小學(xué)教案設(shè)計(jì)《雪孩子》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《雪孩子》

《雪孩子》教案一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》二、教材分析《雪孩子》是一篇富有童趣的童話(huà)故事。課文以生動(dòng)的文字講述了雪孩子為了救小兔子，奮不顧身沖進(jìn)火海，最后自己卻融化了的感人故事。這個(gè)故事充滿(mǎn)了愛(ài)與奉獻(xiàn)的主題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。同時(shí)，文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、形象，非常適合一年級(jí)學(xué)生的閱讀和理解能力培養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化自信-通過(guò)學(xué)習(xí)這篇具有中國(guó)文化特色的童話(huà)故事，讓學(xué)生感受到本土文化作品的魅力，增強(qiáng)對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)同感。-在故事的講述中，引導(dǎo)學(xué)生理解雪在中國(guó)文化中的獨(dú)特意義，如象征純潔、美好等。2.語(yǔ)言運(yùn)用-正確認(rèn)讀課文中的生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力。例如“累、添、柴”等生字。-能夠有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì)不同角色的心情和語(yǔ)氣，從而提高學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.思維能力-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事的過(guò)程中思考雪孩子為什么要救小兔子，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力。-讓學(xué)生想象雪孩子融化后變成了什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。4.審美創(chuàng)造-感受故事中雪孩子勇敢、善良、無(wú)私的美好品質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng)作，如畫(huà)出雪孩子的形象或者雪孩子救小兔子的場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，如“讓、起、玩、往、覺(jué)、知、道、化”等。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。五、教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)雪孩子的美好品質(zhì)，理解故事所傳達(dá)的愛(ài)與奉獻(xiàn)的主題。-在一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知中，對(duì)于抽象的品質(zhì)概念理解起來(lái)有一定難度。例如，雪孩子為了救小兔子而犧牲自己的行為，學(xué)生可能只是從表面看到雪孩子融化了，需要引導(dǎo)他們深入理解這種行為背后的勇敢和無(wú)私。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，理解雪孩子融化后的變化。-這需要學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展想象，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能難以想象雪融化后的各種形態(tài)變化。六、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在講解課文時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在描述雪孩子和小兔子玩耍的場(chǎng)景時(shí)，可以讓學(xué)生模擬雪孩子和小兔子的動(dòng)作，在教室里營(yíng)造出一種歡樂(lè)的玩耍氛圍。2.角色扮演法-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們分別扮演雪孩子、小兔子、兔媽媽等角色。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠更深入地體會(huì)每個(gè)角色的情感和心理，有助于理解課文。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。比如在講到雪孩子沖進(jìn)火海救小兔子時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“雪孩子害怕嗎？如果你是雪孩子，你會(huì)怎么做？”七、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含課文的動(dòng)畫(huà)視頻、生字詞的圖片等。2.制作生字卡片。3.準(zhǔn)備一些與雪有關(guān)的小道具，如白色的棉花球（用來(lái)模擬雪孩子）。八、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1展示雪景圖片-在大屏幕上展示多張美麗的雪景圖片，有雪花紛飛的場(chǎng)景、積雪的樹(shù)林、堆好的雪人等。然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這些雪景，你們有什么感覺(jué)？你們?cè)谘┑乩镒钕矚g做什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)雪的感受和在雪地里的經(jīng)歷。1.2引出課題-接著說(shuō)：“今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于雪人的故事，這個(gè)雪人可特別了，他叫雪孩子?！比缓笤诤诎迳蠈?xiě)下課題“雪孩子”。2.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字2.1播放課文動(dòng)畫(huà)視頻-讓學(xué)生觀看課文的動(dòng)畫(huà)視頻，整體感知課文內(nèi)容。