小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語文四年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講述了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。課文開篇便用設(shè)問句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，引起讀者的興趣，接著通過具體的事例、對比等方式，生動地闡述了人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從而使生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在本單元中，這篇課文承擔(dān)著讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)對人類生活影響的重要任務(wù)，為學(xué)生打開一扇了解現(xiàn)代科技發(fā)展的窗口，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。同時(shí)，這篇課文也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心句展開敘述、運(yùn)用對比等寫作方法。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于科技類文章可能存在一些理解上的困難，例如對一些科學(xué)術(shù)語的理解，以及對科技發(fā)展歷程和影響的全面把握。他們對現(xiàn)代科技成果有一定的接觸和了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會科技發(fā)展給人類帶來的巨大變化。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的生字新詞。-能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。-學(xué)習(xí)作者圍繞中心句展開敘述的寫作方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過查閱資料、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)的神奇力量，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。-體會作者圍繞中心句展開敘述的寫作方法。-理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”等重點(diǎn)詞語在課文中的含義。-例如，在理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找相關(guān)的描述，如“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’?！边@些描述都展示了人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了以前難以想象的事情，就像神話中的神仙能夠呼風(fēng)喚雨一樣，從而讓學(xué)生深刻理解這個(gè)詞在課文中的特殊含義。2.教學(xué)難點(diǎn)-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比的寫作手法，體會這種手法對表現(xiàn)課文主題的作用。-例如，課文中提到“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！比缓髮⑵渑c20世紀(jì)的科技成果進(jìn)行對比。對于四年級的學(xué)生來說，理解這種對比手法如何突出科技發(fā)展的迅猛以及對人類生活的巨大改變是有一定難度的。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解20世紀(jì)以前人類的生活狀態(tài)時(shí)，可以播放一段關(guān)于古代農(nóng)耕社會生活場景的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)時(shí)人們生活的簡單和對自然的依賴。在講解20世紀(jì)的科技成果時(shí)，可以展示一些科技成果的圖片或視頻，如人類登上月球、電視、飛機(jī)等，讓學(xué)生置身于科技發(fā)展的情境之中，從而更好地理解課文內(nèi)容。2.問題引導(dǎo)法-教師提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。如在講解課文開頭的設(shè)問句“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”時(shí)，教師可以問學(xué)生：“你們覺得‘呼風(fēng)喚雨’是什么意思？為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們深入閱讀課文尋找答案。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，共同探討課文中的問題。例如，在討論20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化時(shí)，可以讓小組成員分別從不同的方面（如交通、通訊、醫(yī)療等）進(jìn)行總結(jié)，然后在小組內(nèi)交流分享，最后每個(gè)小組派代表在全班匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.讀寫結(jié)合法-在學(xué)習(xí)課文的寫作方法后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。例如，讓學(xué)生以“我的世紀(jì)”為主題，圍繞一個(gè)中心句，運(yùn)用對比的寫作手法，寫一篇短文描述自己想象中的未來世紀(jì)。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師通過一個(gè)小魔術(shù)來導(dǎo)入新課。教師拿出一個(gè)看似普通的盒子，然后對著盒子說：“盒子盒子，給我變出一盞燈來。”接著從盒子里拿出一盞事先準(zhǔn)備好的小燈。然后問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得老師像不像一個(gè)魔術(shù)師啊？其實(shí)，在20世紀(jì)，人類就像魔術(shù)師一樣，創(chuàng)造了許多奇跡，把很多以前想都不敢想的東西都變成了現(xiàn)實(shí)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“賴”“耕”“潛”等生字的讀音和寫法。例如，“賴”字的左邊是“束”不是“束”，要提醒學(xué)生注意。-讓學(xué)生思考：課文圍繞“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”寫了哪些內(nèi)容？-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：課文主要講述了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及給人類生活帶來的巨大變化。