負數(shù)的初步認識(1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

負數(shù)的初步認識(1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）負數(shù)的初步認識(1)（說課稿）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)西師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)西師大版》第三章第一節(jié)“負數(shù)的初步認識(1)”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生初步了解負數(shù)的概念，掌握負數(shù)的讀寫方法，以及負數(shù)與正數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正數(shù)、整數(shù)的基本概念，掌握了加減乘除的基本運算。在此基礎(chǔ)上，引入負數(shù)的概念，有助于學(xué)生形成對數(shù)的完整認識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教材通過生活中的實例，讓學(xué)生感受負數(shù)的實際意義，從而更好地理解和掌握負數(shù)的性質(zhì)和運算規(guī)律。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：通過負數(shù)的引入，增強學(xué)生對數(shù)的整體感知，發(fā)展數(shù)感，能夠理解負數(shù)在數(shù)軸上的位置及其與正數(shù)的關(guān)系。

2.應(yīng)用意識：培養(yǎng)學(xué)生運用負數(shù)解決實際問題的能力，將負數(shù)的概念與生活情境相結(jié)合，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.邏輯思維：通過比較、分析負數(shù)與正數(shù)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠進行簡單的負數(shù)運算。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學(xué)生在掌握負數(shù)基本概念的基礎(chǔ)上，探索負數(shù)的更多性質(zhì)和應(yīng)用，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①負數(shù)的概念及其讀寫方法，讓學(xué)生能夠正確理解和書寫負數(shù)。

②負數(shù)在數(shù)軸上的位置和與正數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生能夠直觀地理解負數(shù)的意義。

2.教學(xué)難點

①負數(shù)與正數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，如何讓學(xué)生深刻理解負數(shù)是正數(shù)的相反數(shù)，以及它們在數(shù)軸上的對稱性。

②負數(shù)的基本運算規(guī)則，如加法、減法、乘法和除法，特別是理解負數(shù)運算時的符號變化規(guī)律。

③將負數(shù)應(yīng)用于實際情境中，如何引導(dǎo)學(xué)生運用負數(shù)解決實際問題，如溫度變化、財務(wù)盈虧等，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-互動式電子白板

-計算器

-投影儀

-學(xué)生用練習(xí)本和鉛筆

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

-負數(shù)概念教學(xué)視頻

-互動式數(shù)學(xué)練習(xí)題庫

4.教學(xué)手段

-小組討論

-實物演示

-游戲化學(xué)習(xí)

-情境模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示一組溫度變化的實例（如：室外溫度從10℃降到-5℃），引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“如何表示溫度的降低？”

-學(xué)生思考并回答后，教師引入負數(shù)的概念，解釋負數(shù)表示溫度低于0℃的情況。

-教師進一步提出問題：“你們還能想到生活中哪些可以用負數(shù)表示的情況？”

-學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并板書負數(shù)的概念。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師使用互動式電子白板展示數(shù)軸，講解負數(shù)在數(shù)軸上的位置，并與正數(shù)進行對比。

-通過數(shù)軸上的移動，講解負數(shù)的加減法運算，強調(diào)符號的變化規(guī)則。

-教師舉例說明負數(shù)的乘除法運算，并引導(dǎo)學(xué)生參與討論，共同總結(jié)運算規(guī)律。

-教師使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，通過動畫演示負數(shù)的運算過程，幫助學(xué)生直觀理解。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在練習(xí)本上完成，內(nèi)容包括負數(shù)的讀寫、數(shù)軸上的位置、基本的運算等。

-學(xué)生完成后，教師選取幾名學(xué)生上臺展示答案，并讓其他學(xué)生評價。

-教師針對學(xué)生的回答進行點評，指出錯誤并解釋正確的解題方法。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“如何將負數(shù)應(yīng)用到實際生活中？”

-學(xué)生分小組討論，每組提出一個生活情境，并解釋如何使用負數(shù)。

-每組選派一名代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“負數(shù)接力”，學(xué)生分組進行，通過游戲鞏固負數(shù)的概念和運算。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)負數(shù)在數(shù)軸上的位置、讀寫方法和基本運算。

-教師詢問學(xué)生是否還有疑問，并解答。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)題。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過實例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握負數(shù)的概念及其運算，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)用意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“負數(shù)的初步認識(1)”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠達到以下效果：

1.知識理解方面：

-學(xué)生能夠準確理解負數(shù)的概念，知道負數(shù)表示的是小于零的量。

-學(xué)生能夠在數(shù)軸上正確表示負數(shù)，理解負數(shù)與正數(shù)的相對位置關(guān)系。

-學(xué)生掌握了負數(shù)的讀寫方法，能夠正確書寫和識別負數(shù)。

-學(xué)生理解了負數(shù)的基本運算規(guī)則，包括加法、減法、乘法和除法，并能夠進行簡單的運算。

2.應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒇摂?shù)應(yīng)用于實際問題中，如溫度變化、海拔高度、財務(wù)盈虧等，提高了解決實際問題的能力。

-學(xué)生能夠在各種情境中識別和運用負數(shù)，增強了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過比較負數(shù)與正數(shù)的關(guān)系，發(fā)展了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生在解決負數(shù)運算問題時，能夠運用策略思維，選擇合適的方法進行計算。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，形成了良好的課堂互動習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)負數(shù)，增強了數(shù)感，能夠更加敏銳地感知和運用數(shù)的信息。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-學(xué)生通過參與課堂活動，提高了團隊合作和溝通能力。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，對負數(shù)有了積極的認識和態(tài)度。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過生活實例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用溫度變化的例子，這樣不僅讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也增加了課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“負數(shù)接力”的小游戲，通過團隊競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，這種互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的疑惑，并引導(dǎo)他們通過小組討論的方式尋找答案，這種方法既鍛煉了學(xué)生的合作能力，也促進了他們主動思考的習(xí)慣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對負數(shù)的概念理解不夠深刻，可能是因為我講解時的語言不夠簡潔明了，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住重點。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在小組討論時，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，我需要更好地控制討論的方向，確保每個學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我依賴的課后作業(yè)反饋有限，不能完全了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要開發(fā)更多的評價方式，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解負數(shù)的概念，我計劃在講解時使用更加直觀的教學(xué)工具，如數(shù)軸模型，并在語言表達上力求簡潔明了，確保學(xué)生能夠快速準確理解。

2.我將加強對小組討論的引導(dǎo)，設(shè)定明確的討論目標和時