小學(xué)教案設(shè)計《白樺》

小學(xué)教案設(shè)計《白樺》

《白樺》教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。-認(rèn)識“樺、涂”等8個生字，會寫“樺、松”等15個字，能正確讀寫“白樺、毛茸茸”等詞語。-了解白樺樹的特點(diǎn)，感受詩歌的意境美。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感和理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解詩歌內(nèi)容，感受白樺的形象和品質(zhì)。-學(xué)習(xí)作者描寫白樺的方法，如擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用。-教材知識點(diǎn)：在描寫白樺的過程中，作者運(yùn)用了豐富的形容詞和修辭手法。例如“在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花?！边@里的“涂”和“披”將白樺樹擬人化，賦予它人類的動作，使白樺樹的形象更加生動。同時，“銀霜”和“雪花”的描寫，又從顏色和狀態(tài)上給人以直觀的感受，讓讀者能夠想象出白樺樹潔白的外貌。-結(jié)合案例闡述：就像我們描寫一個人穿著白色的衣服，可以說“他仿佛披上了一件白色的披風(fēng)，整個人像是從雪地里走來一樣”，這種描寫能夠讓人物形象更加鮮明，在理解課文中白樺的形象時，我們可以用類似的方式去體會作者用詞的精妙。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會詩歌的意境，理解白樺樹所象征的品質(zhì)。-學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)形式，嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。三、教學(xué)方法1.朗讀法-在課堂上，通過教師范讀、學(xué)生個別讀、分組讀、全班齊讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌的內(nèi)容和情感。例如，在初讀課文時，教師可以先進(jìn)行范讀，讓學(xué)生注意字音、節(jié)奏等；在分析詩歌內(nèi)容時，讓學(xué)生有感情地朗讀，體會詩歌的意境。2.情境教學(xué)法-借助多媒體展示白樺樹的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的描寫。如在講解白樺樹的外形時，展示不同季節(jié)、不同角度的白樺樹圖片，讓學(xué)生直觀地看到白樺樹的美。3.討論法-針對詩歌中的重點(diǎn)問題，如白樺樹的象征意義等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。每個小組的成員可以發(fā)表自己的看法，然后在全班進(jìn)行交流，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段關(guān)于白樺林的視頻，視頻中展示白樺林在不同季節(jié)的美景，有春天白樺樹發(fā)芽的生機(jī)景象，夏天枝葉茂盛的蔥郁畫面，秋天樹葉金黃的詩意畫面，冬天銀裝素裹的純凈畫面。然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道視頻中這種美麗的樹是什么樹嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答出白樺樹。接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于白樺樹的詩歌——《白樺》?！?.1板書課題，齊讀課題。1.2簡單介紹白樺樹：白樺樹是俄羅斯的國樹，它生長在北方，具有很強(qiáng)的耐寒性，樹干潔白挺直，枝葉疏散，姿態(tài)優(yōu)美。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以借助拼音或者字典進(jìn)行查詢。2.2教師檢查學(xué)生的初讀情況。-出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！皹?、涂、茸、繡、瀟、穗、朦、朧”?？梢圆捎瞄_火車讀、指名讀等方式進(jìn)行檢查。-檢查詞語的認(rèn)讀情況?！鞍讟?、毛茸茸、繡花、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜”。對于容易讀錯的詞語，如“朦朧”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音。2.3指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？-在學(xué)生朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生回答。詩歌主要描寫了白樺樹的美麗形象，包括它的樹干、樹枝、樹葉等，同時也表達(dá)了作者對白樺樹的喜愛之情。2.4全班齊讀課文，進(jìn)一步感受詩歌的整體內(nèi)容。3.精讀課文，品味意境3.1學(xué)習(xí)第一小節(jié)-指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，其他學(xué)生思考：這一小節(jié)中作者是怎樣描寫白樺樹的？-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。作者用“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”來描寫白樺樹的樹干，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把白樺樹當(dāng)作人來寫，“涂”和“披”這兩個動作讓白樺樹看起來像是精心打扮過一樣，非常美麗。同時，“銀霜”和“雪花”也寫出了白樺樹樹干的潔白。