《他們那時(shí)候多有趣啊》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《他們那時(shí)候多有趣啊》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《〈他們那時(shí)候多有趣啊〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教材分析《他們那時(shí)候多有趣啊》是一篇科幻小說(shuō)，被收錄在小學(xué)語(yǔ)文教材中。這篇課文通過(guò)描述未來(lái)和現(xiàn)在的教育方式的差異，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教育以及科技發(fā)展對(duì)生活影響的思考。故事以瑪琪對(duì)“老式學(xué)?！钡暮闷嬲归_(kāi)，文中有許多對(duì)未來(lái)教育場(chǎng)景和現(xiàn)在教育場(chǎng)景對(duì)比描寫的細(xì)節(jié)，如教學(xué)機(jī)器與人的教師、單獨(dú)在家學(xué)習(xí)與在學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)等。這不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，也有助于培養(yǎng)他們對(duì)不同教育方式的理解與思考能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-認(rèn)識(shí)、理解并正確書寫文中的生字詞，如“皺、瑪、琪”等。-能夠概括文章的主要內(nèi)容，理解課文中兩種教育方式的不同特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)對(duì)比閱讀，分析現(xiàn)在和未來(lái)教育方式的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己理想中的教育方式，鍛煉學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。-引發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展與教育變革的思考，培養(yǎng)他們積極探索未來(lái)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識(shí)和掌握文中的生字詞，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。-理解課文中描述的兩種教育方式的不同之處，如教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面的差異。-能夠從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，概括文章的主要內(nèi)容。-例如在講解教學(xué)場(chǎng)所的差異時(shí)，文中提到現(xiàn)在的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)，有教室、操場(chǎng)等不同的空間，而未來(lái)的孩子是在自己家中通過(guò)機(jī)器教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句“可我媽媽說(shuō)，一個(gè)老師是需要調(diào)整的，特別是因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌膶W(xué)習(xí)方式。另外，對(duì)每個(gè)孩子的教法都應(yīng)該是不同的。機(jī)器老師能做到這一點(diǎn)嗎？”通過(guò)這樣的語(yǔ)句分析出未來(lái)教育主要依賴機(jī)器在家中進(jìn)行，而現(xiàn)在教育注重在公共的學(xué)校場(chǎng)所且教師會(huì)根據(jù)不同孩子調(diào)整教法。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文中瑪琪對(duì)老式學(xué)校的好奇、向往等復(fù)雜情感，并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。-引導(dǎo)學(xué)生深入思考兩種教育方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并能夠聯(lián)系實(shí)際，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和教育現(xiàn)狀提出合理的想法。-例如瑪琪在了解老式學(xué)校后，她內(nèi)心有對(duì)那種充滿互動(dòng)和同學(xué)情誼的學(xué)習(xí)方式的向往，但同時(shí)又習(xí)慣了現(xiàn)有的機(jī)器教學(xué)方式。讓學(xué)生體會(huì)這種復(fù)雜情感是比較困難的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從瑪琪的語(yǔ)言描寫入手，如“他們那時(shí)候多有趣啊”，通過(guò)反復(fù)朗讀，感受她話語(yǔ)中的羨慕，再聯(lián)系她生活中的其他表現(xiàn)，如對(duì)機(jī)器老師故障的無(wú)奈等，來(lái)體會(huì)這種復(fù)雜的情感。四、教學(xué)方法1.問(wèn)題引導(dǎo)法-在課堂開(kāi)始時(shí)，提出一些問(wèn)題，如“你們想象中的未來(lái)學(xué)校是什么樣的？”“如果有一天不用來(lái)學(xué)校，在家就能學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得好嗎？”這些問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題去閱讀課文。在講解課文過(guò)程中，也通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如“瑪琪為什么會(huì)對(duì)老式學(xué)校感到好奇？”“兩種教育方式各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？”等。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解未來(lái)教育場(chǎng)景時(shí)，可以通過(guò)多媒體展示一個(gè)未來(lái)家庭中孩子使用教學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)的動(dòng)畫場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀地感受文中描述的情境。在講解現(xiàn)在的學(xué)校教育時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己在學(xué)校里的一天，從上課、課間休息、和同學(xué)互動(dòng)等方面來(lái)描述，從而體會(huì)文中兩種教育方式的不同。3.小組合作探究法-將學(xué)生分成小組，針對(duì)一些有深度的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。例如“你更喜歡哪種教育方式？為什么？”讓小組成員各抒己見(jiàn)，然后匯總整理出小組的觀點(diǎn)，在全班進(jìn)行交流。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生可以互相啟發(fā)，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課-展示一些關(guān)于未來(lái)科技和學(xué)校的圖片或視頻片段，如高科技的教室、虛擬教學(xué)場(chǎng)景等。提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得未來(lái)的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？學(xué)習(xí)方式會(huì)有哪些變化呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。-然后引出課文《他們那時(shí)候多有趣啊》，告訴學(xué)生這篇課文會(huì)帶我們?nèi)タ纯醋髡呦胂笾械奈磥?lái)教育和過(guò)去教育的樣子。1.1初步感知課文-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音和句子的語(yǔ)調(diào)。在范讀過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┍砬楹蛣?dòng)作，增強(qiáng)朗讀的感染力。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典嘗試自己認(rèn)讀。讀完后，同桌之間互相檢查生字的認(rèn)讀情況。-教師出示生字詞卡片，采用指名讀、開(kāi)火車讀等方式進(jìn)行認(rèn)讀檢查。