區(qū)域活動觀察報告800字

區(qū)域活動觀察報告800字區(qū)域活動觀察報告800字篇一一、整體觀察整體觀察主要是為了解各個區(qū)域中幼兒不同的學(xué)習(xí)興趣、不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方式、活動中幼兒的情緒、規(guī)則的遵守以及物品的整理等。常用的方法是掃視和巡視，所花費(fèi)的時間較少。在區(qū)域游戲的起始和結(jié)尾兩段，教師常采用整體觀察，因?yàn)榛顒娱_始時經(jīng)常會有幼兒對操作要求不了解和對自己活動目的不明確，教師要對全體幼兒逐一蜻蜓點(diǎn)水式地關(guān)心一下，即可了解幼兒的活動狀況了。活動結(jié)束時，也應(yīng)整體了解一下，以便確定結(jié)束的時間，并注意個別幼兒的活動進(jìn)程，以幫助他們做好結(jié)束活動的心理準(zhǔn)備。二、局部觀察1、局部觀察的主要內(nèi)容。1）對能力特別強(qiáng)的幼兒或特別弱的幼兒。留意他們學(xué)習(xí)的動機(jī)、目標(biāo)和困難，在適當(dāng)?shù)臅r候提出建議，以幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如：幼兒在美工區(qū)中做帽子。在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒掌握不好帽子開口大小和頭圍的關(guān)系。面對幼兒的困惑，教師請幼兒嘗試桌上的工具和材料，能力強(qiáng)的幼兒有的用雙面膠在開口反面的地方粘住，有的用膠水涂在紙條上把開口大的地方粘小一點(diǎn)，還有的用小訂書機(jī)把開口的兩頭訂掉一些。能力弱的幼兒大部分是模仿別人的做法，也有小部分孩子會請求他人的幫助。教師細(xì)致、深入的觀察，適時的引導(dǎo)，使幼兒解決問題的能力大大提高了。2）對新投放的操作材料。觀察孩子操作材料的情形是否和教師的預(yù)計相符，進(jìn)展的步驟、遞進(jìn)的層次是否和計劃相同，尤其要對那些意料之外的現(xiàn)象進(jìn)行收集。如：在家政區(qū)活動中小朋友自己制作奶油蛋糕。奶油是新投放的操作材料，當(dāng)然要作為教師局部觀察的重中之重。在觀察中發(fā)現(xiàn)，雖然教師示范時強(qiáng)調(diào)手要捏在三角包的最上面往下擠奶油，可是大部分孩子由于的手勁不夠，都捏在中間擠，使奶油從三角包的上面溢出，這是教師在活動前沒有考慮到的。觀察到這一現(xiàn)象后，教師及時調(diào)整了操作材料，把三角包的頂端用牛皮筋扣緊，這樣孩子操作起來就方便多了，再也不用擔(dān)心奶油就會溢出來。解決了后顧之憂后孩子的創(chuàng)造更大膽了，他們有的在蛋糕上裱出了漂亮的花紋，還有的裱出了小兔、娃娃臉、小貓等動物形象。3）對和最近主題教育教學(xué)目標(biāo)緊密相扣的活動內(nèi)容。區(qū)域游戲活動往往受到階段主題活動內(nèi)容的影響，會爆發(fā)出一些共同的關(guān)注熱點(diǎn)，所以教師一旦發(fā)現(xiàn)，即可注意觀察有可能作為講評或討論內(nèi)容的素材。如：有一階段開展“化裝舞會”的主題活動，美工區(qū)中動作快的小朋友做好帽子、服裝后自己拿了彩色紙條串成項(xiàng)鏈戴到了脖子上，有的孩子見了還模仿著做手鏈，當(dāng)教師觀察到這一情況后，在講評時組織幼兒討論：“我們除了做帽子、服裝，還能怎樣裝扮自己呢？做好這些服飾后又可以玩些什么游戲呢？”小朋友提出可以做包、串項(xiàng)鏈、手鏈，做腰帶等，還有的小朋友說我們待會兒把這些做好的東西賣給別人或者裝扮好區(qū)小舞臺表演吧。于是教師調(diào)整了環(huán)境，根據(jù)幼兒的談?wù)摕狳c(diǎn)和創(chuàng)造性的建議，投放了相關(guān)的各種材料，供幼兒下一次游戲使用，并且鼓勵幼兒和小舞臺、超市等其他區(qū)域進(jìn)行互動。2、局部觀察的主要方法。(1）旁觀：教師不直接參與孩子的活動，不給予指導(dǎo)、建議，只是觀看孩子的操作過程或靜聽孩子的交談，必要時可進(jìn)行書面記錄。(2）參與式觀察：教師以觀看孩子的活動為主，在孩子需要時才給予指導(dǎo)。(3）實(shí)驗(yàn)式觀察：教師有目的地布置一定的場景，在其中施加一定的持續(xù)、穩(wěn)定的影響，以觀察某些材料或因素的作用，或觀察某種教學(xué)手段的效果。三、作好觀察記錄記錄可以有多方面和多層次的目的，其最基本的目的在于它是觀察的一個輔助環(huán)節(jié)，是觀察的必要延續(xù)。教師要觀察什么，就要記什么，從中可以獲得新的觀察發(fā)現(xiàn)。按一定的規(guī)范和要求進(jìn)行的記錄，本身隱含著教師對于其教學(xué)行為的反思和師生互動過程中所達(dá)成的理解。這既可以幫助教師檢驗(yàn)活動目的是否明確、手段和目的是否相符合，又可以看到什么地方還需要改進(jìn)、幼兒的反應(yīng)是否合乎教育教學(xué)的預(yù)期、幼兒在活動中有無創(chuàng)新等等問題。觀察記錄的類型是多種多樣的，我們主要采用的記錄形式有：1、按記錄結(jié)構(gòu)分：開放的日記式（表格記錄）：根據(jù)預(yù)先設(shè)計好的表格對場景中的內(nèi)容進(jìn)行反應(yīng)和判斷。軼事性記錄（個案記錄）：教師在觀察過程中敏感捕捉有價值的信息，隨機(jī)進(jìn)行跟蹤了解。2、按觀察的時間分：現(xiàn)場記錄：這使我們所獲得的完全是第一手的資料。我們常用拍照、錄像、表格記錄等方法。事后記錄：由于教師采取深入的參與式觀察，要求完全投入到當(dāng)前的事件中，不能分心去做觀察記錄，或?yàn)榱吮苊鈱τ涗泴ο螽a(chǎn)生不必要的干擾，事后記錄下一些突發(fā)事件、有價值的信息以及幼兒創(chuàng)造性活動的事例。現(xiàn)場和事后相結(jié)合。