《難忘的潑水節(jié)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《難忘的潑水節(jié)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。-能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。-借助圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氛圍。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-了解我國(guó)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。-激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景。-學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-了解潑水節(jié)的意義和傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。1.1關(guān)于生字新詞的教學(xué)重點(diǎn)闡述-在《難忘的潑水節(jié)》這篇課文中，例如“鳳凰”這個(gè)詞，“凰”字的寫法比較復(fù)雜，學(xué)生容易寫錯(cuò)。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，先寫外面的“幾”字，再寫里面的部分。還有“潑”字，要讓學(xué)生理解其字義與潑水節(jié)的關(guān)系，通過(guò)動(dòng)作演示，讓學(xué)生明白“潑”是將水用力向外灑的意思，這樣有助于學(xué)生更好地記憶生字。-對(duì)于文中的新詞，像“象腳鼓”，這是傣族文化特有的物品。教師可以結(jié)合圖片或者視頻資料向?qū)W生介紹，讓學(xué)生直觀地看到象腳鼓的形狀，理解這個(gè)詞所代表的含義，從而幫助學(xué)生更好地掌握新詞。1.2理解歡樂(lè)場(chǎng)景的重點(diǎn)闡述-課文中描寫傣族人民和周總理過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景的段落是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。如“開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽?！边@部分內(nèi)容生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)的歡樂(lè)氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，抓住“一手……一手……”“一邊……一邊……”這些詞語(yǔ)，體會(huì)人物的動(dòng)作和情感，想象當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。2.難點(diǎn)-體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情，并能從字里行間感悟到這種情感的表達(dá)。-理解1961年潑水節(jié)的“難忘”之處，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深厚情感。2.1敬愛(ài)之情體會(huì)的難點(diǎn)闡述-對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深刻體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情有一定難度。因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)當(dāng)時(shí)歷史背景和人物關(guān)系的深入了解。例如，課文中描寫傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)景“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么傣族人民會(huì)用這樣隆重的方式歡迎周總理？從“敲起象腳鼓”“四面八方趕來(lái)”“撒滿花瓣”這些細(xì)節(jié)中，去挖掘背后所蘊(yùn)含的敬愛(ài)之情。-在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)補(bǔ)充資料，如講述周總理關(guān)心少數(shù)民族發(fā)展、改善人民生活等事跡，讓學(xué)生明白周總理在傣族人民心中的崇高地位，從而更好地體會(huì)這種敬愛(ài)之情。2.2理解“難忘”之處的難點(diǎn)闡述-文中1961年的潑水節(jié)之所以難忘，不僅僅是因?yàn)闈娝?jié)本身的歡樂(lè)，更重要的是周總理的參與。這對(duì)于學(xué)生理解是一個(gè)難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比普通的潑水節(jié)和這一次潑水節(jié)的不同之處。普通的潑水節(jié)是傣族人民自己的傳統(tǒng)節(jié)日，充滿歡樂(lè)和祝福。而1961年的潑水節(jié)，周總理的到來(lái)讓這個(gè)節(jié)日有了更深層次的意義。周總理與傣族人民一起慶祝，他的親民形象、對(duì)傣族人民的祝福，都讓這個(gè)潑水節(jié)成為了傣族人民心中永遠(yuǎn)難忘的回憶。教師要讓學(xué)生從文中描寫周總理的神態(tài)、動(dòng)作以及傣族人民的反應(yīng)等細(xì)節(jié)中，去理解這個(gè)潑水節(jié)的“難忘”。三、教學(xué)方法1.朗讀法-教師范讀：在講解課文之前，教師先進(jìn)行有感情的范讀，讓學(xué)生初步感受課文的節(jié)奏和情感。例如，讀到描寫潑水節(jié)歡樂(lè)場(chǎng)景的段落時(shí)，教師可以用歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀，使學(xué)生仿佛置身于潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)。-自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以標(biāo)記出自己不理解的字詞或者讀不懂的句子。-指名朗讀：選擇不同的學(xué)生進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力。-分角色朗讀：對(duì)于課文中描寫傣族人民和周總理互動(dòng)的部分，可以讓學(xué)生分角色朗讀。通過(guò)角色的代入，更好地體會(huì)人物的情感。2.情境教學(xué)法-利用多媒體資源，播放傣族潑水節(jié)的視頻資料，展示潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景、傣族人民的服飾、特色建筑等，讓學(xué)生直觀地了解潑水節(jié)的習(xí)俗。-教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，如在講解傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)景時(shí)，教師可以這樣描述：“在那個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，傣族人民懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，敲起了歡快的象腳鼓。聽(tīng)，那陣陣鼓聲就像他們歡快的心跳。他們從各個(gè)角落，甚至是很遠(yuǎn)的地方，紛紛趕來(lái)。