《小學(xué)中年段語文朗讀教學(xué)的要求及重要性》1600字

小學(xué)中年段語文朗讀教學(xué)的要求及重要性綜述新課標(biāo)對小學(xué)語文中年段朗讀教學(xué)的具體要求《課標(biāo)》的“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中，關(guān)于朗讀的要求從低年段的“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”到中年段的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”和“誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意”[1]10，由此可知，《課標(biāo)》對學(xué)生的朗讀要求是逐步提升的。低年段的學(xué)生初步學(xué)習(xí)識字與閱讀，此時(shí)的朗讀重點(diǎn)在于正確讀出標(biāo)準(zhǔn)字音，語速適當(dāng)放慢，逐字逐句進(jìn)行文本朗讀，突出課文內(nèi)容，初步使形象感受鮮明，建立閱讀信心。在低年段的基礎(chǔ)上，中年段的朗讀提出了新要求，即讀出“語氣”和“趣味”，并提出了“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情”，此時(shí)的朗讀就要求中年段學(xué)生對課文的思想感情有著初步的判斷與掌握的基礎(chǔ)上，讀出課文所表達(dá)的喜怒哀樂與美丑善惡。此外，小學(xué)中年段語文教科書開始出現(xiàn)比兒童作品更具有文學(xué)深度的作品。對此，《課標(biāo)》鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來讀出自己的獨(dú)特感受。也就是說，學(xué)生不僅應(yīng)該感受和理解文本，還應(yīng)該使用合理化的朗讀語調(diào)與作品內(nèi)涵相結(jié)合，從而感受文本語言的趣味性[14]32。（二）小學(xué)中年段語文朗讀教學(xué)的重要性小學(xué)中年段正處于兒童語言學(xué)習(xí)和初步語言技能發(fā)展的重要階段。通過朗讀，學(xué)生可以提高聽、說、讀、寫的能力，積累語言，豐富語言記憶，學(xué)會用語言描述事物，深刻感受作者的思想感情，受到美的熏陶和啟發(fā)。教師還可以通過朗讀測試單詞記憶和對課文主題的理解。事實(shí)證明，小學(xué)的中年閱讀課在語文教育的各個(gè)方面對培養(yǎng)學(xué)生起著重要作用[16]17。1.有利于發(fā)展小學(xué)中年段學(xué)生對文本的理解俗話說“三分文章七分讀”，現(xiàn)代散文家朱自清認(rèn)為，閱讀是為了理解，其中“讀”的含義包括了理解和欣賞的程度，他表示“因?yàn)樗枷氪嬖谟谠~匯、單詞和句子、章節(jié)和聲音中”，可見朗讀有助于增進(jìn)對文本的理解。并且，中年段小學(xué)生的發(fā)聲速度快于識字速讀，與無聲閱讀相比，大聲朗讀更容易集中學(xué)生的注意力。學(xué)生通過朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，調(diào)動情感，以情代讀，從而獲得對文本的基本印象。尤其是在用聲音和情感朗讀人物對話文本時(shí)，它可以鼓勵(lì)學(xué)生通過人物之間的對話來關(guān)注自己的內(nèi)心世界，體驗(yàn)各種情感力量。2.有利于發(fā)展小學(xué)中年段學(xué)生語言能力語感的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識具有重要意義[17]。語言實(shí)踐活動是中年段小學(xué)生發(fā)展語言能力的有效途徑，朗讀是其中最重要的活動之一。著名語言學(xué)家呂淑湘說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的各方面的語感能力?！苯處熆梢酝ㄟ^學(xué)生對詞語的讀音、理解和選擇運(yùn)用等等多方面培養(yǎng)學(xué)生的語感，養(yǎng)成學(xué)生有意識地使用語言能力進(jìn)行分析的習(xí)慣，以便于在語文學(xué)習(xí)中表達(dá)和使用。有了朗讀這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生不僅能提高口語表達(dá)能力，還可以在閱讀和寫作文章時(shí)，因?yàn)檎Z感的提升，對語病的出現(xiàn)更加敏感，從而改正錯(cuò)誤，找到言“心語”之語，感受漢字文化的魅力。3.有利于發(fā)展小學(xué)中年段學(xué)生的思維能力思維能力是一種綜合能力，它包括理解力、分析力、概括力等，它是一切智慧的核心，參與和控制著一切智力活動。宋代的朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中道：“余嘗謂：讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！笨梢姡白x”不僅僅是簡單的閱讀和發(fā)聲，也是讀者的思維與情感活動。教師的朗讀教學(xué)過程實(shí)際上也是讓學(xué)生理解和品味語言的過程。在語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的思維能力的重要途徑之一就是朗讀[16]18。4.有利于提高小學(xué)中年段學(xué)生的審美能力審美能力是指主體依靠自己后天的生活經(jīng)歷、藝術(shù)修養(yǎng)和修養(yǎng)形成的審美情趣，并有意識地欣賞審美對象，保持美感的能力?！墩n標(biāo)》中指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀[1]6?！笨梢姡Z文既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門藝術(shù)，它對提高學(xué)