小學教案設計《手術臺就是陣地》

小學教案設計《手術臺就是陣地》

《手術臺就是陣地》教案設計一、教材分析《手術臺就是陣地》這篇課文講述了在齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，堅持為傷員做手術的故事。這篇課文所在單元主要是圍繞“戰(zhàn)爭與和平”的主題展開，通過這篇課文旨在讓學生感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神，同時也讓學生了解當時戰(zhàn)爭的殘酷性。課文中體現(xiàn)出白求恩大夫不顧個人安危，堅守手術臺的一系列描寫是重點內容。例如，“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！边@里通過對戰(zhàn)地環(huán)境的描寫“硝煙滾滾，彈片紛飛”與白求恩大夫鎮(zhèn)定的狀態(tài)形成鮮明對比，生動地展現(xiàn)出白求恩大夫堅守陣地的偉大形象。二、學情分析對于小學階段的學生來說，他們對戰(zhàn)爭的了解可能更多地來源于影視作品或者書籍中的簡單描述。他們能夠初步理解白求恩大夫的行為是偉大的，但對于國際主義精神這種較為抽象的概念理解起來可能會有一定的難度。而且，學生在概括課文主要內容以及體會文中人物情感方面還需要進一步的引導和訓練。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學會本課的生字詞，如“棒、恩”等生字，理解“仍然、鎮(zhèn)定”等詞語的含義。-能夠概括課文的主要內容。1.1過程與方法目標-通過朗讀課文，體會文中描寫白求恩大夫動作、神態(tài)的語句，感受他的偉大品質。-引導學生小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究的能力。1.2情感態(tài)度與價值觀目標-體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神，激發(fā)學生對白求恩大夫的崇敬之情。四、教學重難點4.1教學重點-掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”這句話的含義。-引導學生通過對白求恩大夫的語言、動作、神態(tài)描寫的句子進行分析，體會他的偉大品質。-以課文中的句子為例，如“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。”通過分析“仍然、鎮(zhèn)定、敏捷”等詞語，讓學生理解白求恩大夫在危險環(huán)境下堅守崗位的品質。4.2教學難點-理解白求恩大夫的國際主義精神的內涵，這種精神較為抽象，對于小學生來說難以直接理解。-引導學生從白求恩大夫的行為中體會到他超越國界的人道主義精神，并且將這種精神內化為自己的價值觀。五、教學方法5.1情境教學法-在教學過程中，通過多媒體展示齊會戰(zhàn)斗的視頻片段，讓學生直觀地感受當時戰(zhàn)爭的激烈和殘酷，創(chuàng)設出與課文內容相符的情境。例如，播放槍炮聲、硝煙彌漫的畫面，讓學生仿佛置身于戰(zhàn)場之中，這樣有助于學生理解白求恩大夫在這樣危險的環(huán)境下堅持工作的不易。-教師在講解課文時，通過生動的語言描述，如“同學們，想象一下，就在這炮火紛飛的戰(zhàn)場上，小廟隨時可能被炸毀，但是白求恩大夫卻鎮(zhèn)定地站在手術臺旁，他的眼中只有等待救治的傷員，他就像一名無畏的戰(zhàn)士，堅守著自己的陣地?！边M一步強化情境氛圍，讓學生更好地體會課文的情感。5.2問題引導法-教師根據(jù)課文內容設置一系列問題，引導學生深入思考。例如，“白求恩大夫為什么說手術臺就是陣地？”“在那樣危險的情況下，白求恩大夫是怎么做的？這說明了什么？”通過這些問題，讓學生在閱讀課文的過程中尋找答案，從而加深對課文的理解。-在分析白求恩大夫的國際主義精神時，教師可以提問：“白求恩大夫是加拿大人，他為什么要到中國來參加戰(zhàn)爭并救助傷員呢？這體現(xiàn)了他怎樣的精神？”這樣的問題能夠促使學生從白求恩大夫的國籍等背景信息出發(fā)，思考他的行為背后的精神內涵。5.3角色扮演法-組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演白求恩大夫、助手、傷員等角色，重現(xiàn)課文中的場景。在這個過程中，學生能夠更加深入地體會不同角色的情感和心理。-例如，扮演白求恩大夫的學生要表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、認真、負責的態(tài)度，在模擬手術過程中，要準確地說出相應的臺詞，如“手術臺就是陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”通過這種方式，讓學生對白求恩大夫的精神有更深刻的感受。5.4小組合作學習法-將學生分成小組，共同探討一些問題，如“從課文中找出描寫白求恩大夫語言、動作、神態(tài)的句子，并分析這些句子體現(xiàn)了他怎樣的品質?！毙〗M成員之間互相交流、分享自己的觀點，然后每個小組派代表進行匯報。