語文教案設(shè)計《精衛(wèi)填?！?/h1>

上傳人：1***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：完**（實名認(rèn)證）

IP屬地：福建

IP屬地：福建 上傳時間：2025-01-19 格式：DOC 頁數(shù)：7 大小：19KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

語文教案設(shè)計《精衛(wèi)填?！?/p>

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《精衛(wèi)填?！愤@篇文言文，背誦全文。-掌握文中的重點文言字詞，如“炎帝、少女、溺、故、堙”等字的讀音和意義，能夠準(zhǔn)確地翻譯全文。1.2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，提高文言文閱讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，體會精衛(wèi)堅韌不拔的精神，學(xué)習(xí)通過故事分析人物形象的方法。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受精衛(wèi)鳥不畏艱難、敢于與自然作斗爭的精神，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格和戰(zhàn)勝困難的勇氣。-激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的熱愛，傳承中華民族傳統(tǒng)文化。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-重點文言字詞的理解和記憶。例如“溺”在文中是“溺水、淹沒”的意思，“堙”是“填塞”的意思。像“女娃游于東海，溺而不返”這句話，準(zhǔn)確理解“溺”這個字對于理解女娃溺水身亡這一情節(jié)至關(guān)重要。-文言文的翻譯。由于文言文與現(xiàn)代文在詞匯、語法等方面存在較大差異，準(zhǔn)確通順地翻譯全文是理解故事內(nèi)容和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)。例如“常銜西山之木石，以堙于東海”，需要將“銜”（叼著）、“之”（的）、“以”（用來）等字詞準(zhǔn)確翻譯，整句話才能通順地譯為“經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東?！薄?.2教學(xué)難點-對精衛(wèi)精神的深入理解和體會。精衛(wèi)填海是一個富有象征意義的神話故事，精衛(wèi)鳥以微小之力對抗浩瀚東海，這種精神對于現(xiàn)代學(xué)生來說可能較難深刻領(lǐng)會。需要引導(dǎo)學(xué)生從故事的情節(jié)、精衛(wèi)鳥的行為等方面去深入挖掘其堅韌不拔、不屈不撓的精神內(nèi)涵。-文言文的斷句和節(jié)奏把握。文言文的斷句和節(jié)奏與現(xiàn)代文不同，正確的斷句和節(jié)奏有助于理解文意。例如“炎帝之少女/名曰女娃”，學(xué)生需要掌握在“之”字后適當(dāng)停頓的規(guī)律。3.教學(xué)方法3.1誦讀法-文言文的誦讀是理解和感悟的重要途徑。在課堂上，先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后通過教師范讀、學(xué)生跟讀、自由朗讀、分角色朗讀等多種形式，反復(fù)誦讀課文，讓學(xué)生在誦讀中感受文言文的韻律美，同時逐漸理解文意。例如，教師范讀時，要注意讀出文言文的節(jié)奏和語調(diào)，如“常銜/西山之木石，以/堙于東?！?，讓學(xué)生在聽讀的過程中體會正確的斷句。3.2情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解故事?？梢酝ㄟ^展示精衛(wèi)填海的動畫視頻、講述相關(guān)的神話傳說故事等方式，讓學(xué)生仿佛置身于神話故事的情境之中。例如，在講解精衛(wèi)填海的背景時，教師可以講述炎帝的傳說，讓學(xué)生了解精衛(wèi)的身世背景，從而更好地理解她填海的動機。3.3小組合作探究法-針對文中的重點字詞、句子的翻譯以及精衛(wèi)精神的理解等問題，組織學(xué)生進行小組合作探究。每個小組可以就某一個問題進行深入討論，然后匯總小組的意見，在全班進行交流分享。例如，在探討精衛(wèi)精神時，小組內(nèi)成員可以分別從不同的情節(jié)中尋找體現(xiàn)精衛(wèi)精神的細(xì)節(jié)，然后共同總結(jié)歸納，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。3.4問題引導(dǎo)法-通過設(shè)置一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。例如，在講解“溺而不返”時，教師可以問學(xué)生“溺”這個字在這里是什么意思，從這個字可以看出女娃遭遇了什么，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生主動思考，加深對字詞和文意的理解。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1多媒體課件，包含精衛(wèi)填海的動畫視頻、圖片以及課文的相關(guān)注釋等資料。4.2制作與課文內(nèi)容相關(guān)的字詞卡片，用于課堂上的字詞講解和鞏固練習(xí)。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課-教師講述神話故事的概念和特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。神話故事是遠(yuǎn)古時代人民的集體口頭創(chuàng)作，通常表現(xiàn)了古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。然后提問學(xué)生都知道哪些神話故事，如《女媧補天》《夸父逐日》等，引出今天要學(xué)習(xí)的《精衛(wèi)填海》。