區(qū)域活動觀察報告800字篇二一新學(xué)期開始了，我們和家長一樣期待著孩子們的成長和變化。中班這個時期已經(jīng)開始有自我意識了，這個時候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實(shí)是一個很好的機(jī)會。在這個時期，作為老師完全可以先做一個觀察者和協(xié)助者，來發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長在哪里，適時的幫助他，讓他得到盡可能大的發(fā)展空間。一、班級情況分析本學(xué)期我班共有幼兒31人，其中插班生2人。幼兒有了小班一年的基礎(chǔ)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，初步形成了一定的規(guī)則意識。如：喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，基本上有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，玩好玩具能分類擺放等。二、本學(xué)期的工作重點(diǎn)1.開學(xué)初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更換，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到有班級特色，環(huán)境中應(yīng)以孩子為主體，留有相應(yīng)的空白，在教學(xué)活動中及時將幼兒的作品進(jìn)行展示，讓家長在接送的過程中了解孩子在園的學(xué)習(xí)狀況。2.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。平常通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標(biāo)，及時在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。2.提高幼兒的閱讀、講述能力。幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，在餐前活動時間開展故事比賽活動。3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。通過一年小班的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒的動手能力已有很大的提高，對美工等操作活動非常感興趣。幼兒一有空就會拿手工紙折各種東西。本學(xué)期我們將在折的同時增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，盡量使手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級特色。4.繼續(xù)開展區(qū)域和主題相結(jié)合的活動。(1)班本課程在幼兒園教育中具有重要的作用，能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。班本課程內(nèi)容應(yīng)來源于本班的實(shí)際情況，來源于本班幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣，開展班本課程活動。(2)在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識到區(qū)域活動必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本學(xué)期我班共設(shè)置七大區(qū)域：(1)閱讀區(qū)。(2)美工區(qū)。(3)益智區(qū)。(4)角色區(qū)。(5)建構(gòu)區(qū)。(6)科學(xué)區(qū)。(7)生活區(qū)。在主題進(jìn)行過程中根據(jù)各主題生成相應(yīng)的區(qū)域活動。5.結(jié)合節(jié)日開展好各個慶祝主題活動。本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等，結(jié)合幼兒園跟年級組的安排，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極鼓勵家長參與我們的活動。6.結(jié)合積極開展種植活動。根據(jù)本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植活動，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，通過親自觀察、動手種植獲得知識，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識，學(xué)習(xí)簡單的勞動技能。7.嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，定期消毒、滅蚊等。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，在工作中加強(qiáng)對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。三、家長工作本學(xué)期我們將繼續(xù)利用各種QQ群、微信群，電話等與家長聯(lián)系，溝通交流，我們還將利用宣傳欄向家長公開我們的各項(xiàng)活動、育兒經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)年級組安排開展家長半日活動，向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度。