在觀看過(guò)程中，要求學(xué)生注意聽(tīng)生字的讀音。2.2生字學(xué)習(xí)-利用生字卡片，逐個(gè)出示課文中的生字，如“讓、起、玩、往、覺(jué)、知、道、化”等。-對(duì)于每個(gè)生字，采用多種方法教學(xué)。例如，“讓”字，可以通過(guò)組詞“讓座、讓路”來(lái)幫助學(xué)生理解字義；“起”字，可以讓學(xué)生做“起立”的動(dòng)作，加深對(duì)這個(gè)字的記憶。-教師示范生字的讀音，然后讓學(xué)生跟讀，多讀幾遍，確保每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。3.精讀課文，理解內(nèi)容3.1分段講解-按照課文的段落順序進(jìn)行講解。-在講解第一段時(shí)，重點(diǎn)描述下雪的場(chǎng)景，讓學(xué)生想象雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的樣子?？梢詥?wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們能想象出雪花像什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述雪花的形狀，如“雪花像棉花糖”“雪花像羽毛”等。-講到雪孩子的誕生時(shí)，拿出準(zhǔn)備好的白色棉花球，模擬雪孩子的樣子。讓學(xué)生觀察棉花球，然后問(wèn)：“雪孩子是怎么來(lái)的呀？”引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.2角色扮演-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。將學(xué)生分成小組，分別扮演雪孩子、小兔子、兔媽媽等角色。-在角色扮演過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的對(duì)話(huà)和情節(jié)進(jìn)行表演。例如，小兔子邀請(qǐng)雪孩子一起玩時(shí)的歡快語(yǔ)氣，雪孩子回答時(shí)的熱情，都要通過(guò)學(xué)生的表演表現(xiàn)出來(lái)。-表演結(jié)束后，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組表演得好，好在哪里，這樣可以提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.3分析雪孩子的品質(zhì)-在講到雪孩子沖進(jìn)火海救小兔子的情節(jié)時(shí)，提出問(wèn)題：“雪孩子為什么要沖進(jìn)火海呢？他不怕自己融化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考雪孩子的行為背后的原因，從而體會(huì)雪孩子勇敢、善良、無(wú)私的美好品質(zhì)。-可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生更深刻地理解這些品質(zhì)。4.課堂練習(xí)4.1生字認(rèn)讀練習(xí)-出示生字卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。-例如：教師出示“玩”字，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)字怎么讀？”學(xué)生回答：“玩，wán?！?.2填空練習(xí)-根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空練習(xí)。-如：雪孩子為了救（），沖進(jìn)了（）。（答案：小兔子、火海）4.3問(wèn)答練習(xí)-提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答。-例如：雪孩子是用什么做成的？（答案：雪）5.拓展延伸5.1想象雪孩子融化后的變化-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，問(wèn)學(xué)生：“雪孩子融化后變成了什么呢？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，然后讓學(xué)生分享自己的想法。-有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)雪孩子融化后變成了水蒸氣，飛到了天上；有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)雪孩子融化后變成了水，滲進(jìn)了泥土里等等。5.2情感教育-在學(xué)生分享完自己的想法后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育?？梢哉f(shuō)：“雪孩子雖然融化了，但是他的勇敢和善良永遠(yuǎn)留在我們心中。在生活中，我們也要像雪孩子一樣，做一個(gè)勇敢、善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人?！?.課堂總結(jié)-與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括生字詞、課文的主要情節(jié)、雪孩子的美好品質(zhì)等。-表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，如在生字學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)中的優(yōu)秀表現(xiàn)。-強(qiáng)調(diào)雪孩子這個(gè)故事所傳達(dá)的愛(ài)與奉獻(xiàn)的主題，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中踐行這些美好的品質(zhì)。7.布置作業(yè)7.1書(shū)面作業(yè)-讓學(xué)生將課文中的生字每個(gè)寫(xiě)5遍，組兩個(gè)詞。7.2閱讀作業(yè)-讓學(xué)生回家后把《雪孩子》的故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起討論雪孩子的品質(zhì)。7.3創(chuàng)意作業(yè)-讓學(xué)生畫(huà)一幅雪孩子的畫(huà)，可以是雪孩子和小兔子玩耍的場(chǎng)景，也可以是雪孩子沖進(jìn)火海的場(chǎng)景，下節(jié)課帶到學(xué)校和同學(xué)們分享。九、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)。例如，角色