初步了解對人類社會互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)明于上世紀70年代。輪子，大約發(fā)明于6500年前。蒸汽機汽車，大約發(fā)明于18世紀3.教師引導：其實對人類社會發(fā)展影響特別大的發(fā)明還不止這三個下面，我們就來探討對人類社活動二：選出對社會發(fā)展具有深遠影響的產(chǎn)品什么？乂是什么時候發(fā)明出來的？想一想在這些科技發(fā)明中，你認為哪些對社會2.全班交流，學生從下列科技發(fā)明中選出自己認為對社會發(fā)展具有深遠影響的發(fā)明，并說一說自輪子的發(fā)明：車輪的最偉大作用是使人可以搬動大大超過自身重量的物蒸汽機的發(fā)明：傳統(tǒng)的馬力或者水力無法提供工業(yè)革命所需要的動力，蒸汽機能量的開發(fā)為各個互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明：互聯(lián)網(wǎng)作為信息技術的載體已成為人們工作、學習、生活、娛樂的重要工具，互聯(lián)飛機的發(fā)明：為人類交通運輸開辟了一個新坐標，催生了航空運輸業(yè)，是人類交通運輸史上一次化肥的發(fā)明：人類打開了從生物圈獲取能量和物質(zhì)的一個通道，使人類的溫飽和營養(yǎng)問題得到解重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)呢？請同學們找出公認的具有里程碑意義的產(chǎn)品，做一張他們?nèi)绾胃淖兪澜绲目w機。飛機的發(fā)明使人們的出行變得更加方便，自從飛機發(fā)明之后，飛機日益成為現(xiàn)代文明不可紙。造紙術是我國古代科學技術的四大發(fā)明之一，紙的發(fā)明也是人類文明的偉指南針。指南針的發(fā)明對世界文明有著非常深遠的影響和意義，他推世界文明的發(fā)展與形成，為人類識別方向奠定了基礎，為人類了解1.教師引導：在整個人類文明的發(fā)展史上，有幾項發(fā)明對人類社會的發(fā)展起到了巨大的作用，成“火的發(fā)現(xiàn)和使用”是原始農(nóng)耕社會對能源的開“蒸汽機的發(fā)明和利用”是工業(yè)革命時期隨著火車和輪船的發(fā)明，促使物質(zhì)運輸?shù)娜蚧??！坝嬎銠C的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生”標志著信息時代的到來，形成了信息的全球共享。4.教師小結(jié)：在我們現(xiàn)階段，計算機的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生，真正的改變了人們的生活，小到工作、娛樂、學習，大到商業(yè)、政治、社會，人類社會的今天這節(jié)課，我們初步了解了人類自誕生以來就不斷的進行科技發(fā)明，推動人類社會的發(fā)展，在這些科技發(fā)明中有的影響特別巨大，例如輪子、蒸汽機、互聯(lián)網(wǎng)等等，這些發(fā)明成為影響人類文明的里程碑。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關人類科技發(fā)明方面的知識，體會他們3.通過比較豆苗的生長情況實踐活動，進一步體利用無土栽培方式栽種植物的實踐活動材料：泥炭或者珍珠巖或者巖棉、營養(yǎng)液母基液、燒1.每天我們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶都要上菜場去買菜，菜場上有各種各樣的蔬菜，大家知道2.無土栽培是一種怎樣的栽種技術呢？怎樣進行無土栽培呢？今天這節(jié)課，我們就來探討這個3.板書課題：16.人造肥料與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)不同之處：植物工廠富含科技含量，在育種、栽培、管理肥料等方面，對植物的光照、溫度、供較高，對設備、技術等方面的要求也比較高，但產(chǎn)量也非常高。因而，種植面積較小，目前只有少有土栽培則是沿續(xù)了幾千年的種植方式。植物主要吸收的營養(yǎng)物質(zhì)是來自于土壤，栽培方式投資小，雖然產(chǎn)量比不上無土栽培，但適合種植的面非常廣，所以仍然是目前最主要的種植方式，大3.教師小結(jié)：剛剛通過比較，我們了解了有土栽培和無土栽培的區(qū)別，懂得無土栽培技術是一種現(xiàn)代化的育苗技術，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然選擇。在無土栽培技術中能否為植物提供一種比例協(xié)2.學生自由讀一讀課本52頁“人造肥料的發(fā)明”這段文字資料，初步了解在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中肥④優(yōu)化作物生長發(fā)育，適用水、旱作物，蔬果花卉，中草藥等各種作物及土質(zhì)，特別對貧瘠土壤⑤優(yōu)化土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤有機質(zhì)，促進土壤良性循環(huán)，保持土壤生物生態(tài)平衡，保證農(nóng)4.人造肥料除了固體礦物肥料之外，還有一種液體的肥料，這種液體肥料，我們稱之為營5.我們剛剛放進杯子中的4顆剛剛發(fā)芽成功的豆苗，他們的生長條件有什么相同和不同之處？相同之處：4顆豆苗的根都浸入了水中，上面都蓋著硬紙板，而且都放在窗臺上，所受的陽光也不同之處：其中兩個杯子中分別滴入了兩滴6.請同學們預測一下，一周之后4個杯子中的豆苗的生長情況是不是都一樣呢？