統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案設(shè)計(jì)

《紙的發(fā)明》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《紙的發(fā)明》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元的主題是“傳統(tǒng)文化”，這篇課文主要講述了造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程，體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧以及造紙術(shù)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。課文按照時(shí)間順序介紹了紙發(fā)明前人們記錄信息的不便、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程以及造紙術(shù)的傳播，讓學(xué)生了解到紙的發(fā)明是一個(gè)漫長(zhǎng)而偉大的過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“術(shù)、偉、錄、冊(cè)”等13個(gè)字，能正確讀寫“造紙術(shù)、偉大、記錄”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解紙的發(fā)明過(guò)程。3.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-識(shí)字寫字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。-理解紙的發(fā)明過(guò)程，能按照時(shí)間順序復(fù)述這一過(guò)程。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的偉大意義。-在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)文中的描述，如“人們用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上”，讓學(xué)生理解在紙發(fā)明之前，這些記錄信息的方式存在諸多不便。龜甲和獸骨質(zhì)地堅(jiān)硬，刻字難度大，而且數(shù)量有限；青銅器鑄造復(fù)雜，成本高，不易普及。對(duì)比紙的輕便、易書寫等特點(diǎn)，從而體會(huì)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的偉大意義。2.難點(diǎn)-體會(huì)造紙術(shù)對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。這需要引導(dǎo)學(xué)生從世界文明發(fā)展的角度去思考。例如，造紙術(shù)傳播到世界各地后，許多國(guó)家的文化、教育、科技等方面都得到了快速發(fā)展。書籍、文獻(xiàn)等可以大量印刷和傳播，使得知識(shí)能夠更廣泛地傳承，像歐洲的文藝復(fù)興等重大文化運(yùn)動(dòng)，如果沒(méi)有造紙術(shù)提供的便利的書寫材料，其發(fā)展可能會(huì)受到極大的限制。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)不同的歷史情境，如古代人們?cè)邶敿撰F骨上刻字的場(chǎng)景、在絲綢上寫字的場(chǎng)景等，讓學(xué)生更直觀地感受紙發(fā)明之前記錄信息的不便。例如，在講述龜甲獸骨刻字時(shí)，可以展示相關(guān)的圖片或視頻資料，讓學(xué)生想象自己是古代的史官，要在堅(jiān)硬的龜甲上刻字，感受那種艱難。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-通過(guò)提出一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如在講解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)時(shí)，提問(wèn)“蔡倫為什么要改進(jìn)造紙術(shù)？”“他是如何發(fā)現(xiàn)改進(jìn)造紙術(shù)的方法的？”促使學(xué)生從課文中尋找答案，理解蔡倫的思考和探索過(guò)程。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在討論造紙術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)時(shí)，讓小組內(nèi)成員共同探討，分享自己收集到的資料或者觀點(diǎn)，然后每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，包含與紙的發(fā)明相關(guān)的圖片、視頻等資料。2.準(zhǔn)備生字卡片。3.布置學(xué)生課前收集關(guān)于紙的資料，如紙的種類、現(xiàn)代造紙工藝等。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.趣味導(dǎo)入-展示一些用不同材料書寫的物品，如竹簡(jiǎn)、絲綢（仿制）、紙張等。然后提問(wèn)學(xué)生：“如果讓你們選擇一種材料來(lái)寫字，你們會(huì)選擇哪一種？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紙張的方便之處。-接著教師說(shuō)：“可是在很久以前，并沒(méi)有紙，人們是怎樣記錄信息的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇課文，了解紙的發(fā)明歷程。”1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。-認(rèn)讀生字：創(chuàng)、攜、蔡、倫、累、存、鮮、歐、洲、社。-重點(diǎn)講解“鮮”這個(gè)多音字，在“新鮮”中讀“xiān”，在“鮮為人知”中讀“xiǎn”。-指導(dǎo)書寫生字。-教師在黑板上示范書寫“術(shù)、偉、錄、冊(cè)”等生字，強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫要點(diǎn)。