語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《古人談讀書》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《古人談讀書》

1.教材分析1.1《古人談讀書》是一篇文言文，精選了古人關(guān)于讀書的言論。這些言論凝聚了古人在讀書學(xué)習(xí)方面的智慧和經(jīng)驗(yàn)，具有深刻的教育意義。教材選取的內(nèi)容從讀書的態(tài)度、方法、習(xí)慣等多方面給予了啟示，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的引導(dǎo)作用。例如，其中朱熹的言論“余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”就非常明確地闡述了讀書時(shí)心、眼、口并用且心到最為關(guān)鍵的讀書方法。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，學(xué)生能夠深入了解古人對(duì)待讀書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而反思自己的讀書行為。2.學(xué)情分析1.2對(duì)于學(xué)生而言，文言文學(xué)習(xí)具有一定的難度，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的文言文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。首先，文言文的字詞理解與現(xiàn)代文有較大差異，一些字詞的古今義不同，可能會(huì)造成理解上的障礙。例如，“知之為知之，不知為不知，是知也”中的最后一個(gè)“知”是“智慧”的意思，與現(xiàn)代文中“知道”的含義不同。其次，文言文的句式結(jié)構(gòu)也較為特殊，學(xué)生可能不太適應(yīng)。但是，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。如果能將古人讀書的智慧以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)，激發(fā)他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上體會(huì)古人讀書的價(jià)值，他們就能逐漸掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。3.教學(xué)目標(biāo)1.3知識(shí)與技能目標(biāo)1.3.1學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞，如“恥、誨”等。1.3.2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的重點(diǎn)段落。1.3.3理解課文中古人關(guān)于讀書的語(yǔ)句含義。1.4過(guò)程與方法目標(biāo)1.4.1通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。例如，讓學(xué)生在初讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，再讀時(shí)注意節(jié)奏，三讀時(shí)感受韻味。1.4.2運(yùn)用小組合作探究的方式，理解文中難懂的字詞和句子，如在探討“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”時(shí)，小組成員共同研究“恥”字在句中的含義以及整句話的意思。1.5情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.5.1體會(huì)古人讀書的態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。1.5.2從古人的讀書智慧中汲取力量，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.教學(xué)重點(diǎn)1.6理解文中古人關(guān)于讀書的語(yǔ)句的意思。這是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有理解了語(yǔ)句的含義，才能深入體會(huì)古人的讀書智慧。例如“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可?！边@一長(zhǎng)句中包含了多個(gè)層次的意思，要引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解“志”“識(shí)”“恒”的含義以及它們之間的關(guān)系。5.教學(xué)難點(diǎn)1.7能夠?qū)⒐湃说淖x書方法運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。因?yàn)檫@不僅需要學(xué)生理解古人讀書的方法，還需要在實(shí)際學(xué)習(xí)中去踐行，對(duì)于學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)能力有較高的要求。比如，理解了“心到、眼到、口到”的讀書方法后，如何在日常閱讀中真正做到心無(wú)旁騖，需要學(xué)生不斷地自我監(jiān)督和調(diào)整。6.教學(xué)方法1.8朗讀法1.8.1初讀課文時(shí)，教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生注意字音、語(yǔ)調(diào)。例如，教師在范讀“知之為知之，不知為不知，是知也”時(shí)，要讀準(zhǔn)“為”字的不同讀音，讓學(xué)生模仿跟讀。1.8.2再讀課文時(shí)，要求學(xué)生劃分節(jié)奏朗讀。如“心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也?！弊寣W(xué)生通過(guò)劃分節(jié)奏，感受文言文的韻律美。1.9情境教學(xué)法1.9.1通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，在講解“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：古代有一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，他雖然已經(jīng)很有學(xué)問(wèn)了，但仍然向比自己地位低、學(xué)問(wèn)淺的人請(qǐng)教問(wèn)題，周圍的人都很不理解，問(wèn)他為什么，他回答說(shuō)……然后引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)者的回答會(huì)是什么，從而理解“不恥下問(wèn)”的含義。1.10小組合作探究法1.10.1將學(xué)生分成小組，共同探究文中難懂的字詞和句子。例如，在學(xué)習(xí)“有恒則斷無(wú)不成之事”時(shí)，小組內(nèi)討論“恒”字的含義以及這句話在生活中的體現(xiàn)，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言，分享小組的討論成果。