-讓學(xué)生閉上眼睛，想象白樺樹樹干潔白如雪的樣子，然后再讓學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。3.2學(xué)習(xí)第二小節(jié)-教師范讀第二小節(jié)，學(xué)生思考：這一小節(jié)主要描寫了白樺樹的哪些部分？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫白樺樹枝葉的句子?！懊兹椎闹︻^，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！?分析這些句子?！懊兹椎闹︻^”寫出了枝頭的狀態(tài)，“雪繡的花邊”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把枝頭的積雪比作花邊，形象地寫出了積雪在枝頭的美麗形狀；“串串花穗齊綻”描繪出樹枝上的積雪像是一串串綻放的花穗；“潔白的流蘇如畫”又把樹枝上的積雪比作流蘇，并且說像畫一樣美，再次強(qiáng)調(diào)了白樺樹枝頭的美麗。-讓學(xué)生用自己的話描述白樺樹枝頭的美麗景象，然后進(jìn)行朗讀，讀出對白樺樹枝頭美景的贊美之情。3.3學(xué)習(xí)第三小節(jié)-學(xué)生自由朗讀第三小節(jié)，思考：這一小節(jié)中作者是如何表現(xiàn)白樺樹的靜態(tài)美的？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)。這一小節(jié)中“在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！弊髡咄ㄟ^“玉立”這個詞，將白樺樹比作亭亭玉立的人，表現(xiàn)出它的挺拔姿態(tài)。在“朦朧的寂靜”和“燦燦的金暉”這樣的環(huán)境描寫下，白樺樹靜靜地站在那里，閃著晶亮的雪花，營造出一種靜謐而美好的氛圍，突出了白樺樹的靜態(tài)美。-讓學(xué)生體會這種靜態(tài)美，通過朗讀表現(xiàn)出來。3.4學(xué)習(xí)第四小節(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀第四小節(jié)，然后提問：這一小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的情感？-學(xué)生討論后回答。這一小節(jié)“白樺四周徜徉著姍姍來遲的晚霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹上一層銀色的光華?！痹俅蚊鑼懥税讟鍢湓谕硐贾械拿利惥跋?，通過對晚霞給白樺樹增添光彩的描寫，表達(dá)了作者對白樺樹深深的喜愛之情。-讓學(xué)生帶著喜愛之情朗讀這一小節(jié)。3.5總結(jié)白樺樹的形象和品質(zhì)-引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：從詩歌中我們可以看出白樺樹具有哪些形象和品質(zhì)？-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)。白樺樹樹干潔白、挺拔，枝葉美麗，它象征著純潔、正直、不畏嚴(yán)寒等品質(zhì)。4.拓展延伸4.1引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他描寫樹木的詩歌，如賀知章的《詠柳》。-讓學(xué)生比較《詠柳》和《白樺》在描寫手法上的異同。-學(xué)生討論后回答。相同點(diǎn)是都運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法來描寫樹木的美；不同點(diǎn)是《詠柳》主要描寫柳樹的枝條柔美，而《白樺》則從樹干、樹枝、整體環(huán)境等多方面描寫白樺樹的美。4.2讓學(xué)生仿照《白樺》的寫法，寫一首描寫自己喜歡的樹的詩歌。-教師可以先給學(xué)生一些提示，比如從樹的外形、顏色、季節(jié)變化等方面進(jìn)行描寫。-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后在小組內(nèi)交流分享，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。5.課堂練習(xí)5.1看拼音，寫詞語。-yínshuāng（銀霜）、róngmáo（茸毛）、xiùhuā（繡花）、xiāosǎ（瀟灑）-答案：銀霜、茸毛、繡花、瀟灑。5.2寫出下列詞語的近義詞。-仿佛——（好像）、潔白——（雪白）、寂靜——（安靜）-答案：好像、雪白、安靜。5.3按要求改寫句子。-白樺樹披了一身雪花。（改為“把”字句）-白樺樹把一身雪花披了。-答案：白樺樹把一身雪花披了。5.4理解詩歌內(nèi)容，回答問題。-詩歌中哪些句子運(yùn)用了擬人的修辭手法？請找出來并分析其作用。-答案：“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。”“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！边@些句子運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予白樺樹人類的動作和行為，使白樺樹的形象更加生動、鮮活，讓讀者更容易感受到白樺樹的美。6.課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。-強(qiáng)調(diào)白樺樹的美麗形象和象征的品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，并用文字去描繪它們。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對《白樺》這首詩歌有了較好的理解和掌握。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在朗讀中感受到詩歌的節(jié)奏和韻律，體會到詩歌的意境美。在分