小學(xué)教案設(shè)計《童年的水墨畫》

小學(xué)教案設(shè)計《童年的水墨畫》

《童年的水墨畫》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認識“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染、竿”等11個字，能正確讀寫“水墨畫、垂柳”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。3.能通過朗讀感悟兒童詩的特點，體會童年生活的快樂。4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫詩歌。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-認識并會寫生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解詩歌內(nèi)容，體會童年生活的快樂。-感受兒童詩的特點，如富有想象力、充滿童趣等。1.2教學(xué)難點-能夠根據(jù)詩歌的意境和兒童詩的特點進行續(xù)寫。-深入體會詩歌中所蘊含的童真、童趣以及作者對童年生活的懷念之情。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示水墨畫圖片、播放溪邊流水聲等，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解詩歌意境。2.朗讀法以多種形式的朗讀為主，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏、韻律和情感。3.啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，啟發(fā)學(xué)生自主探究詩歌的內(nèi)涵。4.小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中交流討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1出示水墨畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么畫嗎？”（學(xué)生回答：水墨畫）然后簡單介紹水墨畫的特點，如水墨交融、意境深遠等。1.2引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《童年的水墨畫》就像一幅幅水墨畫一樣，描繪了童年生活的美好畫面?！卑鍟n題，齊讀課題。2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字卡片，指名認讀，正音。-采用開火車讀、齊讀等方式鞏固生字的認讀。-對于難寫的生字，如“墨、染”等，教師進行書寫示范，強調(diào)筆畫順序和書寫要點，學(xué)生進行書空練習(xí)。-理解詞語的意思。通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法理解“水墨畫、垂柳、釣竿”等詞語的意思。3.精讀課文，感悟詩歌意境3.1學(xué)習(xí)《溪邊》3.1.1學(xué)生自由朗讀《溪邊》，思考：詩中描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？-學(xué)生回答后，教師板書：垂柳、山溪、人影、釣竿、紅蜻蜓等。-引導(dǎo)學(xué)生想象畫面：“同學(xué)們，閉上眼睛，想象一下，在一條清澈的溪邊，垂柳依依，山溪潺潺流淌，一個孩子靜靜地坐在溪邊釣魚，周圍還有紅蜻蜓在飛舞，這是一幅多么美麗的畫面??！”3.1.2深入分析詩歌。-提問：“詩中的孩子是怎樣釣魚的？從哪些詞語可以看出來？”（學(xué)生找出“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！钡染渥?，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“染綠、立著、撲騰、碎了、蹦跳”等詞語體會孩子釣魚時的專注和釣到魚后的興奮。）-指導(dǎo)朗讀：“讓我們帶著這種專注和興奮的心情來朗讀這首詩?！毕戎该x，再進行評價，然后讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀，最后齊讀。3.1.3體會詩歌的語言特點。-提問：“這首詩在語言上有什么特點呢？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子”是擬人句，“山溪像綠玉帶一樣平靜”是比喻句，讓學(xué)生體會這些修辭手法的作用，使詩歌更加生動形象。）3.1.4背誦《溪邊》。-給學(xué)生一定的時間自由背誦，然后同桌之間互相檢查背誦情況，最后指名背誦。3.2學(xué)習(xí)《江上》3.2.1學(xué)生按照學(xué)習(xí)《溪邊》的方法自主學(xué)習(xí)《江上》。-思考：詩中描寫了哪些場景？這些場景表現(xiàn)了孩子們怎樣的心情？-找出描寫孩子們動作的詞語，體會孩子們的調(diào)皮和快樂。3.2.2小組交流討論。-在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)成果，互相補充、糾正。-小組代表發(fā)言，教師進行總結(jié)和評價。3.2.3指導(dǎo)朗讀。-根據(jù)孩子們在江上玩耍的歡快場景，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的語調(diào)朗讀這首詩。3.3學(xué)習(xí)《林中》3.3.1教師范讀《林中》，學(xué)生邊聽邊想象畫面。3.3.2學(xué)生朗讀詩歌，思考：詩中的孩子們在林中做什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，像一朵朵山花在樹下開放。是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣?！钡染渥?，體會孩子們在林中采蘑菇的樂趣。3.3.3分析詩歌的表現(xiàn)手法。-提問：“詩中把小蘑菇比作什么？把斗笠比作什么？這樣寫有什么好處？”（學(xué)生回答后，教師強調(diào)比喻手法的運用使詩歌更加富有童趣。）3.3.4有感情地朗讀《林中》。4.總結(jié)兒童詩的特點4.1引導(dǎo)學(xué)生回顧三首詩的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，總結(jié)兒童詩的特點。-富有想象力，如把溪水想象成鏡子，把松針上的雨珠想象成珍珠等。-充滿童趣，描寫的都是孩子們的生活場景，表現(xiàn)了孩子們的天真、快樂。-語言簡潔、生動，運用了比喻、擬人等修辭手法。5.課堂練習(xí)5.1給下列加點字選擇正確的讀音。-釣竿（gāngǎn）-染綠（rǎnyǎn）-蹦跳（bèngbèn）-答案：gān、rǎn、bèng。5.2仿照《溪邊》，寫一首描寫校園生活的小詩。-示例：操場操場把陽光當(dāng)作金色的紗衣，跑道像彩色的絲帶一樣美麗。人影在操場中跳躍，球網(wǎng)上停著一只花蝴蝶。忽然一聲歡呼人影散開，草地上回蕩著笑聲和喝彩。5.3從三首詩中找出運用比喻修辭手法的句子，并說說這樣寫的好處。-例如：“山溪像綠玉帶一樣平靜?！焙锰幨切蜗蟮貙懗隽松较钠届o和碧綠，使句子更加生動。6.拓展延伸6.1讓學(xué)生分享自己童年生活中的有趣經(jīng)歷，然后嘗試用兒童詩的形式寫下來。6.2推薦閱讀張繼樓的其他兒童詩作品，如《在城市的大街上》等，進一步感受兒童詩的魅力。7.課堂小結(jié)7.1回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、詩歌的理解、兒童詩的特點等。7.2強調(diào)童年生活的美好，鼓勵學(xué)生珍惜童年時光，用自己的筆記錄下美好的童年生活。五、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對《童年的水墨畫》這篇課文有了較好的理解和掌握。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟詩歌的意境，體會童年生活的快樂，同時也注重對生字詞的教