向家長介紹園內(nèi)的制定，分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時，還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進(jìn)。四、逐月安排九月份：1.創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境，迎接幼兒的到來；2.制定教學(xué)計劃、班務(wù)計劃、主題實(shí)施路徑表、完善集體備課形式等；3.根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，編排早操；4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級區(qū)域游戲；5.做好班級常規(guī)管理工作；6.結(jié)合中秋節(jié)，開展“中秋家家樂”主題活動；7.定期開展安全教育活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)自己；8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題；9.和幼兒共同商討、創(chuàng)設(shè)班級自然角；10.及時將幼兒活動剪影、觀察記錄等上傳至班級網(wǎng)站；11.和幼兒共同規(guī)劃園內(nèi)種植角，對種植角進(jìn)行整理、播種等；12.結(jié)合《指南》中的健康領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進(jìn)行評價、總結(jié)。十月份：1.開展“慶國慶”主題活動；2.開展安全教育活動；3.繼續(xù)開展班本課程活動；4.開展“浪花節(jié)”園本特色活動；5.開展“九九重陽節(jié)”主題活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的老人；6.開展“美麗的秋天”親子秋游活動；7.對照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行改進(jìn)；8.及時更新區(qū)域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件；9.班級開展“讀書漂流”活動；10.結(jié)合《指南》中的語言領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察、分析、評價。十一月份：1.開展。11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動；2.向家長開放半日活動；3.結(jié)合“感恩節(jié)”開展主題活動，引導(dǎo)幼兒知道家人、老師等對自己的愛，學(xué)會感恩；4.結(jié)合班級情況，繼續(xù)開展班本課程；5.為每位幼兒建立成長檔案；6.結(jié)合《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，對幼兒的一日活動環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察記錄、分析、評價；7.開展“升國旗”主題活動。十二月份：1.繼續(xù)為幼兒建立成長檔案；2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動；3.結(jié)合《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，對幼兒的游戲進(jìn)行觀察、分析、評價；4.撰寫“我的成長故事”，參加幼兒園的師德宣講活動。一月份：1.開展“慶元旦”慶祝活動；2.撰寫評語，填寫幼兒素質(zhì)報告書；3.對幼兒進(jìn)行發(fā)展評價；4.對幼兒進(jìn)行假期前安全教育工作；5.歸還、清理班級物品；6.及時進(jìn)行反思、總結(jié)。區(qū)域活動觀察報告800字篇三當(dāng)今社會，隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒的家庭生活條件越來越優(yōu)越，家庭成員對幼兒的關(guān)愛也越來越多，這些都在無意中“剝奪”了幼兒學(xué)習(xí)生活能力的權(quán)利，限制了幼兒自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成了幼兒過分依賴的性格，使孩子們成人后，缺乏相應(yīng)的生活能力、動手能力，難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。幼兒表現(xiàn)為：生活自理能力差，依賴性較強(qiáng)；隨意性較強(qiáng)，做事缺乏耐心；事事以自我為中心，同伴之間不會謙讓。讓幼兒在日常生活中學(xué)會對自己的照顧，培養(yǎng)幼兒的自立精神是幼兒時期必須學(xué)習(xí)的必要能力，教育對象是幼兒本身，受益者是幼兒本身，也是我們整個社會。一、創(chuàng)設(shè)滿足幼兒自主發(fā)展需要的區(qū)域活動《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第四條：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”我們在活動室里投放真實(shí)的材料給予孩子，如瓷杯、瓷碗、水壺、刀具、烤箱、平底鍋、針線、拖把、掃帚等等，一切生活中能真正使用的物品，都會以方便兒童使用的合適尺寸出現(xiàn)，滿足兒童的意愿，使他們的行為動機(jī)得到尊重。通過操作真實(shí)的物品使幼兒更趨向社會性，縮短與外界社會的距離，使他們感受到事物的存在并學(xué)會懂得珍惜、關(guān)愛。