小學語文閱讀理解解題練習題-小學語文閱讀理解解題公式技巧-【高分閱讀】五年級閱讀理解-理解關(guān)鍵句子意思（含答案）部編版

記敘文專題03理解關(guān)鍵句子意思【典型例題】軍禮離軍區(qū)司令部門崗只有幾步遠了,她仍騎在車上,旁若無人地朝門崗駛?cè)??！拔?，同志，請下車?下車?她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……“站??！”隨著喊聲,車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上。扭頭一看，不由氣惱地問:“你干什么?”“請你下車！”哨兵不動聲色地回答?！罢嫘迈r,我在司令部進進出出快一年了，第一次聽說‘下車'二字?！薄暗谝淮温犝f，就請你第一次執(zhí)行吧.”“得了吧，你看你的門,我走我的路，何必這么啰嗦?！闭f著，腳一蹬，又要上車。不防哨兵搶前一步，迅速地將車鎖住，拔出鑰匙。“你!”她傲氣的臉頓時沉下來，氣沖沖地走進崗亭,拿起話筒，拔了個號碼:“喂，爸爸！爸爸！我進大門沒下車，被崗哨攔住,他還鎖了我的車,你快來，我等你.”不一會兒，朝門崗走來了一個年過半百的軍人，他，魁梧的身材,背略有點駝，腳步分外沉重。“爸爸！”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后,他緩緩地舉起右手,向哨兵莊重地行了一個軍禮。霎時，熱血在戰(zhàn)士的心中沸騰了，他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回答了一個軍禮.一老一少兩代軍人的心在莊嚴的軍禮中緊緊地貼在一起了。她呆呆地望著，好像明白了什么，羞愧地低下了頭……1．這篇故事的人物有、和，發(fā)生的地點是在。2。寫出下面句子的描寫手法。（1)“站??！”隨著喊聲,車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上.扭頭一看，不由氣惱地問:“你干什么?"（）（)（）（2)“你!”她傲氣的臉頓時沉下來,氣沖沖地走進崗亭，拿起話筒，拔了個號碼。（)（）(）(３)他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后,他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個軍禮。（)（）3。“得了吧，你看你的門，我走我的路,何必這么啰嗦?！北憩F(xiàn)了司令員女兒對哨兵怎樣的態(tài)度？４.對文中畫線句子的理解不正確的是(）A。司令覺得自己沒有把女兒教育好，他舉起手表示了他對戰(zhàn)士工作的肯定和支持,所以他們的心緊緊貼在一起。B。小戰(zhàn)士一個挺胸立正，向司令員回答了一個軍禮,表達自己的歉意。司令的軍禮表示他對小戰(zhàn)士做法的支持。所以兩顆心在莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起。C．哨兵小戰(zhàn)士知道自己做錯了,不該攔住司令員的女兒，他連忙敬禮道歉，司令員回禮表示諒解他。5．這篇文章主要寫了一件什么事，贊揚了什么？【思路引導】１.理解句子表達的內(nèi)容：(1）考查對文章的句子的理解：句子在文中具體指什么人發(fā)生了什么事。(表層含義）(2)結(jié)合文章所表達的主題去分析:通過具體事件表達出什么情感/道理。（深層含義)2。作用：看看句子是否用上什么修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫方法,有就把相應的好處寫下來?！痉椒偨Y(jié)】1.句子理解：表層含義+深層含義2.句段的作用：有修辭/描寫／手法就寫修辭描寫/手法的作用+結(jié)構(gòu)上的作用(即句段在文章中不同的位置有不同的作用）句段在結(jié)構(gòu)上的作用：（1）在開頭：總起全文、開門見山、引出下文、首尾呼應、點明中心、渲染氛圍、吸引讀者.（2）在中間：引出下文、點明中心、渲染氣氛、承上啟下。（3)在結(jié)尾：總結(jié)全文、升華主題、首尾呼應、點明中心、渲染氛圍、引人深思.【答題模板】理解句子意思即模板為:答：“句子"在文中指什么人做的什么事，表達了/突出了／告訴了什么情感／什么人物的什么精神/我們什么道理,(相應的結(jié)構(gòu)上的作用)。【課堂精講】奇特的家書１0多年前，我在一所民族學院讀書。班上除了少數(shù)幾個漢族學生外,大部分同學都是少數(shù)民族，來自偏遠貧困的山區(qū)。也許是家鄉(xiāng)偏僻的緣故,他們幾乎都很少與家人通電話，信件往來倒是很常見。作為班長,我的一項工作就是每天午休前站在講臺上發(fā)信.我留意過,“多吉”這個名字從我口中吐出的次數(shù)最多，每周必有。多吉是布依族人,來自貴州的黔南自治州。那些信正是從黔南寄來的，估計就是家書了。那一日,我又在講臺上分發(fā)信件,多吉聽到名字后喜滋滋地上講臺來取信。大概是信封邊沿破損了，我的手剛抬起，里面的“信”就飄了出來——竟是一片樹葉！只見那葉子在空中翻轉(zhuǎn)了幾個來回,緩緩落到了地面上。大家驚異地看著多吉，他的臉騰地一下紅了。“……我爹不在了,只有娘,但她是個盲人。我家就我一個兒子,娘很想我，我也想娘，我用勤工儉學的錢,給她準備了上百個寫好了地址的信封。我對娘說,如果她平安，就寄一片桉樹葉給我。我收到信后，又將按樹葉寄回去,但不是一片,而是兩片.干枯的桉樹葉在水中浸泡濕潤后,兩片合在一起，娘就能吹出很清脆的聲音。我娘說,那樣的話她就知道我平安了.她還說，按樹葉發(fā)出的聲音像我呼喊她的聲音……”一時間，教室里寂靜無比.我聽到了幾個小女生抽起了鼻子.那天,我第一次真切理解了這個詞語--大愛無言。多吉與母親的家書奇特之處是：娘給多吉的信是,表示；而多吉給娘的信是,因為2．理解句子意思填空。（１）大家驚異地看著多吉，他的臉騰地一下紅了。大家“驚異”是因為。多吉臉紅是因為。(2）那天，我第一次真切理解了這個詞語——大愛無言.“大愛無言”在文中指3．短文為什么用“奇特的家書”作為題目?下列說法不正確的一項是（