5.2知識講解-5.2.1作者及作品簡介-簡單介紹《山海經(jīng)》，這是一部富有神話色彩的古老奇書，包含了豐富的地理知識、神話傳說等內(nèi)容?！毒l(wèi)填?！肪统鲎浴渡胶＝?jīng)·北山經(jīng)》，讓學(xué)生對故事的出處有一個初步的了解。-5.2.2初讀課文，讀準(zhǔn)字音-教師利用多媒體課件出示課文原文，讓學(xué)生先自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋和字典，讀準(zhǔn)字音。如“炎帝之少女（shàonǚ），名曰（yuē）女娃”，“溺（nì）而不返”等。在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意教師的讀音、節(jié)奏和語調(diào)。范讀之后，讓學(xué)生再次朗讀課文，同桌之間互相聽讀，互相糾正讀音錯誤。-5.2.3再讀課文，理解字詞-教師出示重點字詞卡片，講解字詞的含義。例如“炎帝”，是中國上古時期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱；“少女”在文中指的是小女兒；“溺”是溺水、淹沒的意思；“故”是所以的意思；“堙”是填塞的意思等。在講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文上下文來理解字詞的含義。例如“女娃游于東海，溺而不返”，根據(jù)“不返”可以推斷出“溺”是遭遇危險導(dǎo)致不能回來，從而理解為溺水。-讓學(xué)生以小組為單位，對文中的字詞進行討論和記憶，每個小組可以選擇一個代表進行字詞含義的匯報，其他小組進行補充和糾正。-5.2.4翻譯課文-在理解字詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯課文。先讓學(xué)生嘗試自己翻譯，然后教師進行指導(dǎo)和糾正。例如“炎帝之少女，名曰女娃”，可譯為“炎帝的小女兒，名字叫女娃”；“女娃游于東海，溺而不返”可譯為“女娃在東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來”；“常銜西山之木石，以堙于東?！笨勺g為“經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東?！?。-在翻譯完每一句后，讓學(xué)生連起來通讀譯文，檢查譯文是否通順，是否符合原文的意思。同時，引導(dǎo)學(xué)生注意文言文翻譯的一些原則，如保留專有名詞、補充省略成分等。5.3深入探究-5.3.1分析精衛(wèi)形象-教師提問：從文中哪些地方可以看出精衛(wèi)的精神品質(zhì)？讓學(xué)生再次閱讀課文，從精衛(wèi)的行為和經(jīng)歷中尋找答案。例如，精衛(wèi)在溺死之后，化為小鳥，卻依然堅持銜木石填海，這體現(xiàn)了她不屈不撓、不畏艱難、敢于與強大的自然力量作斗爭的精神。-組織學(xué)生進行小組討論，每個小組可以結(jié)合具體的語句來分析精衛(wèi)的形象，然后派代表在全班進行發(fā)言。例如，小組可以指出“常銜西山之木石，以堙于東?！边@句話，通過“常銜”這個動作，表現(xiàn)出精衛(wèi)填海的堅持不懈。-教師對學(xué)生的討論結(jié)果進行總結(jié)和補充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解精衛(wèi)的精神內(nèi)涵，并且讓學(xué)生思考這種精神在現(xiàn)代社會中的意義。-5.3.2理解故事寓意-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個故事僅僅是在講述一只鳥填海的故事嗎？它還有什么更深層次的寓意？讓學(xué)生從不同的角度進行思考，如從精衛(wèi)的行為可以看出古代人民對征服自然的渴望；從精衛(wèi)不屈不撓的精神可以看出人類在面對困難時應(yīng)有的態(tài)度等。-組織學(xué)生進行課堂交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進行引導(dǎo)和拓展，讓學(xué)生明白神話故事往往蘊含著古人的智慧和精神追求。5.4課堂練習(xí)-5.4.1字詞解釋練習(xí)-給出以下字詞，讓學(xué)生解釋其在文中的意思：帝、溺、故、堙。-答案：帝（炎帝，指部落首領(lǐng)）；溺（溺水、淹沒）；故（所以）；堙（填塞）。-5.4.2句子翻譯練習(xí)-翻譯句子“女娃游于東海，溺而不返”。-答案：女娃在東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來。-5.4.3閱讀理解練習(xí)-提問：精衛(wèi)填海這個故事體現(xiàn)了精衛(wèi)怎樣的精神？請結(jié)合文中語句進行分析。-答案：體現(xiàn)了精衛(wèi)不屈不撓、不畏艱難、敢于與自然作斗爭的精神。例如“常銜西山之木石，以堙于東?！保l(wèi)雖然力量微小，但是卻持之以恒地銜木石填海，這種行為充分體現(xiàn)了她的精神品質(zhì)。5.5課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括重點字詞的理解、課文的翻譯、精衛(wèi)的形象和精神以及故事的寓意等。強調(diào)文言文學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀中國古代的神話故事和文言文作品，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。5.6布置作業(yè)-背誦并默寫全文。-以“我眼中的精衛(wèi)”為題，寫一篇200-300字的短文，表達(dá)自己對精衛(wèi)的認(rèn)識和感受。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的綜合運用，如誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法等，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動，課堂氣氛活躍。特別是在小組合