語文教案設(shè)計《陀螺》

語文教案設(shè)計《陀螺》

《陀螺》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“兵、恨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“釘、旋”，會寫“否、旋”等14個字，能正確讀寫“冰天雪地、否則”等17個詞語。2.能在體會比較深的地方作批注，并借助批注進(jìn)行閱讀。3.能借助表現(xiàn)心情的語句體會“我”心情變化的過程。4.明白“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，懂得不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能、品質(zhì)和行為。二、教學(xué)重難點1.重點(1)認(rèn)識生字詞，會寫要求的生字。(2)能在文中作批注，體會“我”心情變化的過程。1.1認(rèn)識生字詞部分-在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過查字典等方式自學(xué)生字詞。例如，對于“釘”這個多音字，在“鐵釘”一詞中讀“dīng”，在“釘上”一詞中讀“dìng”。課堂上，可以通過開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。-對于一些比較難寫的字，如“旋”，可以分析字的結(jié)構(gòu)，左邊是“方”，右邊是“疋”，強調(diào)書寫的筆順和筆畫。1.2體會“我”心情變化過程-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫“我”心情的語句，如“因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了?！边@一句表現(xiàn)出“我”因為沒有好的陀螺而不快樂。然后讓學(xué)生在這些語句旁邊作批注，寫下自己對“我”心情的理解。2.難點(1)理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含義，并能聯(lián)系生活實際加以體會。(2)體會作者描寫陀螺的語句，感受作者對陀螺的喜愛之情。2.1理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含義-結(jié)合課文內(nèi)容，當(dāng)看到不起眼的小陀螺卻能戰(zhàn)勝大陀螺時，這就是一種“人不可貌相”的體現(xiàn)?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系生活中的例子，比如有些同學(xué)看起來很瘦小，但在體育比賽中卻能爆發(fā)出強大的力量。2.2體會作者對陀螺的喜愛之情-文中有很多描寫陀螺的語句，如“在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作‘冰尜兒’，顧名思義，就是冰上的小家伙?！边@里作者用親昵的稱呼“冰尜兒”就體現(xiàn)出喜愛。讓學(xué)生找出類似的語句，分析作者是如何通過用詞、描寫手法來表達(dá)喜愛之情的。三、教學(xué)方法1.批注閱讀法-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊作批注。例如，在閱讀描寫陀螺戰(zhàn)斗的段落時，讓學(xué)生批注出自己覺得精彩的描寫，像“大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的‘鴨蛋’則不動聲色地閃躲?！边@里的“搖頭晃腦”“挺著肚皮”“不動聲色”等詞語生動形象，學(xué)生可以在旁邊批注出這些詞語的妙處，即通過擬人的手法將陀螺擬人化，使戰(zhàn)斗場景更加有趣。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解課文。如在講解陀螺的玩法時，可以讓學(xué)生模擬玩陀螺的場景，感受那種緊張和興奮。讓學(xué)生想象自己手中拿著陀螺，然后按照文中描述的方式去“抽”陀螺，這樣能更好地體會文中“我”玩陀螺時的心情。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如在探討“我”的心情變化過程時，將學(xué)生分成小組，每個小組討論不同段落中“我”的心情，然后匯總匯報。小組內(nèi)成員可以互相補充，分享自己找到的描寫心情的語句和對這些語句的理解。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-教師：同學(xué)們，你們小時候玩過什么玩具呀？（學(xué)生回答）今天，我們要走進(jìn)作者高洪波的童年，去看看他小時候玩的一種特別的玩具——陀螺。1.2展示陀螺圖片-教師展示不同種類的陀螺圖片，讓學(xué)生觀察，簡單說說陀螺的樣子。2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞-出示生字詞：“冰天雪地、否則、旋轉(zhuǎn)、況且、金兵、潰敗、仍然、尤其、恨不得、帥氣、預(yù)料、挑釁、搖頭晃腦、不動聲色、顧名思義”。-指名讀、開火車讀、齊讀。-對于易錯的字，如“旋”，再次強調(diào)讀音和寫法。2.3概括文章主要內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇課文主要講了一件什么事？-教師提示：可以按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。-學(xué)生概括后，教師總結(jié)：課文主要寫了“我”小時候很愛玩陀螺，卻做不好陀螺，后來叔叔送“我”一個陀螺，這個陀螺雖然小，但很頑強，打敗了大陀螺，這件事讓“我”明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。3.精讀課文，體會心情變化3.1默讀課文，找出描寫“我”心情的語句-學(xué)生默讀課文，圈畫出描寫“我”心情的語句。-例如：“這種懊惱終于引起了長輩的注意?！薄斑@消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”等。3.2小組合作，分析心情變化-將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一部分描寫心情的語句。-小組內(nèi)討論：這些語句中“我”的心情是怎樣的？為什么會有這樣的心情？-小組匯報。-如對于“這種懊惱終于引起了長輩的注意?！边@一句，小組匯報：“我”的心情是懊惱的，因為自己做不好陀螺，玩不好陀螺。3.3體會心情變化的原因-教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“我”的心情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？-結(jié)合課文內(nèi)容分析，如從開始做不好陀螺的懊惱，到得到陀螺后的興奮，再到陀螺戰(zhàn)斗勝利后的自豪等，這一系列的心情變化都與陀螺有關(guān)。4.研讀課文，體會陀螺的特點4.1找出描寫陀螺的語句-學(xué)生再次閱讀課文，找出描寫陀螺的語句。-如“它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的?！薄拔业耐勇輨傄宦睹?，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。”4.2分析陀螺的特點-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句：從這些描寫中可以看出陀螺有什么特點呢？-學(xué)生分析：第一個語句寫出了陀螺的形狀特點，圓頭圓腦的；第二個語句寫出了這個陀螺外形不好看，不被看好。4.3體會作者對陀螺的感情-教師提問：從這些描寫中，你能感受到作者對陀螺的感情嗎？-學(xué)生回答：雖然這個陀螺外形不好看，但作者還是很期待它能戰(zhàn)斗，能看出作者對陀螺的喜愛之情。5.理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理5.1結(jié)合課文內(nèi)容理解-教師引導(dǎo)：在課文中，小陀螺是怎樣戰(zhàn)勝大陀螺的呢？這說明了什么？-學(xué)生回答：小陀螺雖然長得不起眼，但它很頑強，最終戰(zhàn)勝了大陀螺。這說明不能只看外表來判斷一個事物的能力。5.2聯(lián)系生活實際理解-教師提問：在生活中，你們有沒有遇到過類似“人不可貌相”的事情呢？-學(xué)生舉例：有的同學(xué)雖然長得矮小，但是在學(xué)習(xí)上很厲害；有的小動物看起來很弱小，但是很有生存能力等。6.課堂小結(jié)-教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了生字詞，體會了“我”的心情變化，了解了陀螺的特點，還明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。希望同學(xué)們在生活中也能正確看待事物，不被外表所迷惑。五、課堂練習(xí)1.給下列加點字選擇正確的讀音。-旋轉(zhuǎn)（xuánxuàn）釘上（dīngdìng）-答案：旋轉(zhuǎn)（xuán）釘上（dìng）2.寫出下列詞語的近義詞。-尤其（）懊惱（）-答案：尤其（特別）懊惱（煩惱）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。-課文中“我”的心情變化是（）-（）-（）-（）。-答案：懊惱-