非連續(xù)性文本閱讀 說課稿- 2024年中考語文二輪專題

非連續(xù)性文本閱讀說課稿-2024年中考語文二輪專題課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析《非連續(xù)性文本閱讀》是2024年中考語文二輪專題復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握非連續(xù)性文本的閱讀技巧，提高學(xué)生從非連續(xù)性文本中獲取信息、分析問題和解決問題的能力。教材選取了具有代表性的非連續(xù)性文本，涵蓋了新聞、報(bào)告、圖表等多種類型，與中考考試要求緊密相連。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)中考語文考試中的非連續(xù)性文本閱讀題目。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息整合能力，提高從非連續(xù)性文本中提取關(guān)鍵信息的準(zhǔn)確性和效率；訓(xùn)練邏輯思維，增強(qiáng)分析、比較、推斷非連續(xù)性文本信息的意識(shí)；提升語言運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)對(duì)非連續(xù)性文本的理解和見解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握非連續(xù)性文本的閱讀方法：包括快速瀏覽、精讀關(guān)鍵部分、識(shí)別文本結(jié)構(gòu)等技巧。例如，在閱讀新聞報(bào)道時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別導(dǎo)語、正文和結(jié)語，從而快速獲取主要信息。

-分析文本信息間的關(guān)聯(lián)：學(xué)生需要能夠識(shí)別不同部分信息之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、并列關(guān)系等。例如，在閱讀圖表時(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)D表中的數(shù)據(jù)與文字描述相結(jié)合，理解數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

-準(zhǔn)確概括和表述文本內(nèi)容：學(xué)生需要能夠簡潔明了地表達(dá)對(duì)非連續(xù)性文本的理解，如將長篇報(bào)告概括為簡短的總結(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解復(fù)雜圖表的內(nèi)涵：非連續(xù)性文本中的圖表往往包含大量信息，學(xué)生需要能夠解讀圖表中的符號(hào)、數(shù)據(jù)，并從中提取關(guān)鍵信息。例如，在解讀餅圖時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)各個(gè)部分所代表的比例和意義感到困惑。

-判斷信息源的可靠性：在閱讀非連續(xù)性文本時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別信息源的可靠性，判斷信息的真實(shí)性和有效性。例如，學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞時(shí)，可能難以區(qū)分信息的真?zhèn)巍?/p>

-掌握答題技巧：在中考中，非連續(xù)性文本閱讀題目的答題格式和技巧是學(xué)生常見的難點(diǎn)。例如，學(xué)生可能不知道如何根據(jù)問題要求和文本內(nèi)容，準(zhǔn)確選擇答案或組織語言進(jìn)行回答。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張包含豐富信息的圖表，如世界人口分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們從圖表中獲取的信息。

-提問：“大家能否從這張圖表中獲得什么信息？在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要閱讀哪些非連續(xù)性文本？”

-引出本節(jié)課的主題“非連續(xù)性文本閱讀”，并簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解非連續(xù)性文本的概念、特點(diǎn)及其在中考中的應(yīng)用。

-展示幾種常見的非連續(xù)性文本類型，如新聞簡報(bào)、統(tǒng)計(jì)圖表、說明書等，并引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別每種類型的特點(diǎn)。

-通過案例演示，講解如何快速瀏覽、精讀關(guān)鍵部分、識(shí)別文本結(jié)構(gòu)等閱讀技巧。

-分析文本信息間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同部分信息之間的邏輯關(guān)系，如因果關(guān)系、并列關(guān)系等。

-示例講解如何準(zhǔn)確概括和表述文本內(nèi)容，包括概括主要觀點(diǎn)、提取關(guān)鍵信息等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，題目包含不同類型的非連續(xù)性文本，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀并回答相關(guān)問題。

-學(xué)生獨(dú)立完成后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享答案，并對(duì)答案進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)。

-教師針對(duì)學(xué)生的答案給出反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非連續(xù)性文本閱讀的方法和技巧。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家覺得自己在非連續(xù)性文本閱讀方面有哪些收獲？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的非連續(xù)性文本閱讀能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后閱讀一篇非連續(xù)性文本，并撰寫一篇150字左右的概括性文章。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《信息時(shí)代的非連續(xù)性文本閱讀技巧》

-《中考語文非連續(xù)性文本閱讀常見題型與策略》

-《非連續(xù)性文本閱讀案例分析與實(shí)戰(zhàn)演練》

-《如何從非連續(xù)性文本中提取有效信息》

-《非連續(xù)性文本閱讀在生活中的應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-選擇一篇與自己生活或興趣相關(guān)的非連續(xù)性文本，如科技報(bào)道、社會(huì)調(diào)查、旅游指南等，閱讀并分析其結(jié)構(gòu)、語言和信息的呈現(xiàn)方式。

-嘗試將所學(xué)的非連續(xù)性文本閱讀技巧應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)新聞、社交媒體信息等實(shí)際情境中，評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性和有效性。

-調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們對(duì)于非連續(xù)性文本閱讀的態(tài)度和習(xí)慣，撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

-收集不同類型的非連續(xù)性文本，如說明書、廣告、地圖等，分類整理并分析各自的特點(diǎn)和閱讀方法。

-觀看教育類視頻，如《如何高效閱讀非連續(xù)性文本》，學(xué)習(xí)并實(shí)踐視頻中的技巧。

-參與線上討論，與其他同學(xué)交流非連續(xù)性文本閱讀的心得體會(huì)，共同探討提高閱讀效率的方法。

-定期閱讀一本包含非連續(xù)性文本的書籍或雜志，如《讀者》、《科學(xué)美國人》等，記錄下自己的閱讀感悟和收獲。

-嘗試創(chuàng)作一篇非連續(xù)性文本，如制作一份個(gè)人簡歷、設(shè)計(jì)一張旅游攻略海報(bào)等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-定期回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自我檢測(cè)非連續(xù)性文本閱讀能力的提升，并制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。七、板書設(shè)計(jì)①非連續(xù)性文本概念及特點(diǎn)

-非連續(xù)性文本定義

-特點(diǎn)：圖表、列表、流程圖等

②閱讀技巧

-快速瀏覽

-精讀關(guān)鍵部分

-識(shí)別文本結(jié)構(gòu)

③關(guān)鍵詞句

-“關(guān)鍵信息提取”

-“信息關(guān)聯(lián)分析”

-“文本概括表達(dá)”八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)非連續(xù)性文本閱讀這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段來吸引學(xué)生的注意力，如使用多媒體展示、案例分析等。我發(fā)現(xiàn)，通過直觀的圖表和實(shí)例，學(xué)生更容易理解非連續(xù)性文本的概念和特點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握非連續(xù)性文本閱讀的技巧。

在教學(xué)策略上，我注重了分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題。這樣做既保證了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，又讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到提升。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些難度較大的文本，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也感到有些吃力。為此，我打算在今后的教學(xué)中，增加對(duì)這些文本的解讀和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地發(fā)表意見和提問。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律上，有時(shí)候?qū)W生過于活躍，導(dǎo)致課堂秩序有些失控。未來，我將更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在非連續(xù)性文本閱讀能力上有了明顯的提高。他們能夠更快地識(shí)別關(guān)鍵信息，更準(zhǔn)確地分析文本結(jié)構(gòu)，更流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也看到，學(xué)生在面對(duì)一些復(fù)雜的非連續(xù)性文本時(shí)，仍然存在困難。這說明我們的教學(xué)還有待加強(qiáng)，特別是在提高學(xué)生的邏輯