《夜間飛行的秘密》小學語文教案設計

《夜間飛行的秘密》小學語文教案設計

《夜間飛行的秘密》教案設計一、教材分析《夜間飛行的秘密》是部編版小學語文四年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元圍繞“提問”這一閱讀策略編排，旨在引導學生學會從不同角度提出問題，并嘗試解決問題，從而提高閱讀理解能力。這篇課文主要講述了科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并受此啟發(fā)，給飛機裝上雷達，使其能夠在夜間安全飛行的過程。課文條理清晰，邏輯性強，既有趣味性又有科學性，非常適合培養(yǎng)學生的科學思維和探究精神。二、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。但對于從不同角度提出問題并深入探究的能力還有待提高。在科學知識方面，他們對蝙蝠和雷達有一定的好奇心，但可能缺乏系統(tǒng)的了解。同時，這個年齡段的學生思維活躍，喜歡探索新鮮事物，對于這篇富有科學奧秘的課文應該會有濃厚的興趣。三、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文。-認識“蝙、蝠”等11個生字，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蝙蝠、雷達”等12個詞語。-能把握課文的主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。2.過程與方法目標-通過朗讀、圈畫、批注等方式，學會從不同角度提出問題，并嘗試自己解決問題。-運用思維導圖等工具，梳理課文的脈絡，提高邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。-體會科學家嚴謹、認真的科學態(tài)度。四、教學重難點1.教學重點-理解蝙蝠在夜間飛行的原理以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。-引導學生學會從不同角度提出問題，并掌握解決問題的方法。-正確讀寫生字詞，能夠流利、有感情地朗讀課文。1.1對于理解蝙蝠飛行原理與飛機飛行聯(lián)系這一重點的闡述-在課文中，詳細描述了蝙蝠在夜間飛行時，嘴里發(fā)出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，蝙蝠根據(jù)反射回來的超聲波來辨別方向和探測距離。例如，“蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這部分內(nèi)容清晰地解釋了蝙蝠夜間飛行的奧秘。而飛機能夠在夜間安全飛行，正是受到了蝙蝠這種探路方式的啟發(fā)，飛機上的雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上，飛行員就可以根據(jù)顯示的信息來調(diào)整飛行方向。通過這樣的對比講解，讓學生深刻理解兩者之間的聯(lián)系。-在教學過程中，可以引導學生畫出蝙蝠飛行原理和飛機飛行原理的簡單示意圖，這樣更直觀地呈現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，有助于學生更好地把握這一重點知識。1.2對于引導學生提問并解決問題這一重點的闡述-例如，在學習課文開頭部分時，教師可以引導學生針對“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。”這一表述提出問題，如“人們是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？”“蝙蝠有什么特殊的本領能給飛機啟示呢？”然后讓學生帶著這些問題去閱讀課文，在閱讀過程中尋找答案。同時，教師可以教給學生從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提出問題的方法。如從內(nèi)容角度可以問“蝙蝠飛行時的具體動作是怎樣的？”從寫法角度可以問“課文為什么先寫飛機后寫蝙蝠？”從啟示角度可以問“蝙蝠的這種特性還能給我們其他方面的啟示嗎？”通過這樣的引導，讓學生逐漸掌握從不同角度提問的技巧，并學會通過閱讀課文、小組討論等方式解決自己提出的問題。1.3對于生字詞教學重點的闡述-課文中的生字詞有一定的難度，如“蝙蝠”這兩個字都是蟲字旁，而且“蝙”的讀音容易讀錯。在教學中，可以先讓學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁表示與昆蟲有關，然后通過查字典、讀準字音、書寫練習等方式進行教學。對于“敏銳”這個詞，可以通過聯(lián)系上下文“蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”讓學生理解“敏銳”在這里是指蝙蝠的眼睛感覺靈敏、反應快的意思。再通過近義詞“靈敏”的對比，加深學生對這個詞的理解。2.教學難點-體會科學家進行科學研究時嚴謹、認真的態(tài)度以及實驗過程的科學性。-引導學生將從課文中學到的提問方法遷移到其他閱讀材料中。