-學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫錯(cuò)誤。-學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。-出示文中的詞語(yǔ)：造紙術(shù)、偉大、記錄、保存、大約、吸收、經(jīng)驗(yàn)、原料、切斷、滿足、朝鮮、半島、日本、阿拉伯、歐洲、社會(huì)。-學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師講解部分詞語(yǔ)的意思，如“造紙術(shù)”“經(jīng)驗(yàn)”等。1.2再讀課文，整體感知-學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？-組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。-教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：課文按照時(shí)間順序介紹了紙發(fā)明前人們記錄信息的不便，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過(guò)程以及造紙術(shù)的傳播和對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。1.3課堂練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)。-zhǐjiāng（紙漿）wěidà（偉大）lùyīn（錄音）-給多音字組詞。-鮮：xiān（鮮花）xiǎn（鮮為人知）-選擇正確的讀音。-創(chuàng)（chuàng）造攜（xié）帶第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞。-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“紙發(fā)明之前，人們是怎樣記錄信息的？”1.1深入研讀課文-學(xué)習(xí)紙發(fā)明前人們記錄信息的方式。-學(xué)生默讀課文第1-2自然段，找出文中提到的紙發(fā)明前人們記錄信息的方式。-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、絲綢等記錄信息。-提問(wèn)學(xué)生：“這些記錄信息的方式有什么優(yōu)缺點(diǎn)？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。例如，龜甲獸骨和青銅器雖然能保存很久，但刻字困難，而且攜帶不便；竹片木片雖然相對(duì)容易獲取，但很笨重；絲綢雖然輕便，但價(jià)格昂貴。-學(xué)習(xí)蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。-指名朗讀第3自然段，思考：蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的原料有哪些？-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)：蔡倫用樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等原料造紙。-引導(dǎo)學(xué)生分析蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的意義。教師提問(wèn)：“蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)有什么好處？”讓學(xué)生從成本、質(zhì)量、產(chǎn)量等方面進(jìn)行思考。學(xué)生可能會(huì)回答成本降低了，因?yàn)樵隙际且恍┤菀撰@取的廢舊物品；質(zhì)量提高了，紙張輕便、好用；產(chǎn)量也增加了，能夠滿足更多人的需求。-學(xué)習(xí)造紙術(shù)的傳播和對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。-學(xué)生自由朗讀第4自然段，找出造紙術(shù)傳播的地區(qū)。-教師出示世界地圖，標(biāo)記出造紙術(shù)傳播的路線，如從中國(guó)傳到朝鮮半島、日本、阿拉伯國(guó)家，再傳到歐洲等地。-組織學(xué)生討論造紙術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從文化、教育、科技等方面進(jìn)行思考。例如，造紙術(shù)的傳播使得書籍能夠大量印刷，知識(shí)得以廣泛傳播，促進(jìn)了各國(guó)文化的交流和發(fā)展；在教育方面，更多的人能夠有書寫材料進(jìn)行學(xué)習(xí)；在科技方面，科學(xué)家們可以將研究成果記錄下來(lái)，方便傳承和交流。1.2課堂練習(xí)-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-造紙術(shù)發(fā)明以前，人們用（龜甲）（獸骨）（青銅器）（竹片）（木片）（絲綢）等記錄信息。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的原料有（樹皮）（麻頭）（破布）（舊漁網(wǎng)）。造紙術(shù)先傳到（朝鮮半島），再傳到（日本），后來(lái)又傳到（阿拉伯國(guó)家）和（歐洲）。-聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)紙?jiān)谖覀兩钪械挠猛居心男?？（答案：書寫、印刷書籍、包裝、衛(wèi)生用紙等）1.3拓展延伸-讓學(xué)生展示自己課前收集的關(guān)于紙的資料，如紙的種類（衛(wèi)生紙、宣紙、卡紙等）、現(xiàn)代造紙工藝等。-教師補(bǔ)充介紹一些新型紙張，如可食用紙、防水紙等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。1.4課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們深入學(xué)習(xí)了紙的發(fā)明過(guò)程，包括紙發(fā)明前人們記錄信息的方式、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)以及造紙術(shù)的傳播和對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。-布置作業(yè)。-背