）。A.“奇特"一詞創(chuàng)設了懸念,能引起讀者閱讀的興趣B．多吉與母親的家書以核樹葉互報平安，母子深情讓人感動C。因為他們的家書中什么也沒有4．多吉為什么要給娘準備上百個寫好了地址的信封？５.你認為多吉是個怎樣的孩子？從哪里可以看出來?【課堂訓練】我愛花生花人們常常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹,圣潔的白蓮，我卻要贊美貌不驚人的花生花。我覺得花生花雖平凡，卻蘊藏著另一種美?；ㄉ幕?一般在七月開，青青的花生株上，露出一點一點鮮黃的嫩苞。清晨浴著露水，濕漉漉的；中午，反射著陽光，亮晶晶的?！尉驮谶@時，小苞綻開了！一朵兩朵，嬌小而醒目地點綴在萬綠叢中?！螏滋旌螅搅耸⒒ㄆ?那時，你若從花生地邊走過,一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中.綠里透黃,猶如翠綠的大毯子鑲著粒粒金燦燦的寶石。微風吹過,送來縷縷清香，沁人心脾?；ㄉ]有婀娜的姿態(tài)，看上去的確比不上櫻花、牡丹、白蓮。不過記得一位名人說過:不是因為美麗才顯得可愛，而是因為可愛才顯得美麗.我也并非初次看到花生花就覺得它美，我對它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的──三年前,我和媽媽路過一塊花生地，看見那星星點點的小黃花,剛想伸手去采一朵玩玩。①“不要采!”媽媽制止我,“花生的花，不像桃花、梨花，花生的花，沒有一朵是空花,開一朵花，地下就長一顆花生，你采掉一朵，就要少長一顆花生?！薄笆钦娴模?②“媽媽還騙你？孩子，桃花、梨花容易謝,即便結(jié)出果子,也掛在枝頭.可是花生花卻很謙虛，它把果實埋在地下,不讓人知道花生結(jié)果是自己的功勞。"媽媽的話使我感到驚奇，同時也引起了我的深思：多可愛的小黃花!千千萬萬朵小黃花默默地開，悄悄地謝，最后鉆入土里長出千千萬萬顆花生。從此，我對花生花產(chǎn)生了特殊的感情。每當看到它，我就會聯(lián)想到那些樸實無華、不慕名利、默默無聞地為人類貢獻自己的力量的普通勞動者。1．文章采用的寫作方法是(）。A．借物抒情?B．借物喻人 C．托物言志２．短文的第２自然段分三層描寫了花的外在美，先寫，接著寫,最后寫.寫這些是為了()（填序號）a。讓人們知道花生花開得很慢。b．謳歌下文中有類似花生花的美好品質(zhì)的人.3．理解文中畫線句子的含義。(1)句：從媽媽的話中,你知道花生花的特點是：（2)句:媽媽拿、和花生花作對比,突出了花生花蘊藏著的另一種美,這種美是指4。這篇短文通過描寫花生花，贊美了什么人?5．讀了這篇短文，你想成為怎樣的人呢？【能力提升】書架馮驥才①人們大凡都是先有書，后有書架的；書多了，無處擱放,才造一個架子。我則不然。我僅有十多本書時，就有一個挺大、挺威風、挺華美的書架了。它原先就在走廊貼著墻放著，和人一般高,紅木制的，上邊有細致的刻花,四條腿裹著厚厚的銅箍。