初三數(shù)學適應考試質(zhì)量分析發(fā)言稿

初三數(shù)學適應考試質(zhì)量分析發(fā)言稿初三數(shù)學適應考試質(zhì)量分析發(fā)言稿篇一老師們：下午好！轉眼間半個學期已過去，期中考試也于一周前順利結束。在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，老師們認真的閱卷并完成試卷的分析，考試結果真實，較好的反應了我校這屆初三的真實水平和現(xiàn)狀。這次期中考試從成績看比上學期有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對初三年級工作的支持。今天，學校領導參加我們初三年級組的這個質(zhì)量分析會，一是對上半學期工作的一個小結，二也是對下半學期工作的一個研討。我們舉行期中總結會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。一、前段教學工作取得成績的原因從開學到現(xiàn)在，我們的教學秩序總體上是穩(wěn)定的，這表現(xiàn)為教師和班主任隊伍敬業(yè)的具體體現(xiàn)，使得我們的教學氛圍整體呈現(xiàn)出積極向上的在這樣一個氛圍中我們的教師都得到了較大的提高。我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。二、前段教學中存在的問題從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：（1）就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。（按照中考錄取分分比例計算上線6人）（2）需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。（計算中考錄取分數(shù)752分，751分1人，748,749分各1人。）（3）學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。（4）課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。（5）個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。（6）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到7：10，有的老師就已經(jīng)來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；大課間值班、午自習值班也比其他老師多，早來晚走，確實付出了很多。課間操、自習課，老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：（1）個別班紀律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；2班就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態(tài)度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課后不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創(chuàng)新的能力。（3）班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。三、對年前本學期教學工作的的建議：1、讓學生牢記學習目標，想方設法增強學生學習主動性現(xiàn)在我們的狀況是初三學生學習的氛圍和主動性比過去有所改善，但還是不盡人意。學習目標越具體，學習的主動性就越強。因此，對于我們班主任和任課老師來說，首先要幫助學生訂立學習目標，目標可大可小，可遠可近，但不可無目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每周、每月有進步、有突破、有成效。我們說教學，離不開兩個字：教師的教和學生的學。從現(xiàn)在課堂教學改革和教育形勢來說，學生的學所占的地位越來越重要。各種學習任務最終要靠我們同學們落實和完成的，積極學和被動的學，效果是截然不同的。