統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《海上日出》教案設(shè)計(jì)

《海上日出》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《海上日出》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“妙筆寫美景，巧手著奇觀”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序描寫景物的方法，感受景物的奇妙之處?！逗Ｉ先粘觥愤@篇課文按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序，生動(dòng)地描繪了海上日出的壯麗景觀。巴金先生用細(xì)膩的筆觸，描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀的魅力，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的優(yōu)秀范例。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解“一剎那”“目不轉(zhuǎn)睛”等詞語(yǔ)的意思。-了解海上日出的過程，學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫景物的方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、默讀、想象等方式，體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情。-引導(dǎo)學(xué)生仿照課文描寫日出的方法，進(jìn)行寫景小練筆。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受海上日出的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯觀景象。這一重點(diǎn)主要基于課文的描寫內(nèi)容，作者通過細(xì)致的筆觸描繪了海上日出不同階段的景色，如“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光?！睂W(xué)生需要通過對(duì)這些描寫的理解，在腦海中構(gòu)建出海上日出的畫面。-學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫景物的方法。例如在描寫日出過程時(shí)，作者清晰地按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序進(jìn)行描寫。以日出時(shí)為例，又進(jìn)一步描述了太陽(yáng)變化的不同狀態(tài)，從“小半邊臉”到“努力上升”再到“沖破了云霞，完全跳出了海面”。學(xué)生要學(xué)會(huì)這種按照順序、逐步深入描寫景物的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情，并能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。由于學(xué)生可能沒有親眼見過海上日出的景象，難以深刻體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)含的情感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)描寫日出壯觀景象的語(yǔ)句的深入理解，如“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！睆倪@些描寫中感受日出的力量和美麗，進(jìn)而體會(huì)作者的贊美之情。-仿照課文描寫日出的方法，進(jìn)行寫景小練筆。這要求學(xué)生不僅要理解課文的描寫順序和方法，還要能夠靈活運(yùn)用到自己的寫作中。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，這是一個(gè)具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。四、教學(xué)方法1.朗讀法-朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法。在教學(xué)中，通過初讀課文，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，感受海上日出的壯觀景象。例如在學(xué)習(xí)日出時(shí)的段落時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯??！蓖ㄟ^朗讀，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過程，感受其中蘊(yùn)含的力量。2.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)海上日出的情境。播放海上日出的視頻，讓學(xué)生直觀地看到海上日出的全過程，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在講解日出前的景象時(shí)，結(jié)合視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空顏色的變化，以及天邊紅霞的出現(xiàn)和擴(kuò)展，使學(xué)生仿佛置身于海邊，親眼目睹日出前的寧?kù)o與美麗。3.問題引導(dǎo)法-通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如在學(xué)習(xí)日出時(shí)太陽(yáng)的變化時(shí)，提問學(xué)生：“作者是怎樣描寫太陽(yáng)慢慢升起的過程的？哪些詞語(yǔ)用得特別好？”讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，找出描寫太陽(yáng)上升的動(dòng)詞，如“負(fù)著”“一縱一縱地”“沖破”“跳出”等，通過對(duì)這些詞語(yǔ)的分析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。4.讀寫結(jié)合法-在學(xué)生理解課文描寫方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完課文按照順序描寫景物的方法后，讓學(xué)生仿照課文描寫日出的方法，描寫一次日落或者其他自然景象。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生確定描寫的順序，然后從不同階段選擇有代表性的景物和變化進(jìn)行描寫，在課堂上進(jìn)行小練筆，并進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段海上日出的視頻，讓學(xué)生觀看。-提問學(xué)生：“看到這樣壯觀的海上日出景象，你們有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，如震撼、美麗等。-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫海上日出的課文，看看巴金爺爺是怎樣描繪這一偉大奇觀的?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的掌握情況。出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，如“擴(kuò)”“范”“努”“剎”等。