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)第2自然段-學(xué)生默讀第2自然段，思考：這一自然段主要運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？-教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一自然段運(yùn)用了對比的寫作手法，將人類在上百萬年的農(nóng)耕社會和20世紀(jì)進(jìn)行對比。-教師讓學(xué)生找出表示對比的詞語，如“上百萬年”與“20世紀(jì)”，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”與“登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘”等。-教師提問：“通過這種對比，你感受到了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這種對比突出了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅猛以及給人類生活帶來的巨大變化。-學(xué)習(xí)第3-4自然段-學(xué)生自由朗讀第3-4自然段，找出20世紀(jì)的科技成果，并進(jìn)行分類。-教師引導(dǎo)學(xué)生可以按照交通、通訊、醫(yī)療等方面進(jìn)行分類。例如，交通方面有民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等；通訊方面有電視、程控電話、因特網(wǎng)等；醫(yī)療方面有各種先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備等。-教師提問：“這些科技成果給人類生活帶來了哪些變化？”讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行回答。例如，學(xué)生可能會說民航飛機(jī)讓人們的出行更加快捷方便，電視讓人們能夠了解世界各地的信息等。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會這些科技成果就像神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”一樣，實(shí)現(xiàn)了人類的美好愿望，從而進(jìn)一步理解“呼風(fēng)喚雨”的含義。-學(xué)習(xí)第5自然段-教師范讀第5自然段，學(xué)生邊聽邊思考：這一自然段在全文中有什么作用？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這一自然段是對全文的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了人類的生活。1.3總結(jié)說明方法，體會作用-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)課文中運(yùn)用的說明方法，如對比、舉例子等。-教師以對比為例，讓學(xué)生再次體會這種說明方法對突出課文主題的作用。例如，通過對比農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的不同，讓讀者更加直觀地感受到20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大影響力。-教師再以舉例子為例，讓學(xué)生找出課文中舉的例子，如“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等”，并讓學(xué)生思考這些例子是如何具體地展示20世紀(jì)科技發(fā)展成果的。1.4課堂練習(xí)-例題1：請從課文中找出運(yùn)用對比手法的句子，并分析其作用。-答案：如“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”與20世紀(jì)的科技成果進(jìn)行對比。作用是突出了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅猛以及給人類生活帶來的巨大變化。-例題2：仿照課文第3自然段，運(yùn)用舉例子的說明方法寫一段話，介紹現(xiàn)代科技在某一方面的成果。-答案：（示例）現(xiàn)代科技在教育方面取得了巨大的成果。多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了教室，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象；在線教育平臺的出現(xiàn)，讓人們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識，無論是偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子還是忙碌的上班族，都能通過網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源；電子書包逐漸普及，它集成了課本、作業(yè)、課外讀物等多種功能，方便學(xué)生攜帶和學(xué)習(xí)。-例題3：解釋下列詞語在課文中的含義?！昂麸L(fēng)喚雨”“世紀(jì)”-答案：“呼風(fēng)喚雨”在課文中是指20世紀(jì)人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了許多以前難以想象的事情，就像神話中的神仙能夠呼風(fēng)喚雨一樣，代表著人類對自然的強(qiáng)大掌控能力?！笆兰o(jì)”是計(jì)算年代的單位，一百年為一個(gè)世紀(jì)，課文中的“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是20世紀(jì)這一百年間科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)期。1.5課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成果、課文的寫作方法（對比、圍繞中心句敘述等）、說明方法（對比、舉例子）等。-教師強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)對人類生活的重要性，鼓勵學(xué)生熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)，為科技的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。1.6布置作業(yè)-讓學(xué)生選擇一項(xiàng)20世紀(jì)的科技成果，寫一篇短文介紹它對人類生活的影響，要求不少于200字。-讓學(xué)生查閱資料，了解一項(xiàng)21世紀(jì)的新興科技成果，并在下次課上與同學(xué)們分享。七、教學(xué)資源1.多媒體教學(xué)設(shè)備，用于播放相關(guān)的視頻和圖片。2.有關(guān)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的資料，供教師教