因此，對于每一位任課老師來說，都要加強對學生學習主動性的培養(yǎng)。課前認真預習、課堂上認真聽講，積極開動腦筋思考，課后進行鞏固，遇有疑難問題積極和同學們探討，和老師交流，尤其是要加強師生之間的交流：我們老師一是要給師生的這種交流創(chuàng)造一個平臺，二是要發(fā)自內(nèi)心的不厭其煩的交流，學生能感受到你發(fā)自內(nèi)心的真愛，三是交流的形式要多樣化，利于學生的接受。只有這樣，才能讓學生對我們老師感興趣，才能對我們這門學科感興趣，才能夠全身心的投入到我們的課堂學習中來，才能夠真正的逐步提高我們的課堂效率。過去的“填鴨式”教學，我們現(xiàn)在還部分存在。學生缺乏學習主動性和針對性，為了作業(yè)而作業(yè)。只管完成，從未認真思考過，作業(yè)沒有起到查缺補漏的作用。我們有些老師恨鐵不成鋼，希望通過大量的作業(yè)來喚起學生對這種門學科的重視，從而導致個別班級個別科目作業(yè)量過大，不僅沒有取得想要的效果，反而導致了學生的逆反心理，進入一個惡性循環(huán)狀態(tài)，從而對整個班級的學習產(chǎn)生了負面的影響。2、搞好補差面對我們的學生現(xiàn)狀，我們的班主任和任課老師要協(xié)助學生清楚的知道自己的優(yōu)勢學科和弱勢學科。應該說我們學校每個學生都有差科，差科補不起來，我們的成績就只能在區(qū)均分以下徘徊。比如說我們千萬不能以總分高來回避和掩蔽自己的差科。掩蓋的結果只能是差科把孩子拉跨，把孩子的信心拉掉；我們的第二梯隊的更是要直視我們的弱勢學科；第三梯隊的首要任務就是補差。那么，如何補：（1）前提是靠自己，這個自己即是我們的學生也是我們的老師，訂好計劃，慢慢來，爭取逐步提高。（2）內(nèi)容是從基礎抓起。對于差科以教材為重點，強化基礎，不追求偏難題。考試能將基礎題的分數(shù)得住即可。（3）適當傾斜，各任課老師在班主任的協(xié)調(diào)之下，每天擠出固定時間讓學生傾斜薄弱學科。對于薄弱學科，一定要盯住不放，不能松懈。（4）持之以恒，每天不需要投入多少，貴在堅持，中考前一定會有提高。3、讓學生充滿信心，相信自己我們的孩子們由于種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我材必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態(tài)決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，我們需要全體初三任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發(fā)揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！我們這個年級中之所以有師生關系比較緊張的現(xiàn)象，學生反映上來的其中一個重要的原因就是我們老師給的批評永遠多余表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當?shù)目瘫〉耐诳?，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找。讓學生真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。4、注意勞逸適度，提高效率學習是一個積累的過程，成績靠的不是一時的激情。從態(tài)度上要端正，從方法上要講究效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。應該說，我們大多數(shù)同學在課堂上的表現(xiàn)是積極的，大多數(shù)老師在課堂上是投入的；但個別同學在課堂上睡覺，沒有把黃金時間把握好，個別老師的投入不僅已經(jīng)占用了學生僅有的課間10分鐘，甚至還影響到了下一節(jié)課。我們倡導老師們積極的生活，當然也希望老師們能將這種積極地心態(tài)傳遞給我們的孩子們。學習時積極投入地學，該活動時放開地玩。我們師生都要學會合理利用時間，從而才能提高教與學的效率。“不為失敗找理由，要為成功找方法”，讓我們共同努力，采用有效措施，為我們整個年級的成功而奮斗！謝謝大家，我的發(fā)言完了。初三數(shù)學適應考試質(zhì)量分析發(fā)言稿篇二本學期初中數(shù)學教學，狠抓教學過程的細節(jié)與落實，多渠道提高中下學生的數(shù)學成績，努力提高各年級整體教學質(zhì)量。