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“剎”，可以讓學(xué)生多讀幾遍，并講解其讀音的不同用法（“剎那”中的“剎”讀“chà”）。-再讀課文，思考：課文是按照什么順序描寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，如“日出前”“日出時(shí)”“日出后”，從而了解課文的整體結(jié)構(gòu)。1.2精讀課文，感受奇觀-學(xué)習(xí)日出前的景象-默讀課文，找出描寫日出前景象的段落。（第2自然段）-提問學(xué)生：“日出前天空和海面是什么樣的？”讓學(xué)生圈出描寫天空和海面顏色的詞語(yǔ)，如“淺藍(lán)”“紅霞”等。-引導(dǎo)學(xué)生想象：“當(dāng)你看到這樣的天空和海面時(shí)，你會(huì)有什么樣的感覺？”讓學(xué)生體會(huì)日出前那種寧?kù)o而又充滿期待的氛圍。-有感情地朗讀這一自然段，讀出那種寧?kù)o的感覺。-學(xué)習(xí)日出時(shí)的景象-指名朗讀描寫日出時(shí)景象的段落（第3自然段）。-提問學(xué)生：“作者是怎樣描寫太陽(yáng)慢慢升起的過程的？”讓學(xué)生找出描寫太陽(yáng)上升的動(dòng)詞，如“負(fù)著”“一縱一縱地”“沖破”“跳出”等。-引導(dǎo)學(xué)生分析這些動(dòng)詞的表達(dá)效果。例如，“負(fù)著”這個(gè)詞讓我們感覺太陽(yáng)好像承擔(dān)著某種使命，有一種力量感；“一縱一縱地”則生動(dòng)地表現(xiàn)出太陽(yáng)上升時(shí)那種艱難而又堅(jiān)定的狀態(tài)；“沖破”和“跳出”則表現(xiàn)出太陽(yáng)最終突破云霞，躍出海面的壯觀景象。-教師范讀這一自然段，讓學(xué)生閉上眼睛，想象太陽(yáng)上升的畫面。-學(xué)生模仿教師的朗讀，有感情地朗讀這一自然段，讀出太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)美。-學(xué)習(xí)日出后的景象-自由朗讀描寫日出后景象的段落（第4、5自然段）。-提問學(xué)生：“日出后太陽(yáng)和海面發(fā)生了哪些變化？”讓學(xué)生找出描寫太陽(yáng)顏色、光亮以及海面波光粼粼的語(yǔ)句。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些變化所帶來(lái)的美感。例如，“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！边@些描寫讓我們感受到太陽(yáng)的光芒無(wú)比強(qiáng)大，能夠改變周圍的環(huán)境，使整個(gè)畫面變得絢麗多彩。-小組合作朗讀這兩個(gè)自然段，互相評(píng)價(jià)朗讀效果。1.3體會(huì)情感，升華主題-提問學(xué)生：“讀完這篇課文，你能感受到作者對(duì)海上日出什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情。-讓學(xué)生找出表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，如“這不是很偉大的奇觀嗎？”通過對(duì)這句話的理解，讓學(xué)生明白作者對(duì)海上日出的驚嘆和熱愛。-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫海上日出的精彩語(yǔ)句，再次感受海上日出的壯觀景象，加深對(duì)作者情感的理解。-讓學(xué)生帶著贊美之情，有感情地朗讀全文。1.4讀寫結(jié)合，拓展延伸-回顧課文的描寫方法-提問學(xué)生：“作者在描寫海上日出時(shí)，是按照什么順序進(jìn)行描寫的？運(yùn)用了哪些描寫方法？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者按照日出前、日出時(shí)、日出后的時(shí)間順序，運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、顏色描寫等方法來(lái)描寫海上日出。-進(jìn)行寫景小練筆-教師出示一些自然景象的圖片，如日落、星空、雪景等。-讓學(xué)生選擇其中一個(gè)景象，仿照課文的描寫方法進(jìn)行小練筆。要求學(xué)生先確定描寫的順序，然后從不同階段選擇有代表性的景物和變化進(jìn)行描寫。-學(xué)生在課堂上進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)。-作品展示與評(píng)價(jià)-選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以包括描寫順序是否清晰、描寫方法是否運(yùn)用得當(dāng)、語(yǔ)句是否通順等。-教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，并給予改進(jìn)的建議。1.5課堂總結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文的主要內(nèi)容、描寫順序和方法，以及作者表達(dá)的情感。-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察自然景象，運(yùn)用所學(xué)的描寫方法進(jìn)行寫作練習(xí)。六、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。-kuòdà（）fànwéi（）nǔlì（）chànà（）-答案：擴(kuò)大范圍努力剎那2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-重（zhòngchóng）圍一剎（shāchà）那-答案：chóngchà3.按照課文內(nèi)容填空。-這篇課文按照（）的順序，描寫了（）、（）、（）時(shí)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者（）的思想感情。-答案：日出前、日出時(shí)、日出后；日出前、日出時(shí)、日出后；對(duì)海上日出的贊美之情。4.仿照課文描寫日出時(shí)太陽(yáng)上升的過程，寫一段話描寫月亮升起的過程。-示例：月亮悄悄地露出了小半邊臉，像是害羞的少女。它緩緩地上升著，仿佛被一種無(wú)形的力量牽引著。一會(huì)兒，它上升了一些，銀色的月光開始灑向大地。漸漸地，它越升越高，終于完全出現(xiàn)在夜空中，那柔和的月光將整個(gè)夜晚都照亮了。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)生在理解課文內(nèi)容、感受海上日出的壯觀景象以及學(xué)習(xí)描寫方法等方面取得了較好的效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放海上日出的視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，學(xué)生能夠較好地掌握生字詞的讀音和課文的整體結(jié)構(gòu)。在精讀課文過程中，通過問題引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)等方法，學(xué)生能夠深入理解課文描寫海上日出的語(yǔ)句，體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，感受到了海上日出的壯觀和美麗。在體會(huì)情感環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從課文的描寫中準(zhǔn)確地把握作者對(duì)海上日出的贊美之情，并能通過有感