我只知是家里的東西，不知原先是誰用的，而且玻璃拉門一扇也沒有了,架上也沒有一本書，里邊一層層堆的都是雜七雜八什么破布呀、舊竹籃呀、廢鐵罐呀、空瓶子呀等等，簡直就是個雜貨架子了。②至于拿它當書架用,倒有一個特別的起因。③那是十一歲時，我到一個同學家里去玩兒，見到這同學的爺爺,一位皓首霜須、精神矍鑠、性情豁朗的長者;他的房間里四壁都是書架，幾乎瞧不見一塊咫尺大小的空墻壁。書架上整整齊齊排滿書籍。我感到這房間又神秘又寧靜，而且莫測高深。這老爺爺一邊輕輕捋著老山羊那樣一縷梢頭翹起的胡須，一邊笑嘻嘻地和我說話，不知為什么,我這張平日挺能說話的嘴巴始終緊緊閉著,不敢輕易地張開。④反正我回家后,就把走廊那大書架硬拖到我房間里，擦抹得干干凈凈，放在小屋最顯眼的地方,然后把自己的寶貝書也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧，《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說唐》啦，《祖母的故事》啦,《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時我覺得自己有點像同學家那老爺爺了，心里有種說不出的快感。遺憾的是,這些書總共不過十多本，放在書架上，顯得可憐巴巴,好比在一個大院子里只栽上幾棵花,看上去又窮酸又空洞。我就到爺爺媽媽、姐姐妹妹的房間里去搜羅,凡是書籍,不論什么內(nèi)容，一把拿來放在我的書架上，惹得他們找不到就來和我吵鬧。我呢，就像小人國的仆役,急于要塞飽格列佛的大肚囊那樣,整天費盡心思和力氣到處找書。大概最初我就是為了填滿這大書架才去書店、遛書攤、逛書市的。我沒有更多的錢，就把乘車、看電影和買冰棒的錢都省下來買了書。⑤不知從什么時候開始，我不再為了充實書架而買書，記不得了.我有過一種感覺:當許許多多好書擠滿在書架上，書架就變得次要、不起色,甚至沒什么意義了.我漸漸覺得還有一個碩大無比、永遠也裝不滿的書架,那就是我自己。⑥此后，我就忙于填滿自己這個“大書架”了。⑦書是無窮無盡的。一本本書就像一個個潮頭,一頁頁書就像一片片浪花，書上的字便是一顆顆晶瑩的水珠。它們匯成了海洋嗎?那么你最多只是站立浪頭的弄潮兒而已.大洋深處,有誰到過？⑧有人買書，總偏于某一類。我卻不然。兩本內(nèi)容完全是兩個領域的書，看起來毫無關(guān)系,就像分處在太平洋和大西洋的兩滴水珠，沒有任何關(guān)聯(lián)一樣，但不知哪一天,出于一種什么機緣和需要,它倆也會倏然融成一滴。⑨這樣，我的書就雜了。還有些絕版的、舊版的書,參差地豎立在書架上，它們帶著不同時代的不同風韻氣息，這一架子書所給我的精神享受也是無窮無盡的了。⑩我愛這一架子書。（選自馮驥才的《書架》，有改動)1．選文圍繞“書架”寫了四個方面的內(nèi)容,分條簡要寫一寫.（１）(2）（3)（4）２.選擇題。（1）“此后,我就忙于填滿自己這個一“大書架"了。”這個句子在文中的作用是（)A．總起句