有什么不同之學生進行預測，預設：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，長得比較粗壯；而沒有加任何肥料的預設：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，沒有加說明在作物的生長過程中需要肥料，說明液體肥料也能夠為作物提供營養(yǎng)物質(zhì)，促進作物的健康人造肥料可以是固態(tài)的，也可以是液態(tài)的。無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質(zhì)或栽培人造肥料可以是固態(tài)的，也可以是液態(tài)的。固態(tài)的人造肥料有化肥、復合肥等等，液態(tài)的人造肥無土栽培，也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質(zhì)或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方無土栽培的一個特點是不用土壤栽培，而改用非土壤基質(zhì)或者容器固定植株；另一個特點是用營1.教師引導：剛剛我們了解了什么是無土栽培，知道了無土栽培的特點和優(yōu)點。下面我們選擇2.選擇一種栽培基質(zhì)教師引導：經(jīng)過剛才的幾個步驟，我們已經(jīng)使用無土栽培方式將一種植物栽種好了，剩下來的就6.教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的幾大步驟，我們已經(jīng)把我們的植物用無土栽培的方式栽種好了。老師今天這節(jié)課，我們初步了解了無土栽培，懂得無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質(zhì)或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方式栽培。在無土栽培中，我們一般使用營養(yǎng)液栽培。課后，請同學們按照管理要求認真管理自己栽種的植物，希望大4.做普通混凝土與鋼筋混凝土的承重對比實驗，懂得鋼筋混凝土的承重能力要比普通混凝土強通過比較普通混凝土與鋼筋混凝土的組成成分、承重對比，懂得鋼筋混凝土的承重能力強，并且通過對比普通混凝土與鋼筋混凝土的組成與承重，體會鋼筋混凝土的特點，懂得鋼筋混凝土承重2.鋼筋混凝土又由哪些東西組成？有什么特點？與現(xiàn)代建筑有什么關系呢？今天這節(jié)課我們就3.板書課題：17.鋼筋混凝土與現(xiàn)在建筑業(yè)古代建筑一般是兩種結(jié)構(gòu)，全木結(jié)構(gòu)、磚木結(jié)構(gòu)，國外還取材方便，造價低廉，但它們有共同的缺點就是抗拉性能差，抗剪性能差，抗壓也不是很大，這現(xiàn)代建筑一般是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，可以彌補以上的不足，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)充分利用了鋼筋和混凝土的物理性能，（鋼筋抗拉性能好、混凝土抗壓性能好）用這種結(jié)構(gòu)建設滿足人們的要求。如跨度太大，人們又發(fā)明了繩索結(jié)構(gòu)，網(wǎng)架結(jié)構(gòu)等。另外鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)還有2.教師小結(jié)：建筑工人能夠建起現(xiàn)代化的高樓大廈，離不開鋼筋混凝土的發(fā)明?；顒佣罕容^普通混凝土與鋼筋混凝土的不同之處1.教師引導：在鋼筋混凝土發(fā)明之前，人們使用普通混凝土建造建筑物。那么普通混凝土與鋼混凝土是由石子、砂子、水泥和水按一定比例均勻拌合，灌注在所需形體的模板內(nèi)（如框架柱模板內(nèi)），搗實，經(jīng)凝結(jié)硬化而成的人造石材。鋼筋混凝土就是放有鋼筋的混凝土是由水泥、水、砂子、石子及根據(jù)需要摻入的各類外加劑與礦物混合材料組成的。在普通混凝土中加入鋼筋網(wǎng)、鋼板或纖維就構(gòu)成了鋼筋混凝土，這是一種組合材料，通過鋼筋和混凝土共同工活動三：做普通混凝土與鋼筋混凝土的承重對比實驗1.教師引導：為什么在普通混凝土中加入鋼筋之后變成鋼筋混凝土，就能夠建造高樓大廈了一讀旁邊的文字說明，初步了解本次對比實驗所需的材料、實④在一個盒內(nèi)倒?jié)M混合物，在另一個盒內(nèi)倒入一半混合物，放入兩根S形鐵絲，再倒?jié)M混合5.學生分小組活動，按照實驗方法進行操作，制作普通混凝土和鋼筋混凝土，并比較普通混凝土6.實驗說明：用這種方法制成的普通混凝土和鋼筋混凝土需要放置一天的時間，才能成功。老師需要課前為同學們準備事先制作好的普通混凝土和鋼筋混凝土，讓學生可以利用他們來做承重對4,全班交流，普通混凝土與鋼筋混凝土的承重能力究竟誰更強誰更弱呢？預設：鋼筋混凝8.為什么在混凝土中加入鋼筋之后，他的承重能力就比普通混凝土的承重在鋼筋混凝土中，鋼筋主要起到抗拉的作用。工人們在建筑的時候，在混凝土里加入鋼筋，這樣活動四：鋼筋混凝土的發(fā)明和在生產(chǎn)生活中的運用5.教師相機出示相應的圖片，引導學生觀察，進一步體會鋼筋混凝土的廣泛使用。今天這節(jié)課，我們認識了鋼筋混凝土，知道高層建筑的出現(xiàn)，離不開鋼筋混凝土，同時知道了與普通混凝土不一樣的是，鋼筋混凝土在普通混凝土的基礎上加入了鋼筋，并且鋼筋混凝土比普通混凝土的承重能力更強，應用范圍更廣。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的鋼筋混凝土3.