統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《我們奇妙的世界》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《我們奇妙的世界》教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“呈、幻”等11個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字，正確讀寫“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。-正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫天空和大地的。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。-學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物的方法，嘗試進(jìn)行仿寫。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)世界的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。-學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物的方法。例如在描寫天空時(shí)，作者從清晨的日出，到云彩的變化，再到雨點(diǎn)、雨后的水洼等，按照從早到晚的時(shí)間順序進(jìn)行描寫。在描寫大地時(shí)，也是按照一定的順序，如春天的植物生長(zhǎng)，夏日的大樹(shù)綠蔭，秋天的樹(shù)葉顏色變化，冬天的冰雪覆蓋等季節(jié)順序。讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句分析，掌握這種有序描寫的方法。2.2教學(xué)難點(diǎn)-仿照課文的寫作方法進(jìn)行創(chuàng)作，描述自己眼中奇妙的世界。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，因?yàn)樗麄冃枰诶斫庾髡邔懽魇址ǖ幕A(chǔ)上，將自己的觀察和想象轉(zhuǎn)化為文字，并且要做到條理清晰、描寫生動(dòng)。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體展示各種奇妙的自然景象，如日出時(shí)天空的絢麗色彩、雨后彩虹的美麗、春天花朵盛開(kāi)的場(chǎng)景等，將學(xué)生帶入到奇妙的世界中，讓他們更直觀地感受大自然的神奇。3.2朗讀感悟法-安排多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀、配樂(lè)朗讀等。讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。例如在朗讀描寫天空云彩變化的段落時(shí)，通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生能夠更好地想象出云彩像駿馬、像獅子等奇妙的形狀。3.3問(wèn)題引導(dǎo)法-教師提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“作者為什么說(shuō)世界是奇妙的？從哪些地方可以看出來(lái)？”“在描寫大地時(shí)，作者是按照什么順序?qū)懙模窟@樣寫有什么好處？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解課文。3.4小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題、分享自己的觀察和想法。例如在探討“你眼中奇妙的世界還有哪些景象”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)成員可以互相交流，拓寬思維，然后每組推選代表進(jìn)行全班交流。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備-制作精美的多媒體課件，包含課文中提到的各種自然景象的圖片、視頻等資料。-準(zhǔn)備生字卡片，用于生字的教學(xué)。4.2學(xué)生準(zhǔn)備-預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，嘗試初步理解課文內(nèi)容。5.教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課-播放一段大自然奇妙景象的視頻，視頻中包含了天空中的日出、云彩、彩虹，以及大地上的四季變化、山川河流等景象。視頻播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才的視頻中，你們看到了哪些奇妙的景象？你們覺(jué)得我們生活的世界是一個(gè)怎樣的世界？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的感受。-教師順勢(shì)引出課題：“今天，我們就一起走進(jìn)《我們奇妙的世界》這篇課文，去探索這個(gè)奇妙的世界。”5.2初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的朗讀情況。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式進(jìn)行。對(duì)于容易讀錯(cuò)的生字，如“呈（chéng）”“幻（huàn）”等，教師進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正。-學(xué)生讀完生字后，教師再出示文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。如“奇妙、飛行、呈現(xiàn)、變幻、群星、蠟燭、奇跡、生根、發(fā)芽、誘人、圓潤(rùn)、夏日、乘涼、感嘆、光芒、刀劍、普通、模型、存在”等詞語(yǔ)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方式，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。例如“變幻”一詞，可以讓學(xué)生聯(lián)系課文中云彩的變化來(lái)理解。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫世界的奇妙的？讓學(xué)生默讀課文，然后在文中找出相關(guān)的段落，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。通過(guò)默讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)課文是從天空和大地這兩個(gè)方面來(lái)描寫世界的奇妙的。5.3精讀課文，體會(huì)奇妙-學(xué)習(xí)描寫天空的部分（第2-8自然段）-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了天空的什么景象？學(xué)生讀完后回答：主要寫了清晨太陽(yáng)升起時(shí)天空的顏色變化。