小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《慢性子裁縫和急性子顧客》

小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)《慢性子裁縫和急性子顧客》

《慢性子裁縫和急性子顧客》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《慢性子裁縫和急性子顧客》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第八單元的一篇課文。這篇課文講述了急性子顧客為了在冬天穿上新衣，不斷地要求慢性子裁縫改變制作計(jì)劃，而慢性子裁縫卻始終不緊不慢的故事。通過這個故事，讓學(xué)生感受到故事的趣味性，體會到人物性格的鮮明對比，同時也能引導(dǎo)學(xué)生思考在生活中不同性格的人應(yīng)該如何相處。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)。但是對于人物性格的細(xì)致分析和理解故事背后所蘊(yùn)含的道理可能還存在一定的困難。這個年齡段的學(xué)生對故事充滿興趣，喜歡角色扮演等生動的學(xué)習(xí)方式。他們已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法，如圈畫重點(diǎn)詞句等，但在自主探究和合作學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“箱、夸”等10個生字，會寫“性、卷”等12個字，會寫“性子、布料”等15個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點(diǎn)。3.了解故事的內(nèi)容，能根據(jù)提示復(fù)述這個故事。4.發(fā)揮想象，續(xù)寫這個故事。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字詞，會寫規(guī)定的生字和詞語。-分角色朗讀課文，通過對話體會慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。-能夠按照故事的發(fā)展順序復(fù)述故事。-理解故事內(nèi)容，把握故事的情節(jié)發(fā)展。-例如，在分析慢性子裁縫的性格特點(diǎn)時，從他說的話“不，就在冬天?！薄澳判模瑧{我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！笨梢钥闯鏊麑ψ约旱氖炙嚭茏孕?，不慌不忙，即使顧客提出各種急切的要求，他依然按照自己的節(jié)奏。而急性子顧客從“我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做?！边@些語句中，能明顯感受到他性子急，急于在短時間內(nèi)穿上新衣。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入體會人物性格特點(diǎn)背后所反映的生活哲理，以及如何在生活中與不同性格的人相處。-發(fā)揮想象續(xù)寫故事，并且要保持故事的合理性和連貫性。例如，在續(xù)寫時，要考慮到慢性子裁縫和急性子顧客之前的性格特點(diǎn)，他們在新的情節(jié)下會做出怎樣的反應(yīng)，這對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度。五、教學(xué)方法1.朗讀法-范讀：教師先進(jìn)行范讀，在范讀過程中注意語音、語調(diào)、節(jié)奏等，特別是在人物對話部分，要通過聲音的高低、快慢來體現(xiàn)慢性子和急性子的不同。例如，讀急性子顧客的話時，語速可以稍快，聲音稍高，表現(xiàn)出他的急切；讀慢性子裁縫的話時，語速緩慢，語調(diào)平穩(wěn)，體現(xiàn)出他的不慌不忙。-自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在朗讀中初步感受故事內(nèi)容和人物性格。-分角色朗讀：組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓他們在朗讀中深入體會人物的性格特點(diǎn)。可以先讓學(xué)生自己選擇角色進(jìn)行練習(xí)，然后再在小組內(nèi)或全班進(jìn)行展示。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示裁縫店的場景，或者讓學(xué)生簡單布置教室成裁縫店的樣子，讓學(xué)生仿佛置身于故事發(fā)生的環(huán)境中。-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演慢性子裁縫和急性子顧客，進(jìn)行現(xiàn)場的對話表演。在表演過程中，學(xué)生能夠更加直觀地感受人物的性格特點(diǎn)，并且可以加入自己的理解和創(chuàng)意。3.問題引導(dǎo)法-提出問題：如“從哪些地方可以看出顧客是急性子？”“慢性子裁縫的哪些話體現(xiàn)了他的慢性子？”“如果你是急性子顧客，你會怎么想？如果你是慢性子裁縫，你又會怎么做？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，挖掘故事中的細(xì)節(jié)。-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對提出的問題交流自己的看法。在討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。-全班交流：各小組派代表進(jìn)行全班交流，分享小組討論的結(jié)果。教師在這個過程中進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)，加深學(xué)生對課文的理解。