通過閱讀“從蒸汽時代到電氣時代”這段文字資料，懂得電動機的發(fā)明，使人類從蒸汽時代制作簡易電動機的材料：漆包線、回形針、木板、導線、干電池盒、螺3.板書課題：18.電動機與現(xiàn)代工業(yè)4.教師相機出示汽車、起重機、挖掘機、軋鋼機等等圖片，引導學生觀察這些圖片，體會電動傳動裝置、還是機床等都要用到電動機，各種工業(yè)裝備主要是將電動機的圓周運動轉(zhuǎn)化成其他形1.教師引導：電動機在生產(chǎn)生活中有著廣泛的運用，那①將漆包線繞成直徑約為2厘米的圓形線圈，大約20匝。6.各小組展示本小組制作的簡易電動機，并且檢測制作的簡易電動機能否正常工作。由定子（固定部分）、轉(zhuǎn)子（轉(zhuǎn)動部分）及其它零部件組成，其它零部件包括端蓋電動機主要由定子與轉(zhuǎn)子組成，通電導線在磁場中受力運動的方向跟1.教師引導：我們知道蒸汽機的發(fā)明是人類發(fā)展史上的一次偉大的進步，蒸汽機產(chǎn)生的巨大動力結(jié)束了人類對畜力、風力、水力由來已久的依賴，開啟了用蒸汽帶動機器運轉(zhuǎn)的時代。那么，電動發(fā)電機、電動機的發(fā)明，使動力的獲得變得更加便捷，因為動力可以實現(xiàn)遠距離傳送，而不用總4.教師小結(jié)：由此看來，電動機的發(fā)明具有劃時代的意義，它使得電能能夠有效的轉(zhuǎn)化成各種各樣的機械能，大大減輕了人們在工作和生活中的勞動負擔，提高了生產(chǎn)效率動機的結(jié)構(gòu)組成以及電動機的工作原理。同時，明白了電動了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排,具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配,并對學期、學年、假根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件。它決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu),并對有關學校的教學、教育活動，生產(chǎn)勞動和課夕下活動校外活動等各方面作出全面安排,具體規(guī)定一定學校的學科設置、各門學科的教學順序、教學時數(shù)以及各種活動等。教學就要求利用《道德與法治》課做好思想教育工作、教育學生樹立正確的人生觀、學會做人、樹立班集體榮譽心用科學的方法指導每個人去學習。希望通過這學期的學習，逐步提高他們的自律意識。但也有少數(shù)學生學習習慣和生活習慣較差，自我控制能力差,如閆、李兩位習慣較差的四年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內(nèi)容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、硏討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內(nèi)容力求打破學科界限，將各學科的內(nèi)容綜合起來，體現(xiàn)綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達到的教育目標。四年級上冊共安排了四單元主題，即：”與班級共成長”、”為父母分擔”、”信息萬花筒”、”讓生活多一些，這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學生的教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效為促進學生良好品德的形成和發(fā)展，使學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。（一）情感、態(tài)2.做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔，為家庭事務出主意，用自3.在感受信息化社會帶來便利的同時，要提高分辨能力，養(yǎng)成正1.根據(jù)新課程的教學要求，要運用好教材。要做到”刪減、替換、補充”。教材是為學生提供的案例，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。讓學生用自己的很光、方式來看待2.教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。教師在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)3.認真上好每一節(jié)課，講課時充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體破難點，抓住關鍵，及時對學生進行基礎知識訓練，同時進行思想教育，使學生養(yǎng)成良好的道4.兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師在教學過程中，要從兒童發(fā)展的現(xiàn)實和可能出5.采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式，引導學生在自主活動中自我體三、教學進度及具體要求、措施次169次222222了我們訂3.我們班他們班我操心做獻與責任道德認識幫助孩子們建立集體觀念，學習做小主人。培養(yǎng)孩子自主制定班級生活規(guī)則、并一起按照制定孩子們初步的集體意識和自主管理意識、責任意體會父母為家庭忙碌的辛勞，管好自己，不給父母養(yǎng)成在做些力所能及的家務事，減輕父母的負擔的爭做家庭中的小助手，為家庭事務出主意，用自己的創(chuàng)意和行動為家庭做貢獻。