1、集體備課以年級備課組為單位在每周四上午進行，基本做到四個統(tǒng)一：知識點引入與講解、例題分析與書寫、單元測試、試卷評分標準與成績統(tǒng)計。新教師要按教學處相關要求寫好教案（將每節(jié)課應完成的教學目標、內(nèi)容，應布置的作業(yè)等反映到具體的教案上）。2、落實了每節(jié)課的教學要求和上課效果，基本能處理好知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四者的關系，保證每節(jié)課均有一些“短、平、快”的效果（短：方法簡單明了；平：學生易于接受；快：學生能及時掌握）。3、重視并做好作業(yè)布置、批改等工作。作業(yè)布置要精選、適量、及適當分層，要根據(jù)各班級學生學習態(tài)度和心理特征，狠抓每天作業(yè)的落實與效果，及時批改并督促學生訂正。對學困生及作業(yè)態(tài)度欠佳的學生，有計劃地安排一些作業(yè)的面批與面改和個別輔導工作。4、群體協(xié)作、收集篩選利用好網(wǎng)絡資源等，由初一、初二備課組長負責每周出好一份試卷（知識點、難度、重點、少錯漏、舊知循環(huán)練習）。由各任課老師充分利用，講究實效并嚴格檢查落實學生的答卷情況。5、做好了每章（單元）的測驗工作，充分發(fā)揮考試的診斷、評價與導向功能，及時調(diào)整教學策略和改進日常教學中的不足之處。6、初三全體數(shù)學教師發(fā)揮優(yōu)勢群體作用，團結協(xié)作，充分調(diào)動教師積極性，照顧全面，即全面關心每個學生，培養(yǎng)尖子、保優(yōu)生，提高整體平均分和優(yōu)秀率?；咀龅剑河媱澕氈?，重在落實；既要保證學生復習的進度，更要考慮學生的掌握程度；注重教學過程中的情感投入，學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)和學習信心的樹立；注意學生的數(shù)學解題思維方向與過程，強調(diào)解題過程要完整無缺地落實到答卷上。初三數(shù)學適應考試質(zhì)量分析發(fā)言稿篇三各位老師：我們進入初三已經(jīng)半個學期，也就是說初三的工作歷程我們已經(jīng)走完了四分之一。半學期以來，從日常教育教學工作中，我們能明顯地覺察到，我們初三年級老師精神是飽滿熱情的，工作是專注投入的，學校的很多工作，大家都在用心做，盡力做。大家的這種精神值得肯定。開學第二周，我們9個班，齊刷刷地開始對各班學生進行長跑、跳繩訓練。學生人手一條中考專用繩。從這里我們可以看到我們班主任非常強的執(zhí)行力。再從跳繩這件事情上講，1班呂冬琴老師開學第一次跳繩就安排了學生組成小組，學生一一固定組合，組織得非常嫻熟，學生配合非常默契，效果也很明顯。8班柳金娣老師，把跳繩安排得非常緊湊，什么時候齊跳，什么時候分組跳，什么時候個體跳，整個班級的學生訓練的強度明顯要高。6班王蕾老師，是新班主任，一開始組織得不夠嫻熟，但她善于觀察、善于反思，并能積極聽取徐卓婭組長的建議，很快地調(diào)整訓練方法，關注整體，提高了訓練的效果。從一個小小的活動組織中，呈現(xiàn)出了我們工作的態(tài)度，工作的經(jīng)驗，工作的策略，同理，在其他不同的工作中，我們同樣需要這樣的能力。再說上周五我們各班級搞的活動。活動是周三布置的，時間很緊。我們正在進行期中考試，整理考場、監(jiān)考、閱卷，老師們已經(jīng)忙得團團轉了，但是我們依然可以把這個活動搞得有聲有色。從學生臉上、家長的神色上，我看到的全是快樂和滿足。我知道，周五那一天，最累的是我們的老師們，是我們的9位班主任。但是，雖然很辛苦，我依然能看到班主任們也很滿足，老師與學生的距離明顯更近了，孩子和家長的關系明顯更融洽了。今天早晨我在批2班學生寫的隨筆，一位學生細致描寫了周五的活動過程，表達了很強烈的熱愛初三2班的情感。一位學生通過活動中老師與她隨意的聊天，改變了曾經(jīng)對老師片面的誤解，并一下子喜歡上了這位老師，喜歡上了這位老師教的這門學科。我想說，這就是我們要搞活動的目的，很多我們磨破嘴皮子的大道理抵不上活動中的幾句閑聊。我也在這里表態(tài)，以后，我們每一次考試結束，那2個小時的時間，我們不再用來講道理，評試卷，全部用來搞活動。