對(duì)于一些容易讀錯(cuò)的生字，如“皺”（zhòu），要重點(diǎn)糾正讀音。-請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生從瑪琪對(duì)老式學(xué)校的好奇入手，概括出課文通過(guò)瑪琪的視角對(duì)比了未來(lái)教育和過(guò)去教育的不同。1.2精讀課文-對(duì)比兩種教育方式-讓學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫現(xiàn)在教育方式（老式學(xué)校）和未來(lái)教育方式的語(yǔ)句，分別進(jìn)行整理。-從教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面進(jìn)行對(duì)比分析。例如在教學(xué)場(chǎng)所方面，老式學(xué)校是在專門的學(xué)校建筑里，有不同的教室，而未來(lái)教育是在家中；教學(xué)方式上，老式學(xué)校是教師面對(duì)面授課，未來(lái)是機(jī)器教學(xué)；師生關(guān)系方面，老式學(xué)校有真實(shí)的師生互動(dòng)和同學(xué)之間的情誼，未來(lái)更多的是學(xué)生與機(jī)器的交互。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考兩種教育方式的優(yōu)缺點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論的方式進(jìn)行，每個(gè)小組針對(duì)一種教育方式，列出其優(yōu)點(diǎn)和可能存在的缺點(diǎn)。例如對(duì)于老式學(xué)校，優(yōu)點(diǎn)可能是有豐富的人際交往、學(xué)習(xí)氛圍濃厚，缺點(diǎn)可能是教學(xué)資源有限、教學(xué)方式不夠個(gè)性化；對(duì)于未來(lái)教育，優(yōu)點(diǎn)是個(gè)性化教學(xué)、方便快捷，缺點(diǎn)可能是缺乏人際交往、缺乏情感交流等。-體會(huì)瑪琪的情感-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫瑪琪情感的語(yǔ)句，如“他們那時(shí)候多有趣啊”“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事”等。-讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì)瑪琪對(duì)老式學(xué)校的好奇、向往等情感。教師可以通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生模仿語(yǔ)調(diào)，更好地表達(dá)情感。-提問(wèn)學(xué)生：“瑪琪為什么會(huì)有這樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，從她對(duì)自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿（如機(jī)器老師的故障、學(xué)習(xí)的枯燥等）以及對(duì)老式學(xué)校充滿互動(dòng)和趣味的想象等方面來(lái)理解。1.3拓展延伸-想象未來(lái)教育-讓學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢(shì)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，描述自己理想中的未來(lái)教育方式?？梢詮慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行描述。-例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我希望未來(lái)的教育可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓我們直接進(jìn)入歷史場(chǎng)景中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，就像親身經(jīng)歷一樣?！被蛘摺拔蚁Ｍ磥?lái)的教學(xué)機(jī)器可以像朋友一樣陪伴我們學(xué)習(xí)，還能根據(jù)我們的心情調(diào)整教學(xué)方法?！?思考現(xiàn)代教育的改進(jìn)-引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代教育如何借鑒未來(lái)教育的一些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。例如如何更好地利用科技實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，如何在保持人際交往的同時(shí)提高教學(xué)效率等。-小組討論后，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。小組的觀點(diǎn)可能包括利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)；在學(xué)校里增加更多的科技設(shè)備輔助教學(xué)等。1.4課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文中兩種教育方式的對(duì)比、瑪琪的情感以及學(xué)生自己對(duì)未來(lái)教育的想象和對(duì)現(xiàn)代教育改進(jìn)的思考。-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性以及不同教育方式都有其價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極探索未來(lái)的學(xué)習(xí)方式。1.5布置作業(yè)-書面作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己理想中的學(xué)校，要求包括學(xué)校的環(huán)境、教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面，字?jǐn)?shù)不少于300字。-實(shí)踐作業(yè)：與家長(zhǎng)或同學(xué)交流自己對(duì)現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的看法，了解他們的觀點(diǎn)，并記錄下來(lái)。六、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-給下列生字注音并組詞：皺（zhòu）（皺紋）、瑪（mǎ）（瑪瑙）、琪（qí）（琪花瑤草）。-寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：鄙夷-輕視；調(diào)整-調(diào)節(jié)；專門-特意。2.閱讀理解練習(xí)-閱讀課文中的一段文字：“瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：‘學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校。’瑪琪一向討厭學(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。這個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次又一次地答不好?！被卮饐?wèn)題：瑪琪為什么討厭學(xué)校？從這段文字中可以看出她對(duì)學(xué)校的態(tài)度有什么變化？-答案：瑪琪討厭學(xué)校是因?yàn)闄C(jī)器老師一次又一次地給她做地理測(cè)驗(yàn)，她一次又一次地答不好。從這段文字可以看出她對(duì)學(xué)校的態(tài)度從以往的討厭變得更加憎惡了。3.思考拓展練習(xí)-你認(rèn)為未來(lái)教育會(huì)完全取代現(xiàn)在的教育方式嗎？為什么？-答案：（示例）不會(huì)。雖然未來(lái)教育有很多優(yōu)點(diǎn)，如個(gè)性化教學(xué)等，但現(xiàn)在教育中的人際交往、集體學(xué)習(xí)氛圍等是未來(lái)教育難以完全取代的。而且不同的教育方式適合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生需求，兩者可以相互補(bǔ)充。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如問(wèn)題引導(dǎo)法、情境教學(xué)法和小組合作探究法，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。在字詞教學(xué)方面，通過(guò)多種認(rèn)讀方式，學(xué)生較好地掌握了生字詞。在對(duì)課文內(nèi)容的理解上，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找出描寫兩種教育方式的語(yǔ)句并進(jìn)行對(duì)比分析，也能體會(huì)到瑪琪的復(fù)雜情感。然而，