1.學會選擇適合自己的電視節(jié)目，能從精彩紛呈的節(jié)1222227健康看電視界告的環(huán)境污染妙招2.養(yǎng)成良好的看電視習慣，減少看電視對眼睛帶來的感受互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來的便利，學會在紛繁復雜的互聯(lián)網(wǎng)世界中，學會保護自己，也要做到不傷害初步學會識別廣告，不要被廣告牽著走，了解廣告了解常見的環(huán)境污染，并明白現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。明白多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，學會充16212低碳生活每了解氣候變暖原因，學會從生活中小_天起，綠色低碳生活。復習檢測81、同學們，我們在一起學習就已經(jīng)三年多了，三年多的班級①講講班級中那些溫暖感人的放事②講講班級中那些幽默有趣的故事③講講班級中那些傷心難過的故事5、當聽到我們班級獲得榮譽或者受到好評的時4、每一個同學都希望我們的班級越來越出色，但同學們，我們也不這節(jié)課我們回憶了三年來的集體生活,我們不僅看到了班級的優(yōu)點，更看到了不足之處，請大家：（3、小組合作,引導學生根據(jù)學習單，找出班級中不足的某一點，分析成因，可能帶來的學習環(huán)節(jié)2:為班集體起”代號”學習環(huán)節(jié)3:為班集體選”班色”過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學生集體情感態(tài)度與價值觀：增強學生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習。在對班規(guī)的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規(guī)。那我們的班規(guī)是（4）教師小結(jié)：沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。班規(guī)是班級（4）師小結(jié)：班規(guī)的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制？（（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應發(fā)揚民主，班規(guī)應共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。教學重四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和1.師：學校內(nèi)有很多班，我們在一起，（4）師小結(jié)：每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共間有競爭是正常的，但是如果使用不正當?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚☆法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？（4）師小結(jié)：真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表（三）師總結(jié)：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公爭過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感。教學重四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教（4）師小結(jié)：事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些☆當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？☆聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感（4）師小結(jié)：父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生感恩父母的意識四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看（4）師小結(jié)：我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的（4）師小結(jié)：作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，做好自己力所能及的家務活過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料教學過程。4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照（4）師小結(jié)：作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家（4）師小結(jié)：家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任（4）師小結(jié)：家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，