也希望我們?nèi)w老師能積極參與我們年級、班級的各項活動，在活動中指導學生如何為人處世，在活動中增進對學生的進一步了解，在活動中拉近師生的心靈距離。上周五下午英語考試是3：00結束的，我們年級英語老師人數(shù)比較少，5位老師馬不停蹄地奮戰(zhàn)閱卷，一直到晚上7：30才完工。高強度、高密度、高效率的工作狀態(tài)，讓我們所有老師肅然起敬。我們各班班主任老師也非常關心英語老師，活動中不斷地給英語老師送餛飩、送水果，這很讓人感動。由于，初三期中考試的答案沒有及時拿到，備課組長魏建春老師周六工會活動回來，到晚上9：00多做自己好聽力答案，周日早晨再到學校，和教務員曹忠其老師一起把英語成績匯總出來。這足以證明我們的英語備課組是一支有著非常高的凝聚力和戰(zhàn)斗力團隊。一個團隊，只要所有成員心連心，只要大家都能為集體，為大家，為整體質(zhì)量考慮嗎，就沒有克服不了的困難，沒有達不成的目標。我希望我們所有備課組都能像英語看齊，團結一心，為整個備課組的進步一起努力！本學期從開學到現(xiàn)在，我的工作和原來比，要多一些，頭緒也變得雜一些。有時候，可能對年級工作考慮得有失周全。但是，我們很多備課組長、班主任和任課老師都能站在年級的角度思考問題，并及時向我提出自己的想法和建議。這一點，真的很讓我感動。宋志軍老師，第一年做備課組長，但是他思考問題非常全面，不斷和組員商討培優(yōu)方案的優(yōu)化，有想法及時和我商量溝通，王蕾老師也是新備課組長，兩個班化學，一個班班主任，信任備課組長，壓力很大，工作頭緒很多，但她能很快調(diào)整心態(tài)，積極投入到各個角色中，在備課組工作中有疑惑、有建議，能第一時間與我探討商量，很好地表現(xiàn)出了一位優(yōu)秀備課組長的素質(zhì)。我記得本學期第一次走進物理辦公室，萬東生老師就直接向我建議輔導安排可以再優(yōu)化，聽到他們的建議，我真的很開心。所有這些，我都很感動，感動的原因不僅僅是大家給我建議、給了我點子，給了我?guī)椭?，最重要的是，大家能站在整個年級的高度思考問題，站在怎樣更有利于學生、怎樣更有利于提高年級工作實效的高度去思考問題。這半學期來，對于我們初三年級，我有很強烈的“大家庭”溫暖感覺。我也相信，這種溫暖的感覺，是我們陪伴學生進行中考大戰(zhàn)，取得勝利的最大的精神保障。一、現(xiàn)狀與心態(tài)幾乎所有教過這一屆學生的老師都明顯地感覺到這一屆學生與往屆不同。我想起，在初一第一次教師會議上，我就跟當初初一的老師們講過，我們要立足現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)。今天到了初三，我依然要講這個話題。差生多，已是事實，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改變現(xiàn)狀。所以，不如我們改變心態(tài)，用積極的心態(tài)去面對問題。底子差，提高的空間相對就大，底子差，我們劉校長也沒有給我們中考成績達到江陰前幾，澄西片前幾的壓力。既然這樣，我們各備課組不如靜下心來好好思考，如何在現(xiàn)有狀態(tài)下，尋找新的突破口。辦法總比困難多，想辦法，大膽嘗試，盡全力去改變現(xiàn)狀，如果日復一日地重復原來的教育教學方法，那是一定不可能改變現(xiàn)狀的。另外，從心理學上講，經(jīng)常念叨差勁，真的有可能導致更差勁，這個叫心理暗示。我們一定對學生講過這個心理暗示，所以我們也要用積極的心理暗示來引導我們自己。我們對年級的學困生，我們從心理上對他們降低要求，我們應該為他們的點滴進步而感到快樂，欣慰。也只有這樣，我們才有可能在原有基礎上得到進步和提高。所以，我希望在各備課組、各辦公室，大家放棄和歷屆學生進行比較，放棄無休止的抱怨，放棄對學困生、對學困生家長的不滿，對學生，我們多用積極的心理暗示，尤其對后進生，我們對他們多一些耐心，多一些引導的方法，多一些鼓勵和肯定，我想，這樣一定會有意想不到的改變。二、經(jīng)驗與反思我們初三的老師，都是有經(jīng)驗的老教師。很多老師是遵循著經(jīng)驗在進行教育教學工作的。不可否認，經(jīng)驗是在大家在工作中摸索積累起來的，曾經(jīng)讓大家獲得成功的好的做法。有的經(jīng)驗值得我們好好借鑒，甚至推廣。