小學教案設計《小蝦》

小學教案設計《小蝦》

《小蝦》教案設計一、教材分析《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章，出自部編版小學語文三年級下冊第四單元。本單元的主題是“觀察與發(fā)現”，旨在引導學生學會細致觀察，體會作者用詞的準確生動。課文通過對小蝦的外形、活動等方面的細致描寫，展現了小蝦有趣的生活習性。例如文中描寫小蝦搏斗時的樣子，“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”生動地表現出小蝦的活潑、機靈。這篇課文為學生提供了一個很好的學習細致觀察和準確表達的范例。二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，但對于像《小蝦》這樣需要細致觀察事物特點并準確描寫的文章，在理解和學習上可能存在一定的挑戰(zhàn)。他們在之前的學習中已經接觸過描寫動物的文章，但對于如何抓住動物的特點進行細致描寫還需要進一步的引導。而且，這個年齡段的學生對小動物充滿好奇，這篇課文會激發(fā)他們的學習興趣。三、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認識“缸、隙”等9個生字，會寫“缸、隙”等13個字，掌握“空隙、掀開”等15個詞語。-能找出文中描寫小蝦外形、活動等方面的關鍵語句，體會作者觀察的細致。2.過程與方法目標-通過反復朗讀課文，感受小蝦的有趣之處。-學習作者細致觀察的方法，能夠仿照課文對小動物進行簡單的描寫。-組織小組合作討論，提高學生的合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。-引導學生養(yǎng)成細致觀察周圍事物的習慣。四、教學重難點1.教學重點-正確讀寫生字詞，有感情地朗讀課文。-理解課文內容，找出描寫小蝦外形和活動的語句，體會作者觀察的細致之處。-例如在描寫小蝦外形時，作者寫道“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”這里作者細致地從顏色、狀態(tài)等方面區(qū)分了不同的小蝦，通過對這部分語句的分析，讓學生理解作者是如何細致觀察的。2.教學難點-學習作者細致觀察和準確表達的方法，并運用到自己的寫作中。-比如作者描寫小蝦活動時，運用了一系列的動詞“蕩來蕩去、互相追逐、緊貼、蹦去、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”，這些動詞準確地表現出小蝦的活潑好動，學生在自己的寫作中如何像作者一樣準確地選擇動詞來描寫小動物的活動是一個難點。五、教學方法1.情境教學法-在課堂上創(chuàng)設與小蝦生活場景相關的情境，如播放小蝦在魚缸里游動、嬉戲的視頻，讓學生仿佛置身于小蝦的世界中。在講解小蝦的外形時，可以拿出幾只小蝦的模型或者圖片，讓學生直觀地觀察小蝦的身體結構，更好地理解課文中的描寫。2.朗讀教學法-組織學生進行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分段朗讀、有感情朗讀等。在朗讀過程中，引導學生體會作者對小蝦的喜愛之情。例如在朗讀描寫小蝦搏斗的段落時，讓學生讀出小蝦的生氣勃勃和活潑機靈。3.問題引導法-通過設置一系列問題引導學生思考。如在學習小蝦的外形描寫時，提問“作者從哪些方面描寫了小蝦的外形？這些描寫有什么作用？”在學習小蝦活動的描寫時，提問“作者用了哪些動詞來描寫小蝦的活動？這些動詞用得好不好？為什么？”4.小組合作學習法-將學生分成小組，針對一些問題進行合作討論。如“小蝦的生活習性有哪些有趣的地方？我們應該如何保護小蝦？”通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。六、教學過程1.導入新課-1.1播放一段小蝦在水中游動、嬉戲、捕食的視頻，提問學生：“同學們，你們在視頻中看到了什么小動物？