小學(xué)教案設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》

《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《陶罐和鐵罐》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。這篇課文通過(guò)描寫陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，講述了國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，而陶罐卻很謙虛。然而，隨著時(shí)間的推移，王朝覆滅，宮殿倒塌，它們被埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土的故事。這個(gè)故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠讀懂簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容。他們對(duì)童話故事充滿興趣，喜歡故事中的角色和情節(jié)。然而，這個(gè)年齡段的學(xué)生在理解故事背后的深刻寓意方面可能存在一定困難，需要教師引導(dǎo)他們從陶罐和鐵罐的言行、結(jié)局等方面去深入思考。此外，在分析角色性格特點(diǎn)以及進(jìn)行角色間的對(duì)比時(shí)，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和引導(dǎo)來(lái)準(zhǔn)確把握。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等11個(gè)字，會(huì)寫“國(guó)王、驕傲”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色、有感情地朗讀課文，讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。3.讀懂課文內(nèi)容，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，能說(shuō)出這個(gè)故事告訴我們的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。通過(guò)對(duì)陶罐和鐵罐對(duì)話的分析，體會(huì)它們不同的性格特點(diǎn)。-例如，在課文中“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。從這句話中的“傲慢”一詞以及感嘆號(hào)的使用，可以明顯看出鐵罐的驕傲自大。而陶罐回答“不敢，鐵罐兄弟?！斌w現(xiàn)出陶罐的謙虛。-指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩個(gè)角色的不同性格。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解故事所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互尊重。-引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理聯(lián)系到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)正確看待自己和他人。五、教學(xué)方法1.朗讀教學(xué)法-分角色朗讀是理解這篇課文的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生自由朗讀課文，初步感受陶罐和鐵罐的對(duì)話。然后組織學(xué)生分組分角色朗讀，在朗讀過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意不同角色的語(yǔ)氣。例如，鐵罐的話要讀出傲慢、輕蔑的語(yǔ)氣，而陶罐的話要讀出謙虛、平和的語(yǔ)氣。教師可以通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生模仿，如“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！”教師示范時(shí)加重“住嘴”“惱怒”等詞的語(yǔ)氣，讓學(xué)生體會(huì)鐵罐的憤怒和驕傲。2.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。比如，在講解陶罐和鐵罐被埋在土里多年后的情景時(shí)，可以利用多媒體展示一幅古代宮殿遺址的圖片，旁邊有挖掘出的陶罐和化為泥土的鐵罐痕跡，然后提問(wèn)學(xué)生：“看到這樣的場(chǎng)景，你們有什么想法？”讓學(xué)生置身于故事的情境中，深入思考故事所蘊(yùn)含的道理。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“鐵罐為什么總是奚落陶罐？”“陶罐面對(duì)鐵罐的奚落為什么不生氣？”“如果是你，你會(huì)像陶罐還是鐵罐那樣對(duì)待他人？”通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生深入分析角色的性格特點(diǎn)，進(jìn)而理解故事的寓意。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-1.1展示圖片導(dǎo)入-教師在多媒體上展示陶罐和鐵罐的圖片，然后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，一個(gè)是鐵罐，你們能猜猜它們之間會(huì)發(fā)生什么故事嗎？”-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出自己的初步想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-1.2聯(lián)系生活導(dǎo)入-教師也可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，在我們的生活中，會(huì)遇到各種各樣性格不同的人。有的人很謙虛，有的人很驕傲。今天我們要學(xué)習(xí)的故事里，就有這樣兩個(gè)性格截然不同的角色，它們是陶罐和鐵罐?！?.初讀課文，整體感知-2.1學(xué)生自讀課文-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典進(jìn)行查詢。-2.2檢查生字詞-教師出示生字詞卡片，如“陶罐、鐵罐、驕傲、謙虛、懦弱、惱怒”等。-指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并糾正讀音錯(cuò)誤。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“懦”（nuò），教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-采用開(kāi)火車讀、齊讀等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。-2.3概括課文內(nèi)容-指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？-在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很謙虛，最后經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，陶罐成為文物，鐵罐卻化為泥土。3.精讀課文，分析角色性格-3.1分析鐵罐的性格-教師引導(dǎo)學(xué)生找出鐵罐說(shuō)的話，如“你敢碰我嗎，陶罐子！”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”等。-讓學(xué)生思考：從這些話中可以看出鐵罐是一個(gè)怎樣的罐子？-學(xué)生討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出鐵罐的驕傲、自大、蠻橫無(wú)禮等性格特點(diǎn)。-3.1.1教師提問(wèn)：“鐵罐說(shuō)這些話的時(shí)候，它的神態(tài)可能是怎樣的？”讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)，如“傲慢”“輕蔑”“惱怒”等，進(jìn)一步體會(huì)鐵罐的性格。-3.1.2教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿鐵罐說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)，加深對(duì)鐵罐性格的理解。-3.2分析陶罐的性格-同樣找出陶罐說(shuō)的話，如“不敢，鐵罐兄弟?！薄拔覀冞€是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”-讓學(xué)生分析從這些話中能看出陶罐具有怎樣的性格特點(diǎn)。-學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后得出陶罐謙虛、友善、寬容的性格特點(diǎn)。-3.2.1教師提問(wèn)：“如果是你，面對(duì)鐵罐這樣的奚落，你會(huì)像陶罐這樣做嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從陶罐的角度去思考問(wèn)題，體會(huì)陶罐的優(yōu)秀品質(zhì)。-3.2.2組織學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)話表演，一個(gè)學(xué)生扮演鐵罐，一個(gè)學(xué)生扮演陶罐，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)角色的性格差異。4.理解故事寓意-4.1探討結(jié)局原因-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么最后陶罐成為了文物，而鐵罐卻化為泥土了呢？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：鐵罐雖然堅(jiān)硬，但它容易被氧化，而陶罐雖然易碎，但它能在土里保存很長(zhǎng)時(shí)間。這就像人一樣，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。-4.2聯(lián)系生活實(shí)際-教師提問(wèn)：“在我們的生活中，有沒(méi)有像鐵罐或者陶罐這樣的人呢？”-讓學(xué)生舉例說(shuō)明，如有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好但很驕傲，就像鐵罐；有的同學(xué)雖然成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但很謙虛努力，就像陶罐。-4.2.1教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們身邊有像鐵罐這樣驕傲的人，我們應(yīng)該怎么做？如果我們自己有像鐵罐這樣的缺點(diǎn)，又該如何改正呢？”-4.2.2組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明白要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重的道理。5.課堂總結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐，也明白了每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)尊重他人，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處?！?.課堂練習(xí)-6.1字詞練習(xí)-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-懦（nuòruò）弱-謙（qiānjiān）虛-答案：nuò、qiān-看拼音寫詞語(yǔ)。-jiāoào（驕傲）-qiānxū（謙虛）-6.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問(wèn)題。-“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”-（1）鐵罐為什么惱怒？-答案：因?yàn)樘展拚f(shuō)它們應(yīng)該和睦相處，鐵罐覺(jué)得陶罐不配和它相提并論，所以惱怒。-（2）從這段話中可以看出鐵罐是一個(gè)怎樣的罐子？-答案：可以看出鐵罐是一個(gè)驕傲自大、蠻橫無(wú)禮的罐子。-6.3拓展練習(xí)-讓學(xué)生寫一篇小短文，題目是《假如我是陶罐/鐵罐》，要求根據(jù)課文中陶罐或鐵罐的性格特點(diǎn)，展開(kāi)想象進(jìn)行寫作。-例如，如果寫《假如我是陶罐》：“假如