B。中心句

C．過渡句

D．總結(jié)句(2)多選題。指出下面句子運用的描寫方法（)反正我回家后,就把走廊那大書架硬拖到我房間里，擦抹得干干凈凈,放在小屋最顯眼的地方，然后把自己的寶貝書也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧，《敏豪生奇遇記》啦,《金銀島》啦，《說唐》啦，《祖母的故事》啦,《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時我覺得自己有點像同學家那老爺爺了，心里有種說不出的快感。A。細節(jié)描寫

B.動態(tài)描寫

Ｃ．場景描寫

D.靜態(tài)描寫3．讀句子，回答括號里的問題。(1）“大洋深處,有誰到過?"(“大洋”指的是什么?聯(lián)系上下文寫一寫這句話的含義）?（2）“我愛這一架子書。"（聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一寫這一結(jié)尾的特點）4．結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,談談你對“我漸漸覺得還有一個碩大無比、永遠也裝不滿的書架,那就是我自己。"這句話的理解與體會.【課后鞏固】童年的饅頭如今的幸福生活使我欣慰。不過，我也常常想起小時候經(jīng)歷的苦日子。那時候,娘一個人拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響.我在五里外的村子上小學:六歲的妹妹在家燒做飯,背著那個比她還高半截的竹簍打豬草；娘起早貪黑地在地里干活掙工錢。日子清貧得像一串串干枯的燈籠花。有年“六一”，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興高采烈地對娘和妹妹說：“明天學校發(fā)饅頭，我要讓娘和妹妹吃頓飽飯，妹妹一個,娘一個,我一個?！泵妹眯α?，娘也笑了。那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的饅頭.回家路上，看著手中的饅頭，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫個不停.吃一個吧!我猶豫不定地對自己說，于是先吃了自己的那一個。三兩口下肚,嘴里還沒品出味兒，饅頭已經(jīng)不見了。又走了一段路，我那口水和肚子故伎重演,而且比剛才更厲害.咋辦？干脆，把娘的那一個也吃了吧，給妹妹留一個就是了.娘平時不是老把好東西讓給我和妹妹嗎？這么想著，我便……等我回到家時，手中就只剩下了一片空空的荷葉,里邊連饅頭渣也沒一星兒了。我忐忑不安,不知道自己怎樣進的家門，怎樣躲開的妹妹的目光.娘看著我笑了笑,沒吭聲.呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘,你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃,餓著肚皮給我?guī)Щ丶襾砹?！”娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛—-"娘說著打開鍋蓋，鍋里竟奇跡般地蒸著三個熱騰騰的白中帶黃的大饅頭!二丫娘就這樣被娘應付過去了，而我卻悔恨交加。那天晌午,娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說:“吃吧，平娃,不就是三個饅頭嘛!”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻百感交集,哇的一聲哭了。就是從那天開始,我覺得自己長大了,有了照顧妹妹和娘的責任。（選自《閱讀與鑒賞》，作者：賈平凹有刪改）１.用簡練的語言，把“我"童年經(jīng)歷的這件事填完整。有年“六一”，我想把學校發(fā)的饅頭留給妹妹和娘吃，2.從第3-9自然段中,找出描寫“我”心情變化的詞語，按順序填在括號里.（)→猶豫不定→(）→（）→百感交集3.第３自然段畫直線的句子中,“妹妹笑了”是因為,“娘也笑了”是因為。4．第4自然段中加點詞語“故伎重演”在文中是指“我”(

)A。吃了一個又一個饅頭.Ｂ．又開始咽口水，肚子又在咕咕叫。C。走了一段又一段路。５．第4自然段中畫曲線的句子詳細描寫了“我"的心理活動，這樣寫的好處是（)(多選）A.寫出了“我"作為一個孩子的真實想法。Ｂ.體現(xiàn)出“我”家真的很窮,吃頓飽飯很難。C。說明“我”之前對家人說的話都是騙人的。6．你認為娘是一個怎樣的人?請結(jié)合短文內(nèi)容簡要寫一寫。參考答案記敘文專題03理解關(guān)鍵句子意思【典型例題】軍禮離軍區(qū)司令部門崗只有幾步遠了,她仍騎在車上,旁若無人地朝門崗駛?cè)?“喂,同志，請下車?！毕萝?？她不屑地瞥了哨兵一眼,腳一蹬……“站住!”隨著喊聲,車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上。扭頭一看，不由氣惱地問：“你干什么？"“請你下車！”哨兵不動聲色地回答.“真新鮮,我在司令部進進出出快一年了，第一次聽說‘下車’二字。"“第一次聽說，就請你第一次執(zhí)行吧。”“得了吧，你看你的門,我走我的路，何必這么啰嗦。”說著,腳一蹬,又要上車.不防哨兵搶前一步，迅速地將車鎖住,拔出鑰匙?！澳?！”她傲氣的臉頓時沉下來，氣沖沖地走進崗亭，拿起話筒，拔了個號碼:“喂，爸爸!爸爸！我進大門沒下車,被崗哨攔住,他還鎖了我的車，你快來,我等你?！辈灰粫?朝門崗走來了一個年過半百的軍人,他,魁梧的身材，背略有點駝，腳步分外沉重.“爸爸！”她迎上前去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。陳司令員并不理睬她，徑自向哨兵走來。他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后,他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個軍禮。霎時，熱血在戰(zhàn)士的心中沸騰了,他強忍著就要涌出的淚花,一個挺胸立正,向司令員回答了一個軍禮。一老一少兩代軍人的心在莊嚴的軍禮中緊緊地貼在一起了.她呆呆地望著，好像明白了什么，羞愧地低下了頭……1．這篇故事的人物有陳司令員、哨兵和陳司令員女兒，發(fā)生的地點是在軍區(qū)司令部門崗。2。寫出下面句子的描寫手法。（1)“站住!”隨著喊聲，車后架被人拉住了。她急忙用腳撐在地上.扭頭一看，不由氣惱地問:“你干什么？”(語言描寫