你們覺得小蝦可愛嗎？今天我們就來學習一篇關于小蝦的課文。”-1.2引導學生分享自己對小蝦的已有認識，如在哪里見過小蝦，小蝦長什么樣子等，激發(fā)學生的學習興趣。2.初讀課文，整體感知-2.1學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞借助拼音或字典進行查閱。-2.2檢查生字詞的掌握情況。-2.2.1出示生字卡片，認讀生字“缸、隙、掀、末、副、鉗、搏、較、腹、肢、概、惹、逐”。-2.2.2讓學生開火車讀詞語“空隙、掀開、末端、一副、鉗子、搏斗、比較、腹部、四肢、大概、惹惱、追逐”，并對易錯的詞語進行重點講解，如“空隙”的“隙”字讀音為“xì”，“一副”的“副”不能寫成“幅”。-2.3讓學生默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-2.3.1請學生回答，教師進行引導和總結：課文主要描寫了作者養(yǎng)小蝦的過程，以及小蝦的外形、活動等方面的特點。3.精讀課文，深入理解-3.1學習描寫小蝦外形的段落（第2自然段）-3.1.1學生朗讀第2自然段，思考：作者是從哪些方面描寫小蝦的外形的？-3.1.2學生回答后，教師引導學生找出關鍵語句“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！辈⒎治鲎髡邚念伾顟B(tài)等方面對小蝦外形進行描寫。-3.1.3讓學生用自己的話描述小蝦的外形，鍛煉學生的語言表達能力。-3.2學習描寫小蝦活動的段落（第3-4自然段）-3.2.1學生朗讀第3-4自然段，圈出描寫小蝦活動的動詞。-3.2.2小組討論這些動詞的作用，教師巡視指導。-3.2.3小組代表發(fā)言，教師總結：作者運用“蕩來蕩去、互相追逐、緊貼、蹦去、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等動詞，生動形象地表現出小蝦的活潑好動。-3.2.4教師引導學生再次朗讀這兩個自然段，體會作者對小蝦的喜愛之情。-3.2.5讓學生仿照課文，用幾個動詞描寫一種自己熟悉的小動物的活動，如小狗、小貓等，進行課堂小練筆。-3.3學習描寫小蝦搏斗的段落（第4自然段部分內容）-3.3.1指名學生朗讀描寫小蝦搏斗的語句，其他學生思考：作者是如何描寫小蝦搏斗時的樣子的？-3.3.2學生回答后，教師引導學生分析作者從動作、神態(tài)等方面進行描寫，如“它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”-3.3.3讓學生表演小蝦搏斗的樣子，加深對課文的理解。4.總結全文-4.1讓學生回顧課文內容，總結小蝦的外形特點和生活習性。-4.2教師引導學生思考：作者為什么能夠把小蝦描寫得如此生動？（因為作者細致的觀察）-4.3教師強調細致觀察的重要性，并鼓勵學生在生活中養(yǎng)成細致觀察的習慣。5.課堂練習-5.1給下列加點字選擇正確的讀音。-空隙（xīxì）一副（fùfú）鉗子（qiángān）-答案：xì、fù、qián-5.2根據課文內容填空。-小蝦有的（通體透明），像（玻璃似的），這是（才長大的）；有的（稍帶點灰黑色），甚至（背上、尾巴上還積著泥，長著青苔），這是（老的），大家叫它（千年蝦）。-5.3仿照課文描寫小蝦活動的段落，寫一寫小金魚的活動。-示例：小金魚在魚缸里歡快地游著。它們有的獨自穿梭在水草間，有的互相嬉戲，有的緊貼著缸底。要是你用小手指輕輕敲一下魚缸，它馬上向遠處游去，一路上尾巴一擺一擺的，魚鰭也一扇一扇的，眼睛好奇地張望著，好像在尋找什么似的。6.布置作業(yè)-6.1觀察一種自己喜歡的小動物，記錄下它的外形、活動等特點，仿照課文寫一篇短文。-6.2閱讀一篇描寫小動物的課外文章，和課文進行對比，找出它們在描寫上的異同點。七、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運