蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

20+()○20+X○50X+()○503、聯(lián)系等式的性質(zhì)方程3、學(xué)生完成“試一試”4、聯(lián)系等式的性質(zhì)解方程的練習(xí)X=1455、等式的性質(zhì)（2）1、解下列方程1）37+x=49（2）152-x=1176、聯(lián)系等式的性質(zhì)解方程、x+125=250372-x=2311、出示例6。(1)、學(xué)生讀題，理解題意。(2)、獨(dú)立思考怎樣解答。(3)指名學(xué)生板書自己的解答過(guò)程：方法一：960÷40=24（米）方法二：40x=960解：40x÷40=960÷40x=24(4)、講述：①、方程兩邊都要除以幾，為什么？②、檢驗(yàn)。2、學(xué)生完成“試一試”三、課堂作業(yè)：解方程。①17x=27207x=8.547③x÷16=205④901÷x=17⑤x÷2.6=1.667、列方程解應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)的例7。掌握列方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析方法，能正確地用列方程的方法解2、使學(xué)生初步建立未知數(shù)和已知數(shù)可以相互轉(zhuǎn)換的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生分析題意，認(rèn)真審題的解題習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。(1)思考討論：題中的未知量是什么？(2)畫線段圖，幫助學(xué)生找出等量關(guān)系。(3)板書：解：設(shè)小軍的跳高成績(jī)?yōu)閤米。解：x-1.39=0.06x=0.06+1.39x=1.45(4)、檢驗(yàn)、寫出答案。1、修一條路列方程：(1)(2)列方程：(1)(2)教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁(yè)的練習(xí)三。1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生總結(jié)并掌握列方程解應(yīng)用題的步驟和方2、能根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)選擇解題的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。06x=42、x÷20=5解：x=4.2○□解：x=5○□1、完成第11頁(yè)的第9題。(1)、算術(shù)方法：4.8÷6=0.8（萬(wàn)噸）(2)、方程：解：設(shè)平均1萬(wàn)平方米森林一年大約蒸發(fā)x噸水。6x=4x=4.8÷6x=0.81、分析題意，找出未知數(shù)并用x表示。2、找出等量關(guān)系，列方程。3、解方程。4、檢驗(yàn)：解方程后應(yīng)進(jìn)行檢查。5、答題。學(xué)生完成第10、11頁(yè)的5—8題。9、用方程和算術(shù)方法解應(yīng)用題的比較2、找出下題中數(shù)量間的相等關(guān)系。(1)、每盒羽毛球的個(gè)數(shù)×盒數(shù)＝羽毛球的總數(shù)(2)、羽毛球的總數(shù)÷盒數(shù)＝每盒羽毛球的個(gè)數(shù)地球表面的陸地面積大約是1.5億平方千米，比少2.1億平方千米。海洋面積大約是多少平方千米？（用兩種方解：設(shè)海洋面積大約是x億平方千米。x-2.1=1.5x=1.5+2.1x=3.6x-1.5=2.1一批貨，運(yùn)走325千克后，還剩175千克，這批貨原來(lái)有多少整理與練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：課本第12—14頁(yè)的內(nèi)容1、使學(xué)生通過(guò)整理，掌握等式、方程的概念。2、掌握列方程解應(yīng)用題的方法和步驟。3、培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力。等式的性質(zhì)(1)加減等式的性質(zhì)運(yùn)用等式的性質(zhì)(1)解方程等式的性質(zhì)(2)（乘除）運(yùn)用等式的性質(zhì)(2)解方程二、確定位置1、用數(shù)對(duì)表示位置教學(xué)內(nèi)容：第15頁(yè)的例1。1、使學(xué)生在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一2、使學(xué)生理解用數(shù)對(duì)表示位置的意義。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。1、板書課題。2、探究方法。3、分類：(1)、用文字表示。(2)、用圖表示。(3)、用類表示。如：(5、2)5表示第幾列；2表示第幾行，通常豎排叫做列，橫排叫做行；確定第幾列一般從左往右束，確定第幾行一般往右數(shù)，2、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)內(nèi)容：第16頁(yè)的例2。1、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、套圈。二、教學(xué)例2。1、出示例2。2、學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置。3、列出各位置的數(shù)對(duì)。三、課堂作業(yè)：第18—21頁(yè)的練習(xí)。1、同學(xué)之間交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2、學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中還有什么問(wèn)題？3、析疑解難。三、公倍數(shù)和公因數(shù)1、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第22頁(yè)的例1、例2。1、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的含義。2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在(1)、學(xué)生操作探究。(2)、學(xué)生匯報(bào)交流的結(jié)果。(3)、觀察邊長(zhǎng)6㎝、12㎝、18㎝、24㎝的正方形與長(zhǎng)3㎝、寬2㎝的關(guān)系。(4)、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。2、6、12、18、24……既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。課本第23頁(yè)的“練一練”。教學(xué)內(nèi)容：第23頁(yè)的例2。