)（動作描寫）（神態(tài)描寫）（２)“你！”她傲氣的臉頓時沉下來，氣沖沖地走進崗亭，拿起話筒，拔了個號碼。(語言描寫

）（神態(tài)描寫)(動作描寫）（３）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上,然后，他緩緩地舉起右手，向哨兵莊重地行了一個軍禮.（神態(tài)描寫）(動作描寫)３.“得了吧,你看你的門，我走我的路，何必這么啰嗦。”表現(xiàn)了司令員女兒對哨兵怎樣的態(tài)度？司令員女兒對哨兵蠻橫無理的態(tài)度。4.對文中畫線句子的理解不正確的是(C）A.司令覺得自己沒有把女兒教育好，他舉起手表示了他對戰(zhàn)士工作的肯定和支持,所以他們的心緊緊貼在一起。B．小戰(zhàn)士一個挺胸立正，向司令員回答了一個軍禮,表達自己的歉意。司令的軍禮表示他對小戰(zhàn)士做法的支持。所以兩顆心在莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起。Ｃ。哨兵小戰(zhàn)士知道自己做錯了,不該攔住司令員的女兒，他連忙敬禮道歉，司令員回禮表示諒解他。5.這篇文章主要寫了一件什么事，贊揚了什么？短文講了司令的女兒到門崗處仍騎車前進，哨兵攔住她,要她下車,他拒絕了，走進崗亭給她的爸爸打了電話。他的爸爸也就是陳司令員來了之后向哨兵莊重地行了一個軍禮,哨兵回了一個軍禮。贊揚了司令員嚴于律己堅持原則的高尚品質(zhì)。【思路引導】1.理解句子表達的內(nèi)容:(1）考查對文章的句子的理解:句子在文中具體指什么人發(fā)生了什么事。（表層含義)（2）結(jié)合文章所表達的主題去分析：通過具體事件表達出什么情感/道理。（深層含義）２.作用：看看句子是否用上什么修辭手法、表現(xiàn)手法、描寫方法,有就把相應的好處寫下來?！痉椒偨Y(jié)】1.句子理解：表層含義＋深層含義2.句段的作用：有修辭/描寫／手法就寫修辭描寫／手法的作用＋結(jié)構(gòu)上的作用（即句段在文章中不同的位置有不同的作用）句段在結(jié)構(gòu)上的作用：（1)在開頭：總起全文、開門見山、引出下文、首尾呼應、點明中心、渲染氛圍、吸引讀者.(2)在中間：引出下文、點明中心、渲染氣氛、承上啟下.（３）在結(jié)尾:總結(jié)全文、升華主題、首尾呼應、點明中心、渲染氛圍、引人深思?！敬痤}模板】理解句子意思即模板為：答:“句子"在文中指什么人做的什么事，表達了/突出了/告訴了什么情感／什么人物的什么精神/我們什么道理,（相應的結(jié)構(gòu)上的作用）.【課堂精講】奇特的家書1０多年前，我在一所民族學院讀書.班上除了少數(shù)幾個漢族學生外，大部分同學都是少數(shù)民族，來自偏遠貧困的山區(qū)。也許是家鄉(xiāng)偏僻的緣故，他們幾乎都很少與家人通電話,信件往來倒是很常見。作為班長，我的一項工作就是每天午休前站在講臺上發(fā)信.我留意過,“多吉”這個名字從我口中吐出的次數(shù)最多，每周必有。多吉是布依族人，來自貴州的黔南自治州.那些信正是從黔南寄來的，估計就是家書了.那一日,我又在講臺上分發(fā)信件,多吉聽到名字后喜滋滋地上講臺來取信.大概是信封邊沿破損了,我的手剛抬起,里面的“信”就飄了出來——竟是一片樹葉!只見那葉子在空中翻轉(zhuǎn)了幾個來回,緩緩落到了地面上。大家驚異地看著多吉,他的臉騰地一下紅了.“……我爹不在了,只有娘，但她是個盲人.我家就我一個兒子，娘很想我，我也想娘,我用勤工儉學的錢，給她準備了上百個寫好了地址的信封。我對娘說，如果她平安,就寄一片桉樹葉給我.我收到信后，又將按樹葉寄回去，但不是一片,而是兩片。干枯的桉樹葉在水中浸泡濕潤后，兩片合在一起，娘就能吹出很清脆的聲音。我娘說，那樣的話她就知道我平安了。她還說,按樹葉發(fā)出的聲音像我呼喊她的聲音……”一時間,教室里寂靜無比。我聽到了幾個小女生抽起了鼻子。那天，我第一次真切理解了這個詞語——大愛無言.多吉與母親的家書奇特之處是：娘給多吉的信是一片樹葉,表示娘平安;而多吉給娘的信是兩片樹葉,因為兩片濕潤的樹葉合在一起吹出的聲音就像多吉喊娘的聲音.2．理解句子意思填空.(1)大家驚異地看著多吉，他的臉騰地一下紅了.大家“驚異"是因為多吉的信沒有文字，只有一片葉子。多吉臉紅是因為讓大家知道了自己與母親通信的方式而感到不好意思。（2）那天，我第一次真切理解了這個詞語——大愛無言.“大愛無言"在文中指多吉的母親是個盲人，母子卻能以互寄桉樹葉作為家書互報平安,這種母子深情雖然沒有片言只語，卻感人至深.【重點解析】本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案?！绑@異”是因為多吉的信沒有文字,只有一片葉子.多吉臉紅是因為讓大家知道了自己與母親通信的方式而感到不好意思。“大愛無言”在文中指多吉的母親是個盲人，母子卻能以互寄桉樹葉作為家書互報平安，這種母子深情雖然沒有片言只語，卻感人至深。3.短文為什么用“奇特的家書”作為題目？下列說法不正確的一項是(