教師追問(wèn)：“作者是如何描寫這種顏色變化的？”學(xué)生再次朗讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，如“開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫顏色的變化，讓清晨的天空顯得格外奇妙。-教師播放一段清晨日出的視頻，讓學(xué)生直觀地感受天空顏色的變化，然后讓學(xué)生仿照作者的描寫方法，寫一寫傍晚日落時(shí)天空的顏色變化。例如：“開(kāi)始，天空呈金黃色，慢慢地變成了橙紅色，太陽(yáng)就像一個(gè)大圓盤一樣落下去了?！?學(xué)習(xí)第3-8自然段，教師讓學(xué)生分組朗讀這幾個(gè)自然段，然后討論：這幾個(gè)自然段分別寫了天空中的哪些奇妙景象？學(xué)生分組討論后進(jìn)行匯報(bào)。一組學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第3自然段寫了云彩的形狀變化，像駿馬、像獅子等；另一組學(xué)生可能會(huì)說(shuō)第4自然段寫了雨點(diǎn)的奇妙，它像從天空中降落的俠客；第5自然段寫了雨后水洼的美麗，像鏡子一樣；第6自然段寫了落日的余暉；第7自然段寫了群星閃爍的夜空；第8自然段寫了黑夜中的流星。-教師針對(duì)每個(gè)自然段進(jìn)行深入講解。在講解第3自然段描寫云彩形狀變化時(shí)，教師讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師朗讀課文，想象云彩的形狀，然后讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把云彩比作駿馬、獅子等，運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓描寫更加生動(dòng)形象。在講解第4自然段雨點(diǎn)像俠客時(shí)，教師讓學(xué)生思考：為什么作者把雨點(diǎn)比作俠客？俠客有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)思考可以回答出俠客勇敢、瀟灑，而雨點(diǎn)從天空中落下也有一種勇敢的感覺(jué)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種擬人化的寫作手法。-學(xué)習(xí)描寫大地的部分（第9-16自然段）-教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-16自然段，思考：作者是按照什么順序來(lái)描寫大地的奇妙的？學(xué)生默讀后回答：作者是按照季節(jié)的順序來(lái)描寫的。教師讓學(xué)生找出每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的段落，如春天對(duì)應(yīng)的是第10自然段，夏天對(duì)應(yīng)的是第11自然段，秋天對(duì)應(yīng)的是第12-13自然段，冬天對(duì)應(yīng)的是第14-16自然段。-教師讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)段落進(jìn)行朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如果學(xué)生選擇第10自然段描寫春天的部分，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡春天是因?yàn)榇禾烊f(wàn)物復(fù)蘇，植物開(kāi)始生長(zhǎng)，作者描寫得很生動(dòng)，如“植物的生長(zhǎng)，大地的顏色也在不斷變化：綠色的麥苗，金黃色的油菜花，粉紅色的桃花，白色的梨花，構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)描寫不同顏色的植物，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與美麗。-在學(xué)習(xí)描寫秋天的部分時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)秋天還有哪些奇妙的景象。例如學(xué)生可能會(huì)說(shuō)秋天的楓葉變紅了，像火一樣；秋天的果實(shí)成熟了，有紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨等。教師引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察融入到對(duì)課文的理解中。5.4總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)寫法-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：作者是怎樣把世界的奇妙寫出來(lái)的？讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出作者從天空和大地兩個(gè)方面來(lái)寫，按照一定的順序，如天空按照時(shí)間順序，大地按照季節(jié)順序；作者還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更加生動(dòng)形象等。-教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)按照一定順序描寫事物以及運(yùn)用修辭手法的重要性。5.5課堂練習(xí)-仿照課文的寫作方法，寫一段話，描寫自己眼中奇妙的校園。-答案示例：校園是一個(gè)奇妙的地方。清晨，陽(yáng)光灑在教學(xué)樓上，墻面像被鍍上了一層金色。操場(chǎng)邊的大樹(shù)上，鳥兒歡快地歌唱。課間休息時(shí)，同學(xué)們像一群快樂(lè)的小鳥在校園里奔跑嬉戲?；▔锏幕ǘ湮孱伭t的像火，粉的像霞，白的像雪。到了傍晚，夕陽(yáng)的余暉灑在校園的小徑上，仿佛給小徑鋪上了一層紅色的地毯。校園的四季也很奇妙，春天校園里的柳樹(shù)抽出了新的枝條，像綠色的絲帶；夏天，大樹(shù)下是同學(xué)們乘涼的好去處；秋天，金黃的樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落；冬天，校園被白雪覆蓋，像是一個(gè)童話世界。-給下列生字組詞：呈（呈現(xiàn)）、幻（變幻）、蠟（蠟燭）、燭（燭光）。-從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：奇異（奇妙）、好像（仿佛）、變化（變幻）。5.6拓展延伸-讓學(xué)生課后收集更多大自然奇妙景象的圖片或文字資料，制作成手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。5.7布置作業(yè)-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-仿照課文的寫作方法，寫一篇作文，題目為《我眼中的奇妙世界》。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)世界的奇妙有了更直觀的感受，激發(fā)了