小學教案設計《走月亮》

小學教案設計《走月亮》

1.教學目標1.1知識與技能-學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“鵝卵”“俗”“躍”等，掌握它們的讀音、字形和字義。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學會運用文中描寫景物的方法，如動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等進行寫作練習。1.2過程與方法-通過朗讀法，讓學生在反復朗讀中體會文章的意境和情感。-采用情境教學法，借助多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。-運用小組合作探究法，讓學生在討論交流中深入挖掘課文內(nèi)涵。1.3情感態(tài)度與價值觀-引導學生感受月光下的美好意境，體會作者與阿媽之間濃濃的親情。-培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.教學重難點2.1教學重點-理解課文內(nèi)容，體會“走月亮”的含義。在課文中，“走月亮”不僅僅是在月光下行走，更是一種獨特的民俗活動，是作者和阿媽之間情感交流的紐帶。例如，文中描寫“我”和阿媽走過溪邊、走過村道等地方，每一處都充滿了溫馨與美好。通過對這些場景的分析，讓學生理解“走月亮”這一行為背后蘊含的豐富情感。-學習文中描寫景物的方法。文章在描寫月光下的景物時，運用了很多精妙的手法。如“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”這里運用了排比的手法，從不同的角度描寫月光的明亮柔和，使景物描寫更加生動形象。引導學生學習這些手法，有助于提高學生的寫作能力。2.2教學難點-體會作者在字里行間流露出的對阿媽濃濃的親情。這種親情是細膩而含蓄的，貫穿于整個“走月亮”的過程中。例如，“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷?，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。”從這些語句中，學生需要深入體會作者對阿媽的依賴和親昵之情，這對于小學生來說有一定的難度。-理解文中一些富有詩意和哲理的語句。如“我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”這不僅是對夜空景色的描寫，還蘊含著一種對自然、對生活的美好感悟，需要引導學生去理解其中的深意。3.教學準備-多媒體課件，包含月光下的鄉(xiāng)村美景圖片、相關(guān)的視頻資料（如月光下的溪流、田野等）。-制作生字詞卡片，用于課堂上的生字教學。4.教學流程4.1導入新課-同學們，月亮在我們的文化中一直是一個充滿詩意和神秘的存在。古往今來，有很多詩人都寫過關(guān)于月亮的詩句，大家能說出幾句嗎？（請學生回答，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“小時不識月，呼作白玉盤”等）。月亮就像一位神秘的朋友，在不同的時刻給我們帶來不同的感受。今天，我們要跟隨一位小作者的腳步，去體驗一次獨特的“走月亮”之旅。（板書課題：走月亮）4.2初讀課文，整體感知4.2.1自主識字-請同學們自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，借助拼音讀準字音。然后同桌之間互相檢查生字詞的認讀情況。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開火車讀等方式進行檢查。對于容易讀錯的字，如“卵”（luǎn），要重點強調(diào)。-講解生字的字形和字義。例如“俗”，可以通過與“欲”字進行對比，讓學生更好地記憶字形，并且結(jié)合文中的語境“風俗”，講解字義。4.2.2整體感知-學生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情？-請學生概括課文內(nèi)容，教師引導學生梳理文章的脈絡。文章主要講述了“我”和阿媽在月光下散步的情景，一路上看到了許多美麗的景色，同時也感受到了濃濃的親情。4.3精讀課文，深入理解4.3.1感受月光下的美景-請同學們找出文中描寫月光下景色的段落，細細品讀。-例如文中描寫溪邊的景色：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”這里作者從嗅覺（山草和野花的香味）、視覺（灰白色的鵝卵石、小水塘）等多個角度描寫溪邊的景色，同時還運用了擬人的手法（小水塘抱著月亮），讓景色充滿了生機和趣味。教師引導學生分析這些描寫手法的妙處，然后讓學生閉上眼睛，想象自己就站在溪邊，感受那月光下的美景。-組織學生進行朗讀比賽，看誰能把月光下溪邊景色的美讀出來。在朗讀過程中，教師指導學生注意語調(diào)的抑揚頓挫，如“喲”字要讀出驚喜的感覺。4.3.2體會親情-文中處處體現(xiàn)著“我”和阿媽之間的親情。請同學們找出相關(guān)的語句進行分析。-如“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……”這一系列的“走過”，表現(xiàn)出“我”和阿媽在一起的溫馨時光。教師引導學生思考，為什么作者要寫這么多“走過”的地方呢？這是為了表現(xiàn)出“我”和阿媽之間的親密無間，以及在這個過程中對周圍一切的共同感受。-小組討論：在你的生活中，有沒有和親人在一起類似的溫馨時刻呢？請分享一下。通過這種方式，讓學生將課文中的情感與自己的生活實際相聯(lián)系，更好地體會作者對阿媽的親情。4.3.3理解“走月亮”的含義-引導學生思考：“走月亮”僅僅是在月光下散步嗎？-結(jié)合課文內(nèi)容進行分析，“走月亮”是作者和阿媽之間的一種獨特的互動方式，是一種情感的交流。在這個過程中，他們欣賞著月光下的美景，分享著彼此的故事和感受，所以“走月亮”更多的是一種情感的紐帶，是對親情的一種表達。-教師提問：在你們的家鄉(xiāng)，有沒有類似這樣富有特殊意義的活動呢？請學生分享，進一步加深對“走月亮”含義的理解。4.4拓展延伸4.4.1寫作練習-仿照文中描寫景物的方法，寫一段描寫夜晚景色的文字。要求運用至少一種修辭手法，如擬人、比喻等。-教師給出示例：夜晚的公園是寧靜而美麗的。彎彎的月亮像一艘小船，靜靜地漂浮在夜空中。公園里的樹木就像一個個忠誠的衛(wèi)士，守護著這片寧靜。草叢里的昆蟲們在低聲吟唱，仿佛在演奏一場獨特的音樂會。4.4.2文化探究-讓學生查閱資料，了解其他關(guān)于月亮的民俗文化。然后在課堂上進行分享交流。例如，中秋節(jié)賞月、拜月等習俗，這些習俗背后都有著豐富的文化內(nèi)涵。4.5課堂總結(jié)-回顧課文內(nèi)容，總結(jié)“走月亮”這一獨特的活動所蘊含的情感以及文中描寫景物的方法。-強調(diào)親情的重要性，鼓勵學生珍惜與親人在一起的時光。5.課堂練習5.1例題1-給下列加點字選擇正確的讀音。-鵝卵（luǎnlǎn）石風俗（súshú）躍（yuèyào）出-答案：luǎn、sú、yuè。5.2例題2-按照課文內(nèi)容填空。-（）的溪水，流著（）和（）的香味，流著（）?；野咨模ǎ?，布滿河床。-答案：細細、山草、野花、月光、鵝卵石。5.3例題3-仿照例句，運用擬人的修辭手法寫一句話。