2.1對于體會科學家態(tài)度這一難點的闡述-課文中詳細描述了科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密所進行的三次實驗，這三次實驗過程的描寫體現(xiàn)了科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。例如，在第一次實驗中，“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。”從這里可以看出科學家在實驗前精心準備了實驗環(huán)境，設置了許多鈴鐺和繩子來檢測蝙蝠的飛行情況。在教學過程中，教師要引導學生仔細研讀這部分內(nèi)容，通過分析實驗的準備、過程和結(jié)果，體會科學家在每一個環(huán)節(jié)都考慮周全、操作嚴謹。而且，三次實驗是逐步深入探究的，從蒙眼睛到塞耳朵再到封嘴巴，這種逐步排除的方法也體現(xiàn)了科學研究的科學性。要讓學生理解科學家不是盲目地進行實驗，而是有計劃、有步驟地去探索真相。-可以讓學生假設自己是科學家，重新描述實驗過程，在這個過程中，學生就會更加深入地體會科學家的思維方式和嚴謹態(tài)度。2.2對于遷移提問方法這一難點的闡述-學生在學習了這篇課文從不同角度提問的方法后，如何運用到其他閱讀材料中是一個難點。因為不同的閱讀材料內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體裁都有所不同。在教學中，可以在課堂上提供一些與課文類似或不同類型的短文，如科普小短文、記敘文等，讓學生嘗試運用從《夜間飛行的秘密》中學到的提問方法進行提問。開始時，學生可能會感到困難，教師可以進行適當?shù)囊龑?，如提示學生從短文的主題、關鍵情節(jié)、寫作手法等方面去思考問題。通過多次練習，逐漸讓學生掌握這種遷移能力。五、教學方法1.問題驅(qū)動法-在課堂上，教師通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考課文內(nèi)容。例如，在講解蝙蝠飛行原理時，教師可以問：“蝙蝠在漆黑的夜里飛行，它靠什么來辨別方向呢？如果沒有這種特殊的能力，會發(fā)生什么情況？”這些問題可以促使學生仔細閱讀課文相關部分，尋找答案。同時，在引導學生從不同角度提問時，教師可以先示范提出一些問題，然后讓學生模仿，逐漸學會自己提出問題。2.情境教學法-創(chuàng)設情境可以讓學生更好地理解課文內(nèi)容。如在講解蝙蝠和雷達的聯(lián)系時，教師可以通過多媒體展示蝙蝠飛行和飛機飛行的視頻，然后創(chuàng)設這樣的情境：“假如你是一名科學家，在看到蝙蝠如此神奇的飛行本領后，你會有什么想法？你會怎樣去探索其中的奧秘呢？”讓學生置身于科學家的角色中，激發(fā)他們的探索欲望。3.小組合作學習法-將學生分成小組，共同討論課文中的問題。例如，在分析科學家的實驗過程時，小組內(nèi)成員可以分工合作，有的同學負責找出實驗的準備部分，有的同學負責分析實驗過程中的關鍵動作，有的同學負責總結(jié)實驗結(jié)果。然后小組共同討論，這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時也能讓學生從不同的角度去理解課文內(nèi)容。4.講授法-對于一些比較抽象的知識，如蝙蝠發(fā)出的超聲波等概念，教師需要通過講授法進行講解。教師可以用簡單易懂的語言，結(jié)合圖片或動畫，向?qū)W生解釋什么是超聲波，它是如何產(chǎn)生的，以及它在蝙蝠飛行中的作用等知識。六、教學過程1.導入新課-播放一段飛機在夜間飛行的視頻，然后提問：“同學們，在漆黑的夜晚，飛機是如何安全飛行的呢？今天我們就來學習一篇課文，這篇課文會告訴我們其中的秘密。”從而引出課題《夜間飛行的秘密》。1.1引導思考-在學生觀看視頻后，讓學生先自由發(fā)言，說說自己對飛機夜間飛行的初步認識或者疑問。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的興趣，同時也為后面學習課文內(nèi)容做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者查字典解決。-教師檢查學生的預習情況，重點檢查生字詞的讀音和書寫。如“蝙蝠”“雷達”“橫七豎八”等詞語?？梢酝ㄟ^指名讀、開火車讀等方式進行檢查。-讓學生默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容，然后用自己的話簡要概括。教師可以引導學生按照“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的順序進行概括，即起因是飛機能在夜間安全飛行是因為從蝙蝠身上得到了啟示，經(jīng)過是科學家對蝙蝠夜間飛行進行了多次實驗，結(jié)果是根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。2.1生字詞教學-對于生字詞的教學，可以采用多種方法。如對于“蝙、蝠”這兩個字，教師可以先讓學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)都是蟲字旁，然后講解蟲字旁在這兩個字中的含義（表示與昆蟲有關的事物，蝙蝠屬于哺乳動物，但古人誤以為是昆蟲類）。再讓學生進行書寫練習，教師巡視指導，強調(diào)書寫的筆順和字形結(jié)構(gòu)。