7.教學(xué)過(guò)程1.11導(dǎo)入（3分鐘）1.11.1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡讀書嗎？你們知道古人是怎么讀書的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《古人談讀書》，看看古人有哪些讀書的好方法和態(tài)度。1.12知識(shí)講解（12分鐘）1.12.1初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.12.1.1教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。例如，“誨”字的讀音是“huì”，“恥”字的讀音是“chǐ”。1.12.1.2學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音和注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。1.12.1.3教師檢查學(xué)生的朗讀情況，指名學(xué)生朗讀，糾正讀音錯(cuò)誤。1.12.2再讀課文，劃分節(jié)奏1.12.2.1教師在黑板上寫出幾句課文中的句子，如“心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏。1.12.2.2讓學(xué)生根據(jù)教師的示范，對(duì)整篇課文進(jìn)行節(jié)奏劃分，然后同桌之間互相檢查。1.12.2.3請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀劃分節(jié)奏后的課文，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.12.3理解字詞，疏通文意1.12.3.1教師講解課文中的重點(diǎn)字詞。例如，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”中的“恥”是“以……為恥”的意思；“知之為知之，不知為不知，是知也”中的最后一個(gè)“知”是“智慧”的意思。1.12.3.2學(xué)生結(jié)合注釋和教師的講解，小組合作翻譯課文句子。如“蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可?！毙〗M內(nèi)成員逐詞逐句進(jìn)行翻譯，遇到困難時(shí)可以請(qǐng)教教師。1.12.3.3每個(gè)小組派代表匯報(bào)小組的翻譯結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。1.13深入探究（15分鐘）1.13.1探討古人讀書方法的內(nèi)涵1.13.1.1教師提出問(wèn)題：在古人提到的讀書方法中，你覺(jué)得哪一種最有意義，為什么？例如對(duì)于“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”這種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中如何做到心到。1.13.1.2學(xué)生分組進(jìn)行討論，每個(gè)小組圍繞一個(gè)古人的讀書方法進(jìn)行深入探討。1.13.1.3各小組派代表發(fā)言，分享小組的討論成果。例如，有小組可能會(huì)認(rèn)為“有志、有識(shí)、有恒”的讀書態(tài)度在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中非常重要，因?yàn)橛兄鞠虿拍苡袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，有見(jiàn)識(shí)才能不斷追求知識(shí)，有恒心才能克服學(xué)習(xí)中的困難。1.13.2比較古人與現(xiàn)代讀書方法的異同1.13.2.1教師引導(dǎo)學(xué)生思考：古人的讀書方法和我們現(xiàn)代的讀書方法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？1.13.2.2學(xué)生再次分組討論，從讀書的態(tài)度、方法等方面進(jìn)行比較。1.13.2.3小組匯報(bào)討論結(jié)果。比如，相同點(diǎn)可能是都強(qiáng)調(diào)勤奮努力，不同點(diǎn)可能是現(xiàn)代有更多借助電子設(shè)備等新的讀書方式。1.14課堂練習(xí)（10分鐘）1.14.1字詞理解練習(xí)1.14.1.1給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。1.14.1.1.1“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”中的“恥”（）A.羞恥B.以……為恥C.可恥1.14.1.1.2“知之為知之，不知為不知，是知也”中的最后一個(gè)“知”（）A.知道B.知識(shí)C.智慧1.14.1.2答案：1.14.1.1.1B；1.14.1.1.2C1.14.2句子翻譯練習(xí)1.14.2.1翻譯下列句子。1.14.2.1.1蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。1.14.2.1.2心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。1.14.2.2答案：1.14.2.2.1大概讀書人讀書，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。1.14.2.2.2心思不在書本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。1.15課堂總結(jié)（5分鐘）1.15.1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古人讀書的方法、態(tài)度等。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古人談讀書，了解了古人的很多讀書方法，像讀書要心到、眼到、口到，要有志、有識(shí)、有恒，要敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)等，那這些方法對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)呢？”1.15.2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我知道了讀書時(shí)心到很重要，以后我讀書要更加專心?！?.16布置作業(yè)（5分鐘）1.16.1背誦課文中自己最喜歡的一段關(guān)于古人讀書的言論，并寫一篇200字左右的心得體會(huì)。1.16.2用古人的讀書方法來(lái)閱讀一篇課外文言文，下節(jié)課分享自己的閱讀體驗(yàn)。8.教學(xué)資源1.17準(zhǔn)備課文的音頻、視頻資料，如一些專家朗誦《古人談讀書》的音頻，有助于學(xué)生模仿朗讀。還可以準(zhǔn)備一些古代文人讀書的視頻片段，如囊螢映雪、鑿壁偷光等故事的動(dòng)畫視頻，在課堂上播放，幫助學(xué)生更好地