比如在我的教學中也有這樣的經(jīng)驗，多年以前，我從我們學校轟轟烈烈的小組合作課改模式中，獲得了小組競爭可以激發(fā)學生學習動力和課堂活力的經(jīng)驗，我在語文教學中以小組合作為手段，很好地訓練學生專注聽的能力，大聲說的能力，主動回答問題能力，大膽質(zhì)疑的能力。在這幾個方面，很多學生自己也明顯地感覺到了自己的進步。我覺得這樣的經(jīng)驗值得我在以后的教學中，繼續(xù)運用，并不斷改善、完善，使小組合作競爭的手段發(fā)揮出更大的作用。但有的經(jīng)驗，隨著時代的前進，學生的認知的改變，已經(jīng)對當前的學生不再適用，但我們有的老師還沒有跟上學生思想的步伐，照搬照用原來的經(jīng)驗，就會出現(xiàn)問題。因此，反思，在我們的日常教學中起著非常重要的作用。反思不僅僅是在每次大型考試后，而應該在每一節(jié)課后，在每一天工作后，在每一周階段小結后。只有時時反思，我們的教育教學能力才能提升，我們的教育教學效果才能顯著。不反思教學過程，不反思教育行為，不研究學生，不研究當前考試，只顧埋頭拉車，不抬頭看路，那么我們將會干得辛苦卻毫無成效。因此，我們的7個備課組，我們9位班主任，我們38位初三任課老師，都要很好地傳承有效經(jīng)驗，不斷反思教學行為。三、規(guī)劃與實施學期過半，我們的各備課組可以開始超前規(guī)劃起我們后期工作了。本學期我們是否需要把下學期的課程拿過來上一部分，上多少。我們周邊兄弟學校的教學進度是怎樣的。到了下學期，我們的大致要用多長時間完成新課教學，用多少時間進行一輪復習。我認為本學期期中考試后，就可以開始進行規(guī)劃了。畢竟，時間過得真的很快，第三次月考過后就進入期末復習了，如果我們不規(guī)劃，漫不經(jīng)心走，往往到下學期就有可能亂了陣腳。所以，超前的，清晰的規(guī)劃是每個備課組必須慎重考慮的重點。規(guī)劃，方向是明晰的，但細節(jié)相對來說線條還比較粗。因此，我們要根據(jù)我們本屆初三學生的特點，根據(jù)我們授課的實際情況，在實施規(guī)劃的過程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學思路和步驟。在這個過程中，探索和反思缺一不可。絕對不能心中只有計劃，只想著完成任務，一定要思考清楚，怎樣做，教學更有效果，怎樣做，學生受益最大。哪些習題，學生必須做，哪些習題，部分學生可以做，哪些習題，絕對不需要在上面浪費時間。實施的過程，是不斷思考的過程，也不斷優(yōu)化改進的過程。四、優(yōu)生與差生關于中考，上級和社會對我們學校的兩個評價標準，一是優(yōu)秀學生，而是平均分。關于這兩段學生，大家也都一直在努力著。培優(yōu)，我們的密度也很高，補差，下午的輔導，老師們也很盡心盡力。甚至課間，我也看到我們一些老師也利用起來了，把差生叫到辦公室進行單獨輔導。我認為無論是優(yōu)秀學生還學困學生，對大部分學生而言，心理引導和指導應該放在首位。優(yōu)秀學生的學習方法基本沒有大的問題，他們身上的主要問題在于不能堅持不懈持之以恒去努力，沒有拿出初三應該有的拼搏精神來面對學習，也就是說耐力不足。而，學困生，他們身上有太多的問題，學習方法有問題，學習底子相對薄弱，他們與優(yōu)秀學生想比，更加缺乏學習主動性。因此，我們首先要做的是調(diào)動這兩段學生的學習主動性和積極性。年級正在做的是，數(shù)學能力競賽，兩次考試對優(yōu)秀學生的表彰，期中考試后，請五個備課組都積極動起來，安排至少一次針對優(yōu)秀生或學困生的學習競賽，我們把獲獎的學生大力表揚。而且，我計劃，在學期期末時候，各班舉辦一次隆重的頒獎典禮，我們要求這些優(yōu)秀學生、進步學生的家長，邀請我們學校的領導，到班級去，把學生的獲獎照片頒發(fā)贈送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的道路上為他們打氣加油。這個是年級的思考，到各個班級，我相信，我們的班主任一定會有自己的點子，比如，現(xiàn)在有的班主任就對優(yōu)秀學生進行問問題的要求，每天必須去問老師一到兩個問題，在班內(nèi)形成善于思考，積極好問的學習氣氛。這也是一個非常好的方法。再說，學困生，對于班內(nèi)的絕對學困生，我們要保證不讓他們睡覺，如果單給他們布置任務，他們未必能完成，有的老師對差生進行兩兩組合，進行競爭，每節(jié)課布置相應的學習任務，一節(jié)課下來，對兩位同學進行抽查，比一比