-對于“敏銳”這個詞，可以讓學生先從課文中找出含有這個詞的句子“蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”然后讓學生聯(lián)系上下文猜猜這個詞的意思，再通過近義詞“靈敏”進行對比理解，最后讓學生用“敏銳”一詞造句，加深對這個詞的理解。3.精讀課文，深入探究-學習第1-2自然段-讓學生朗讀這兩個自然段，思考：課文開頭提出飛機在夜間安全飛行的問題有什么作用？-指名回答，教師引導學生理解這樣寫可以引起讀者的好奇心，引出下文對蝙蝠飛行秘密的探究。-學習第3-7自然段-小組合作學習：將學生分成小組，每個小組負責一個自然段的學習。要求小組內(nèi)成員共同閱讀、討論，找出描寫科學家實驗的句子，分析實驗的目的、過程和結(jié)果。-小組匯報：每個小組派代表匯報學習成果。例如，第一小組負責第3自然段，他們匯報說：“第3自然段描寫了科學家的第一次實驗，目的是探究蝙蝠在夜間飛行是不是靠眼睛。過程是在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結(jié)果是蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，說明蝙蝠夜間飛行不是靠眼睛?！?教師根據(jù)小組匯報進行總結(jié)和補充，引導學生體會科學家實驗過程的嚴謹性。同時，讓學生思考：科學家為什么要進行三次實驗？這三次實驗之間有什么聯(lián)系？-學習第8自然段-讓學生朗讀這一自然段，思考：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？-教師出示蝙蝠飛行原理的示意圖，結(jié)合課文中的句子“蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”進行講解，讓學生更直觀地理解蝙蝠的探路原理。-學習第9自然段-讓學生默讀這一自然段，思考：飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路有什么聯(lián)系？-教師引導學生對比蝙蝠探路和飛機雷達的工作原理，通過列表格的方式進行梳理：|蝙蝠探路|飛機雷達||-|-||嘴發(fā)出超聲波|天線發(fā)出無線電波||超聲波遇到障礙物反射回來|無線電波遇到障礙物反射回來||耳朵接收反射回來的超聲波|熒光屏顯示反射回來的無線電波|-讓學生根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話說說飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，從而加深對課文內(nèi)容的理解。3.1引導提問-在精讀課文的過程中，教師要引導學生從不同角度提出問題。例如，在學習第3-7自然段科學家的實驗過程時，教師可以引導學生從內(nèi)容角度提出問題：“科學家在實驗中為什么要系那么多鈴鐺呢？”從寫法角度提出問題：“作者描寫科學家的實驗過程時，為什么要詳細寫第一次實驗？”從啟示角度提出問題：“從科學家的實驗過程中，我們能學到哪些科學研究的方法呢？”-讓學生將自己提出的問題寫下來，然后在小組內(nèi)交流，嘗試自己解決問題。對于無法解決的問題，教師可以引導全班同學共同討論解決。4.總結(jié)全文-讓學生回顧課文內(nèi)容，說說自己從課文中學到了哪些知識。教師引導學生從蝙蝠飛行原理、飛機雷達的發(fā)明、科學家的科學態(tài)度以及提問的方法等方面進行總結(jié)。-教師總結(jié)：通過學習這篇課文，我們不僅了解了蝙蝠夜間飛行的秘密以及飛機雷達的發(fā)明原理，還體會到了科學家嚴謹、認真的科學態(tài)度。同時，我們也學會了從不同角度提出問題的方法，希望同學們在今后的閱讀中能夠運用這些方法，提高自己的閱讀理解能力。4.1情感升華-教師進一步引導學生：“同學們，科學研究是一個不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的過程，就像科學家揭開蝙蝠飛行的秘密一樣，需要我們有好奇心、有毅力，并且要嚴謹認真。希望同學們在今后的學習和生活中，也能保持這種探索精神，去發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。”5.拓展延伸-讓學生查閱資料，了解更多關于仿生學的知識，如青蛙與電子蛙眼、蜻蜓與直升機等，并寫一篇簡短的介紹。-提供一篇與課文類似的科普短文，讓學生運用在課文中學到的提問方法進行閱讀練習，提出問題并嘗試解決。七、課堂練習1.字詞練習-看拼音寫詞語：-wénzi（蚊子）jíshǐ（即使）kēxuéji?。茖W家）-給下列字加上不同的偏旁組成新字再組詞：-文（蚊）（蚊子）（紋）（花紋）-臺（苔）（青苔）（抬）（抬頭）-答案：字詞練習主要考查學生對生字詞的掌握情況?？雌匆魧懺~語中，“蚊子”“即使”“科學家”都是課文中的重點詞語。給字加偏旁組新字再組詞，通過這種方式可以加深學生對字形和字義的理解。例如“文”字加上蟲字旁變成“蚊”表示昆蟲類的蚊子，加上絞絲旁變成“紋”表示紋路。2.內(nèi)容理解練習-蝙蝠在夜間飛行時，是靠（嘴和耳朵）配合起來探路的，它嘴里發(fā)出的（超聲波），遇到障礙物就（反射回來），傳到蝙蝠的（耳朵）里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。-飛機上的雷達就像是蝙蝠的（嘴和耳朵），