C

）.A．“奇特”一詞創(chuàng)設了懸念,能引起讀者閱讀的興趣B．多吉與母親的家書以核樹葉互報平安，母子深情讓人感動C.因為他們的家書中什么也沒有【重點解析】本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。短文為什么用“奇特的家書”作為題目并不是指因為他們的家書中什么也沒有。4．多吉為什么要給娘準備上百個寫好了地址的信封?多吉只有娘一個親人了，但她是個盲人,寫不了信.這些信封方便娘寄桉樹葉給多吉報平安?！局攸c解析】本題考查的是對原文內(nèi)容的分析和概括，由原文內(nèi)容分析即可得出答案。多吉給娘準備上百個寫好了地址的信封是因為多吉只有娘一個親人了，但她是個盲人，寫不了信。這些信封方便娘寄桉樹葉給多吉報平安.5．你認為多吉是個怎樣的孩子？從哪里可以看出來?多吉是個孝順、上進的孩子，從他用勤工儉學的錢,給娘準備了上百個寫好了地址的信封可以看出來?！局攸c解析】本題考查的是對原文人物形象的分析和概括，從原文中可以分析得出答案，不同人物的不同特點.從文章中可以得出多吉是個孝順、上進的孩子，從他用勤工儉學的錢，給娘準備了上百個寫好了地址的信封可以看出來?！菊n堂訓練】我愛花生花人們常常詠贊爛漫的櫻花，雍容的牡丹,圣潔的白蓮，我卻要贊美貌不驚人的花生花。我覺得花生花雖平凡,卻蘊藏著另一種美.花生的花,一般在七月開,青青的花生株上,露出一點一點鮮黃的嫩苞。清晨浴著露水,濕漉漉的；中午，反射著陽光,亮晶晶的.∥就在這時,小苞綻開了!一朵兩朵，嬌小而醒目地點綴在萬綠叢中?！螏滋旌?，到了盛花期，那時，你若從花生地邊走過,一眼便可見到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉叢中。綠里透黃，猶如翠綠的大毯子鑲著粒粒金燦燦的寶石.微風吹過，送來縷縷清香，沁人心脾.花生花沒有婀娜的姿態(tài),看上去的確比不上櫻花、牡丹、白蓮。不過記得一位名人說過:不是因為美麗才顯得可愛，而是因為可愛才顯得美麗.我也并非初次看到花生花就覺得它美，我對它產(chǎn)生特殊的感情，是有一段經(jīng)歷的──三年前,我和媽媽路過一塊花生地,看見那星星點點的小黃花，剛想伸手去采一朵玩玩。①“不要采！”媽媽制止我，“花生的花,不像桃花、梨花,花生的花，沒有一朵是空花，開一朵花，地下就長一顆花生，你采掉一朵，就要少長一顆花生。"“是真的?”②“媽媽還騙你？孩子，桃花、梨花容易謝，即便結(jié)出果子，也掛在枝頭.可是花生花卻很謙虛，它把果實埋在地下，不讓人知道花生結(jié)果是自己的功勞?！眿寢尩脑捠刮腋械襟@奇，同時也引起了我的深思：多可愛的小黃花!千千萬萬朵小黃花默默地開，悄悄地謝,最后鉆入土里長出千千萬萬顆花生.從此，我對花生花產(chǎn)生了特殊的感情。每當看到它,我就會聯(lián)想到那些樸實無華、不慕名利、默默無聞地為人類貢獻自己的力量的普通勞動者。1。文章采用的寫作方法是(B).Ａ.借物抒情?Ｂ。借物喻人?C．托物言志2。短文的第２自然段分三層描寫了花的外在美，先寫嫩苞,接著寫初綻,最后寫盛花期。寫這些是為了(b）（填序號）a.讓人們知道花生花開得很慢。b.謳歌下文中有類似花生花的美好品質(zhì)的人。3。理解文中畫線句子的含義。（1)句:從媽媽的話中,你知道花生花的特點是：從不開空花，開幾朵花，地下就長幾顆花生(2）句：媽媽拿桃花、梨花和花生花作對比，突出了花生花蘊藏著的另一種美，這種美是指謙虛，不彰顯自己的功勞4。