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，有各種各樣性格的人。有的人做事風(fēng)風(fēng)火火，非常著急；而有的人則慢條斯理，不慌不忙。今天我們要學(xué)習(xí)的故事里就有這樣兩位性格截然不同的人，一位是慢性子裁縫，一位是急性子顧客。你們想知道他們之間發(fā)生了什么有趣的故事嗎？-板書課題：慢性子裁縫和急性子顧客。1.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：箱子、夸獎、歪著頭、承認(rèn)、襯衫、袖子、負(fù)責(zé)、泄氣、手藝、夾襖。-指名認(rèn)讀，正音。-開火車讀，齊讀。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？-交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容：急性子顧客想在冬天穿上新衣，不斷地改變自己對衣服款式、顏色等的要求，而慢性子裁縫卻不緊不慢地應(yīng)對。1.2精讀課文，分析人物性格-再讀課文，圈畫出描寫慢性子裁縫和急性子顧客的語句。-分析急性子顧客的性格特點(diǎn)。-學(xué)生交流自己圈畫的語句，如“我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這里可以看出顧客急于得到新衣服，不愿意等待，體現(xiàn)了他的急性子。-再讓學(xué)生找出其他體現(xiàn)急性子顧客的語句進(jìn)行分析，如他在短時間內(nèi)不斷地改變衣服的要求，從棉襖到夾襖，再到短袖襯衫、春裝等。-分析慢性子裁縫的性格特點(diǎn)。-學(xué)生找出相關(guān)語句，如“不，就在冬天?！薄澳判模瑧{我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！?教師引導(dǎo)學(xué)生分析：裁縫對于顧客急切的要求并沒有著急，反而按照自己的節(jié)奏和想法來安排，表現(xiàn)出他的慢性子。-分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會人物性格特點(diǎn)。-先讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀，練習(xí)讀出人物的性格特點(diǎn)。-然后在全班進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。1.3深入理解，體會道理-引導(dǎo)學(xué)生思考：慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)對故事的發(fā)展有什么影響？-學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：正是因?yàn)樗麄冃愿竦牟町悾攀沟霉适鲁錆M了波折和趣味。急性子顧客不斷改變要求，慢性子裁縫始終不緊不慢地應(yīng)對，推動了故事的發(fā)展。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考：在生活中我們也會遇到不同性格的人，我們應(yīng)該如何與他們相處呢？-學(xué)生分享自己的想法，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)：我們要尊重不同性格的人，理解他們的行為方式，互相包容，這樣才能和諧相處。1.4復(fù)述故事-教師給出復(fù)述故事的提示，如故事的開頭（急性子顧客來到裁縫店）、故事的發(fā)展（顧客不斷改變要求，裁縫的回應(yīng)）、故事的結(jié)局（故事最后裁縫說的話等）。-讓學(xué)生根據(jù)提示在小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。-每個小組推選一名代表進(jìn)行全班復(fù)述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)。1.5續(xù)寫故事-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，思考：這個故事之后還可能會發(fā)生什么呢？-學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生要根據(jù)人物的性格特點(diǎn)來續(xù)寫，保持故事的合理性。-學(xué)生完成續(xù)寫后，在小組內(nèi)交流分享，互相評價(jià)。-挑選部分學(xué)生的續(xù)寫作品在全班進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評。1.6課堂總結(jié)-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了慢性子裁縫和急性子顧客，體會到了他們鮮明的性格特點(diǎn)，還學(xué)習(xí)了如何根據(jù)人物性格特點(diǎn)來朗讀課文、復(fù)述故事和續(xù)寫故事。同時，我們也明白了在生活中要尊重和包容不同性格的人。1.7布置作業(yè)-把這個故事講給家人聽，并且和家人討論一下如何與不同性格的人相處。-閱讀其他描寫不同性格人物的故事，寫下自己的感受。七、課堂練習(xí)1.給下列生字注音并組詞。-箱（xiāng）（箱子）-夸（ku?。洫劊?歪（wāi）（歪著頭）-承（chéng）（承認(rèn)）-襯（chèn）（襯衫）-袖（xiù）（袖子）-負(fù)（fù）（負(fù)責(zé)）-泄（xiè）（泄氣）-藝（yì）（手藝）-夾（jiá）（夾襖）2.寫出下列詞語的近義詞。-夸獎-（夸贊）-承認(rèn)-（認(rèn)可）-負(fù)責(zé)-（盡責(zé)）-手藝-（技藝）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-急性子顧客想在（冬天）穿上新衣，他一開始要求做（棉襖），后來改成（夾襖），接著又改成（短袖襯衫）