1、鞏固學(xué)生對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)這兩個(gè)概念的理解，并會(huì)2、會(huì)用多種方法找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、出示例2:6和9的公倍數(shù)有哪些？最小的公倍數(shù)是幾？(1)、學(xué)生思考：用什么方法找6和9的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。（學(xué)2、學(xué)生匯報(bào)方法。(1)、寫出6和9的倍數(shù)，再找出它們的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(2)、先找9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。3、用集合表示6和9的公倍數(shù)。4、學(xué)生獨(dú)立完成第24頁(yè)的第1—2題，顯示匯報(bào)訂正。5、學(xué)生獨(dú)立完成第24—25頁(yè)第3—6題，第5題讓學(xué)生交流6、引導(dǎo)學(xué)生完成第25頁(yè)的第7、8題。2、公因數(shù)和最大公因數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第26—27頁(yè)的例3、例4。1、理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的含義，學(xué)會(huì)方法。2、解決實(shí)際問(wèn)題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：寫出18和12的因數(shù)。1、出示例3。(1)、學(xué)生觀察。(2)、學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。(3)、學(xué)生小(4)、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(5)、小結(jié)12和18的公因數(shù)。（）18的因數(shù)有()32的因數(shù)有()18和32的公因數(shù)有()18和32的最大公因數(shù)是()(4)、學(xué)生寫出學(xué)校的郵政編碼。教學(xué)內(nèi)容：第34—35頁(yè)的內(nèi)容。1、使學(xué)生感知數(shù)字能表達(dá)信息。2、初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼表達(dá)的意思，感受數(shù)字的應(yīng)1、比一比。11101031998072803202、做一做。3、拓展。4、小結(jié)。你認(rèn)為用數(shù)字表達(dá)信息有什么好處？如果讓你編碼，你會(huì)考慮哪些1、分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的單位1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，特別是對(duì)單位“1”？（：）2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)(1)、在黑板上貼出紅黃兩色彩帶。①、黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的常情況下“是”的后面是誰(shuí)，誰(shuí)就是1倍量或單位“1”。2、教學(xué)例5。(1)、貼出紅彩帶。(2)、綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶4/5,綠彩帶有多長(zhǎng)？(3)、綠彩帶和紅彩帶比，把紅彩帶看作單位“1”,把紅彩帶平均分成4份，綠彩帶有5個(gè)1/4。3、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：第44頁(yè)的例6。1、使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2、明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。1、口答：5/6表示什么意義？它的分?jǐn)?shù)單位是什么？2、列式計(jì)算。(1)、把20塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每人分得多少塊？(2)、把一根鐵絲平均分成3段，每段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的幾分之幾？這里把誰(shuí)看作單位“1”?怎樣列式？3、板書課題。1、出示例6。(1)、把3塊餅干平均分給4個(gè)小朋友，每人分得多少塊？(2)、指名讀題，理解題意。(3)、求每人分得多少塊，怎樣列式？這道題的商能否用整數(shù)表示？那么3÷4的計(jì)算結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示是多少呢？(4)、學(xué)生動(dòng)手操作。(5)、學(xué)生匯報(bào)。(6)、板書：3個(gè)1/4塊是3/4塊。3塊餅疊在一起，平均分成4份：3塊的1/4是3/4。被除數(shù)÷除數(shù)=1、分?jǐn)?shù)表示下面各題的商。8÷97÷116÷1325÷26x÷y2、填空。5/7=5÷()7/11=()÷1121/28=()÷()()÷16=5/()1÷()=1/1304、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：可以根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，先轉(zhuǎn)化成除法五、找規(guī)律15、學(xué)生完成第58頁(yè)的“試一試”和“練一練”同樣的兩張白紙，重疊放在一起，請(qǐng)學(xué)生觀察，提問(wèn)：三張白紙完重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，約分的方法和正確的書寫格能兩一萬(wàn)秒以前學(xué)過(guò)的只是把它變成大小不變而分子、分母又比較學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)每道題的思考過(guò)程，注意進(jìn)率是多少以及計(jì)算下面各數(shù)有什么特點(diǎn)？每組數(shù)的最小公倍數(shù)是多少？用什么方法求5/6=5×4/6×4=20/244、分?jǐn)?shù)大小的比較3/5=3×9/5×9=27/45四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們鞏固了通分的方法，并分?jǐn)?shù)大小的比較異分母分?jǐn)?shù)先通分再球的反彈高度打乒乓球，這些球類活動(dòng)都是堂兄們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，我們注意到這些那么，在