這篇短文通過描寫花生花，贊美了什么人？贊美了那些像花生花一樣樸實無華、不慕名利、默默無聞地為人類貢獻自己的力量的普通勞動者。5．讀了這篇短文,你想成為怎樣的人呢？我想成為樸實無華、不慕名利、默默無聞地為人類作貢獻的人.【能力提升】書架馮驥才①人們大凡都是先有書,后有書架的；書多了，無處擱放,才造一個架子。我則不然。我僅有十多本書時,就有一個挺大、挺威風、挺華美的書架了。它原先就在走廊貼著墻放著，和人一般高，紅木制的，上邊有細致的刻花，四條腿裹著厚厚的銅箍。我只知是家里的東西，不知原先是誰用的，而且玻璃拉門一扇也沒有了，架上也沒有一本書，里邊一層層堆的都是雜七雜八什么破布呀、舊竹籃呀、廢鐵罐呀、空瓶子呀等等,簡直就是個雜貨架子了。②至于拿它當書架用,倒有一個特別的起因。③那是十一歲時,我到一個同學家里去玩兒,見到這同學的爺爺，一位皓首霜須、精神矍鑠、性情豁朗的長者；他的房間里四壁都是書架，幾乎瞧不見一塊咫尺大小的空墻壁。書架上整整齊齊排滿書籍。我感到這房間又神秘又寧靜,而且莫測高深。這老爺爺一邊輕輕捋著老山羊那樣一縷梢頭翹起的胡須,一邊笑嘻嘻地和我說話,不知為什么,我這張平日挺能說話的嘴巴始終緊緊閉著，不敢輕易地張開。④反正我回家后，就把走廊那大書架硬拖到我房間里,擦抹得干干凈凈，放在小屋最顯眼的地方，然后把自己的寶貝書也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧,《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說唐》啦，《祖母的故事》啦，《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時我覺得自己有點像同學家那老爺爺了,心里有種說不出的快感.遺憾的是，這些書總共不過十多本，放在書架上,顯得可憐巴巴，好比在一個大院子里只栽上幾棵花,看上去又窮酸又空洞。我就到爺爺媽媽、姐姐妹妹的房間里去搜羅,凡是書籍,不論什么內(nèi)容，一把拿來放在我的書架上，惹得他們找不到就來和我吵鬧.我呢，就像小人國的仆役，急于要塞飽格列佛的大肚囊那樣,整天費盡心思和力氣到處找書。大概最初我就是為了填滿這大書架才去書店、遛書攤、逛書市的。我沒有更多的錢，就把乘車、看電影和買冰棒的錢都省下來買了書.⑤不知從什么時候開始，我不再為了充實書架而買書,記不得了。我有過一種感覺:當許許多多好書擠滿在書架上，書架就變得次要、不起色，甚至沒什么意義了。我漸漸覺得還有一個碩大無比、永遠也裝不滿的書架，那就是我自己。⑥此后，我就忙于填滿自己這個“大書架"了。⑦書是無窮無盡的.一本本書就像一個個潮頭，一頁頁書就像一片片浪花，書上的字便是一顆顆晶瑩的水珠.它們匯成了海洋嗎?那么你最多只是站立浪頭的弄潮兒而已。大洋深處,有誰到過？⑧有人買書，總偏于某一類。我卻不然。兩本內(nèi)容完全是兩個領域的書，看起來毫無關(guān)系,就像分處在太平洋和大西洋的兩滴水珠，沒有任何關(guān)聯(lián)一樣，但不知哪一天,出于一種什么機緣和需要,它倆也會倏然融成一滴.⑨這樣，我的書就雜了.還有些絕版的、舊版的書，參差地豎立在書架上，它們帶著不同時代的不同風韻氣息,這一架子書所給我的精神享受也是無窮無盡的了。⑩我愛這一架子書。(選自馮驥才的《書架》,有改動）1．選文圍繞“書架”寫了四個方面的內(nèi)容,分條簡要寫一寫。（1)我家有一個被閑置的大書架。（2）我很羨慕同學爺爺家的大書架。