他們?cè)诼飞先鰸M了鳳凰花的花瓣，那鮮紅的花瓣就像他們熱情的心，一路鋪向周總理即將到來(lái)的方向?！蓖ㄟ^(guò)這樣的描述，讓學(xué)生更好地理解傣族人民對(duì)周總理的期待和敬愛(ài)之情。3.小組合作學(xué)習(xí)法-在分析課文內(nèi)容時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論問(wèn)題，如“傣族人民為什么對(duì)1961年的潑水節(jié)難以忘懷？”小組成員可以從不同的角度進(jìn)行分析，然后匯總意見(jiàn)，派代表進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。4.講授法-在講解生字新詞時(shí)，教師采用講授法，詳細(xì)講解生字的讀音、寫法、字義，以及新詞的含義和用法。例如，對(duì)于“盛”這個(gè)多音字，教師要講解在“盛滿”一詞中讀“chéng”，表示把東西放進(jìn)去的意思；而在“盛大”一詞中讀“shèng”，表示興旺、繁榮的意思。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-教師播放一段傣族潑水節(jié)的視頻片段，視頻中展示傣族人民身著盛裝，敲著象腳鼓，互相潑水祝福的歡樂(lè)場(chǎng)景。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是傣族的潑水節(jié)。-教師接著說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這個(gè)潑水節(jié)有關(guān)，而且這個(gè)潑水節(jié)非常特別，是一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。那么它為什么會(huì)令人難忘呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧?！?.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，逐一講解生字的讀音、寫法和字義。-對(duì)于“鳳凰”這個(gè)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，強(qiáng)調(diào)“凰”字的寫法，先寫外面的“幾”字，再寫里面的部分。同時(shí)，結(jié)合圖片讓學(xué)生了解鳳凰的樣子，理解這個(gè)詞的含義。-講解“潑”字時(shí)，教師進(jìn)行動(dòng)作演示，將一杯水用力向外灑，讓學(xué)生直觀地理解“潑”是用力向外灑的意思。-對(duì)于“象腳鼓”這個(gè)新詞，教師播放一段象腳鼓的演奏視頻，讓學(xué)生觀看象腳鼓的形狀，了解它在傣族文化中的重要地位。-學(xué)生認(rèn)讀生字新詞后，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的認(rèn)讀練習(xí)，如開(kāi)火車讀、指名讀等，以鞏固學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握。3.精讀課文，理解內(nèi)容（25分鐘）-教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？-學(xué)生讀完后，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫傣族人民歡迎周總理的句子。如“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！苯處熥寣W(xué)生思考：從這些句子中你能感受到傣族人民怎樣的心情？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：傣族人民用敲鼓、撒花瓣這樣隆重的方式歡迎周總理，可見(jiàn)他們對(duì)周總理的到來(lái)是多么的期待和高興，也體現(xiàn)了他們對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。-教師接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫潑水節(jié)場(chǎng)景的段落，讓學(xué)生找出描寫周總理潑水和傣族人民潑水的句子。如“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽?！苯處熥寣W(xué)生分組討論：從這些句子中你能體會(huì)到什么？-小組討論后，派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生從周總理和傣族人民的動(dòng)作、表情等方面體會(huì)他們之間的親密關(guān)系和歡樂(lè)的氛圍。-教師補(bǔ)充資料，講述周總理關(guān)心少數(shù)民族發(fā)展、改善人民生活等事跡，讓學(xué)生更加深入地理解傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情，從而明白1961年的潑水節(jié)之所以難忘，是因?yàn)橹芸偫淼牡絹?lái)讓這個(gè)節(jié)日充滿了特殊的意義。4.總結(jié)全文，情感升華（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)1961年潑水節(jié)令人難忘的原因：一是潑水節(jié)本身是傣族人民歡樂(lè)的節(jié)日；二是周總理的到來(lái)，他與傣族人民一起慶祝，體現(xiàn)了總理對(duì)少數(shù)民族的關(guān)心，也體現(xiàn)了傣族人民對(duì)總理的敬愛(ài)，所以這個(gè)潑水節(jié)成為了令人難忘的節(jié)日。-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們對(duì)傣族的潑水節(jié)和傣族人民與周總理之間的感情有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的感受。-教師總結(jié)：我們國(guó)家有很多少數(shù)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的文化和習(xí)俗，我們要尊重和熱愛(ài)少數(shù)民族文化，也要學(xué)習(xí)周總理關(guān)心人民、熱愛(ài)人民的品質(zhì)。5.課堂練習(xí)（10分鐘）-看拼音寫詞語(yǔ)-pōshuǐ（潑水）-fènghuáng（鳳凰）-xiàngjiǎogǔ（象腳鼓）-按課文內(nèi)容填空-（）年的潑水節(jié)，是傣族人民最（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ┖痛鲎迦嗣褚黄疬^(guò)潑水節(jié)。-答案：1961、難忘、周總理-從文中找出描寫周總理潑水動(dòng)作的句子，抄寫下來(lái)。-答案：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。6.作業(yè)布置（5分鐘）-背誦自己喜歡的段落。-搜集其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和講授法等，學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握情況較好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻的播放有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在生字新詞教學(xué)中，結(jié)合圖片、動(dòng)作演示等方式，使學(xué)生更容易理解和記憶