-在小組合作學習中，學生能夠學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，同時也能夠從不同的角度思考問題，拓寬自己的思維。六、教學過程6.1導入新課-播放一段戰(zhàn)爭題材的電影片段，片段中展示出激烈的戰(zhàn)斗場面、受傷的士兵等畫面。-提問學生：“同學們，看到這樣的戰(zhàn)爭場景，你們有什么感受？戰(zhàn)爭中受傷的士兵最需要什么呢？”引導學生思考戰(zhàn)爭中的救治問題。-引出課題：“今天我們要學習的課文《手術臺就是陣地》，講述的就是在戰(zhàn)爭中一位偉大的醫(yī)生堅守手術臺救治傷員的故事?！?.2初讀課文，識字學詞-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，如“棒、恩、險、簾”等，采用指名讀、開火車讀等方式讓學生認讀生字詞。-對于一些較難的生字，教師進行重點指導。例如，“棒”字，可以讓學生觀察字形，分析“木”字旁與字義的關系，再進行書寫示范。-教師引導學生理解“仍然、鎮(zhèn)定”等詞語的含義，可以通過聯(lián)系上下文或者找近義詞的方法進行。例如，“仍然”可以讓學生在課文中找出含有這個詞的句子“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁?！比缓笠龑W生思考“仍然”在這里表示白求恩大夫在危險環(huán)境下沒有改變自己鎮(zhèn)定的狀態(tài)，還可以讓學生找一找近義詞“依然”。6.3再讀課文，整體感知-學生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事情。-教師引導學生按照事情的起因、經(jīng)過、結果來概括課文內容。例如，起因是齊會戰(zhàn)斗打響了，經(jīng)過是白求恩大夫在小廟中的手術臺旁堅持為傷員做手術，盡管危險不斷增加但他始終不肯離開，結果是白求恩大夫在手術臺這個陣地上連續(xù)工作了六十九個小時。-教師在學生概括的基礎上進行補充和完善，讓學生掌握概括課文主要內容的方法。6.4精讀課文，分析人物品質-學生再次朗讀課文，找出描寫白求恩大夫語言、動作、神態(tài)的句子。-教師引導學生對這些句子進行分析。例如，“白求恩沉思了一會兒，說：‘我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開。’”教師提問：“從白求恩大夫的這句話中，你們能體會到他怎樣的品質？”讓學生思考白求恩大夫關心傷員，同時又堅守崗位的品質。-再如，“白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里?！苯處熞龑W生分析“仍然、鎮(zhèn)定、敏捷”這些詞語的表達效果，體會白求恩大夫在危險環(huán)境下的從容不迫和對工作的高度負責。-組織學生進行小組合作學習，每個小組選擇一到兩個句子進行深入分析，然后派代表進行匯報。-教師對各小組的匯報進行點評，總結白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。6.5深入理解，體會精神內涵-教師提問：“白求恩大夫是加拿大人，他為什么要到中國來參加戰(zhàn)爭并救助傷員呢？這體現(xiàn)了他怎樣的精神？”引導學生思考白求恩大夫的國際主義精神。-教師通過講述白求恩大夫的國際背景知識，如他對正義的追求，對中國人民抗戰(zhàn)的同情和支持等，幫助學生理解他超越國界的人道主義精神。-讓學生結合生活實際，談談自己對白求恩大夫國際主義精神的理解。例如，有的學生可能會說在生活中要像白求恩大夫一樣關心他人，不分國籍、種族等。6.6課堂練習-字詞練習-給下列生字注音并組詞：棒（bàng）（木棒）、恩（ēn）（恩情）、險（xiǎn）（危險）。-寫出下列詞語的近義詞：鎮(zhèn)定（鎮(zhèn)靜）、仍然（依然）。-閱讀理解練習-閱讀課文中的句子“敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸?！被卮饐栴}：這兩句話運用了什么修辭手法？（答案：擬人，把敵機和炮彈當作人來寫，“吼叫”是人的行為。）-讀了課文后，你認為白求恩大夫是一個怎樣的人？（答案：白求恩大夫是一個對工作極端負責、對同志極端熱忱、具有偉大國際主義精神的人。）6.7課堂小結-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括生字詞、白求恩大夫的人物品質、國際主義精神等。-強調白求恩大夫的精神對我們的啟示，鼓勵學生在生活中學習白求恩大夫的優(yōu)秀品質。6.8布置作業(yè)-抄寫生字詞，每個生字寫三遍，組兩個詞。-寫一篇讀后感，談談自己對白求恩大夫的認識和感受。七、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生在識字、閱讀理解、體會人物品質等方面都取得了較好的學習效果。情境教學法和角色扮演法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生更加深入地融入到課文的情境之中。然而，在教學過程中也存在一