（3）我開始填滿閑置的大書架。(４）意識到真正需要填滿的是“我自己”這個大書架。【重點解析】本題考查學生的概括總結(jié)能力。第一段交代了“我”家有個大書架，雖然很華美很威風,但是卻是一個閑置的書架,上面放著的不是書而是雜七雜八的東西。這是圍繞書架寫的第一方面內(nèi)容。第三段交代了“我"去同學家玩,看到同學爺爺?shù)臅苌厦嬲R齊的書感覺神秘又寧靜,讓我也想擁有這樣的書架.這是圍繞書架寫的第二方面的內(nèi)容。第四段交代了“我"回家后把自己家的大書架擦得干干凈凈,把能收羅的書都放在書架上.為了能填滿書架，我到處費心力找書。這是圍繞書架寫的第三方內(nèi)容。第五、六段交代了我慢慢開始變化,我覺得填滿書架并不重要，重要的是要填滿自己這個書架，把知識學到自己的頭腦里。這是圍繞書架寫的第四方面內(nèi)容。２．選擇題。（1)“此后，我就忙于填滿自己這個一“大書架”了?！边@個句子在文中的作用是(C)A.總起句

B．中心句

Ｃ.過渡句

D.總結(jié)句（2)多選題。指出下面句子運用的描寫方法（AＣ）反正我回家后,就把走廊那大書架硬拖到我房間里,擦抹得干干凈凈,放在小屋最顯眼的地方,然后把自己的寶貝書也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧,《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說唐》啦，《祖母的故事》啦,《鐵木兒和他的伙伴》啦……一時我覺得自己有點像同學家那老爺爺了，心里有種說不出的快感.A。細節(jié)描寫

B．動態(tài)描寫

Ｃ．場景描寫

Ｄ.靜態(tài)描寫【重點解析】本題考查學生基礎知識的運用.“此后,我就忙于填滿自己這個一大書架了?！边@一句在第六段。先觀察本句的位置,它位于文章的中間部分,所以排除它是總起句,因為總起句的位置一般都在文章的開頭。本句也不是總結(jié)句，因為總結(jié)句一般都在文章的末尾位置。通過閱讀文段可以了解到文章的中心是：要以充實自己的目的去讀書.所以此句也不是中心句。它位于文章的中間部分,承接了上文過渡了下文。過渡了從我形式上的填滿書架到真正讀書充實自己兩部分.所以本句是一句過渡句。（2）本題考查學生對描寫方法的積累運用。文段中“拖”“擦抹”等表示動作的詞語都是文章中我對書架動作的細節(jié)描寫。“把自己的寶貝書也都一本緊挨著一本立在上邊。瞧，《敏豪生奇遇記》啦，《金銀島》啦，《說唐》啦，《祖母的故事》啦，《鐵木兒和他的伙伴》啦……”這些對書場景的描寫，讓我們眼前好像出現(xiàn)了一個大書架，把我們帶入了場景.所以此語段運用的描寫方法是:細節(jié)描寫和場景描寫.3．讀句子,回答括號里的問題。（１)“大洋深處，有誰到過？"(“大洋”指的是什么?聯(lián)系上下文寫一寫這句話的含義）大洋是指浩如煙海的書籍和無窮無盡的知識.

（２）“我愛這一架子書。"（聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫這一結(jié)尾的特點）“我愛這一架子書”既對全文進行概括總結(jié)達到了收束全文的作用，又首尾呼應升華了主題,表達出我對知識的熱愛?！局攸c解析】本題考查學生對文章中重點語句的理解.（１）聯(lián)系上下文可知,作者把書比作潮頭,把書比作浪花，把字比作水珠。那么這些都匯聚沖了知識的海洋，在讀書的過程中我們只是站在了浪頭而已，但知識真正的邊界我們誰都沒有到過。所以大洋指的是無窮無盡的知識。（2)文段在結(jié)尾的有總結(jié)全文的特點，“我愛這一架子書?！奔瓤偨Y(jié)了全文,又表達了我對知識的熱愛，升華了作者的感情，我對書架不再停留于只是為了填滿它而填滿它,而是要獲取知識,用這一架子書所帶來的知識武裝自己的頭腦。4．結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談談你對“我漸漸覺得還有一個碩大無比、永遠也裝不滿的書架，那就是我自己.”這句話的理解與體會。知識是無窮無盡的，我自己就像是一個書架，每學習一點知識就像是一本書填入了我這個書架上,想要得到知識就要不斷的學習、探索?！局攸c解析】此題考查學生對文段的理解和思維的拓展。我們在讀書時都有過這樣的經(jīng)歷，先是比誰的書多誰的書精美，這能給我們帶來虛榮心上的滿足。慢慢的就會發(fā)現(xiàn),比書籍的數(shù)量并不是最終的目的，真正值得驕傲的是自己有多少知識。隨著年齡的增長，我們需要的知識越來越多，就像一個書籍需要的書籍越來越多，那個永遠裝不滿的書架就是我們自己。【課后鞏固】童年的饅頭如今的幸福生活使我欣慰。不過，我也常常想起小時候經(jīng)歷的苦日子。那時候,娘一個人拉扯著我和妹妹,家里窮得叮當響。我在五里外的村子上小學:六歲的妹妹在家燒做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草；娘起早貪黑地在地里干活掙工錢.日子清貧得像一串串干枯的燈籠花.有年“六一”，學校說是慶祝兒童節(jié),每個學生發(fā)三個饅頭。我興高采烈地對娘和妹妹說：“明天學校發(fā)饅頭，我要讓娘和妹妹吃頓飽飯，妹妹一個，娘一個,我一個?！泵妹眯α?娘也笑了.那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮,我手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的饅頭.回家路上,看著手中的饅頭，我把口水一咽再咽，肚子也咕咕地叫個不停.吃一個吧！我猶豫不定地對自己說