我們向幼兒全面開放生活區(qū)，幼兒自主選擇區(qū)域進(jìn)行活動。教師通過觀察幼兒的活動情況了解幼兒的興趣偏向，并以此為依據(jù)制定區(qū)域活動規(guī)則。教師尊重幼兒的自主選擇，這樣幼兒能更好的按照自己興趣、能力來進(jìn)行活動，能給幼兒提供體驗(yàn)成功、愉快的機(jī)會，從而激起他們對學(xué)習(xí)的主動性、積極性。在區(qū)域活動中適時的給予幼兒啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵，讓孩子積極主動的活動，讓他們有更多的機(jī)會自己去反復(fù)練習(xí)，以此促進(jìn)幼兒的自理能力的發(fā)展。二、通過觀察記錄，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題教師使用三套的觀察記錄，記錄幼兒的區(qū)域活動情況。一是歷時三年的幼兒教具操作完成情況記錄表，二是教師有計劃的日記錄，三是教師隨機(jī)記錄。另外一種直觀的記錄方式就是視頻記錄，我們將攝影機(jī)放置在合適的地方，自然攝錄下孩子區(qū)域活動操作教具的過程。這些觀察記錄，都能有利于教師進(jìn)行反思和分析，為下一步的教具投放、對幼兒的引導(dǎo)、教師的教育舉措提供了優(yōu)良的資源。三、開展比賽活動，培養(yǎng)幼兒自理能力我們每學(xué)期都會開展一些有趣的自理能力比賽活動，以競爭促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。比如：穿鞋子、脫疊衣服、疊浴巾、系鞋帶、整理書包等比賽。賽前全力以赴的準(zhǔn)備和比賽時的熱情參與，孩子們在過程中的收獲要大于獎項(xiàng)的獲得。在比賽前后，教師們也會通過各種形式的公告引起家長的重視，引導(dǎo)家長明白幼兒培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。四、通過家園配合，培養(yǎng)幼兒自理能力在傳統(tǒng)教育的影響下，許多家長重視孩子的智力開發(fā)，忽視孩子自理、自立能力的培養(yǎng)，對孩子過分寵愛，事事包辦代替。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)很少幼兒在家中能做到“獨(dú)立如廁、漱洗、入睡、進(jìn)餐、穿脫衣服、洗臉?biāo)⒀赖取?。一些幼兒在園在家的表現(xiàn)極為不一致，這表明出家園在教育上的脫節(jié)，老師的辛勤勞動因此而事倍功半，甚至被抵消。為此，我們通過家長園地向家長宣傳培養(yǎng)幼兒生活自理、自立能力的重要性及具體的目標(biāo)，使家園雙方取得共識，還將每項(xiàng)目標(biāo)的內(nèi)容、要求與方法也張貼在家園聯(lián)系欄中，從而促使家園相互配合進(jìn)行同步教育。一段時間后，教師與家長對幼兒在生活自理自立能力的發(fā)展情況，分別進(jìn)行觀察評估。此間，還適時召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會，請有經(jīng)驗(yàn)的家長介紹他們是怎樣有效培養(yǎng)孩子自理能力的。除此之外，我們還圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展半日活動，請家長來園觀摩，了解孩子在群體活動中的表現(xiàn)，由于家長明確了活動的意義，所以在家里不僅督促幼兒“自己的事情自己做”，還教給幼兒一些掌握技能的竅門。家長時常與教師商討教育的辦法，家長的支持和配合使我們的教育取得了事半功倍的效果，我們深深感到做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒生活自理自立能力的關(guān)鍵。五、結(jié)合日?；顒樱岣吆⒆訉ι畹臒釔塾變簣@的日常生活教育內(nèi)容很多，它不能僅限于區(qū)域內(nèi)的教育，它還滲透在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)中，這就要求我們在一日活動的各個環(huán)節(jié)中遷移默化地對幼兒進(jìn)行日常生活的教育。班級開展“我是小幫手”的活動，小朋友早晨來園后可自主選擇要承擔(dān)的班級勞動，如擦桌子、擺放水杯、澆花、喂小動物、切水果、清潔洗手臺等等。讓幼兒自理能力得以發(fā)展的同時，責(zé)任心也能提高。春季，我們會帶領(lǐng)幼兒開辟小菜地，松土、播種、施肥、澆水、搭架子、拔草、采摘，幼兒親力親為，體驗(yàn)勞動的辛勤與快樂，待到豐收時，品嘗自己的勞動果實(shí)，孩子們也擁有從土地獲取食物和照顧自己的能力。無論是元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、冬至、春分這樣的節(jié)日節(jié)氣，還是四季、雨天、雪天這樣的自然變化，我們都會有儀式或活動去迎接它們的到來，我們帶領(lǐng)孩子穿越千年，感受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)和先人們用智慧傳遞的生機(jī)與希望，感受因季節(jié)變化而帶來的心靈悸動，讓我們的生命在這時間的流逝里日漸充實(shí)。這才是生活教育賦予我們最終的教育目標(biāo)。區(qū)域活動觀察報告800字篇四近幾年，隨著教育改革的不斷深入，教師素質(zhì)的不斷提高，教育觀念不斷的轉(zhuǎn)變，游戲活動越來越受到大家的重視，為提高幼兒園游戲活動的質(zhì)量，我園進(jìn)行了《平行班區(qū)域活動互動的實(shí)踐》的課題研究，以期通過開展平行班區(qū)域活動互動，促使我園區(qū)域游戲活動開展正常化，探索適合我園平行班區(qū)域互動活動的指導(dǎo)方法與策略。下面是我園開展區(qū)域游戲活動的幾點(diǎn)做法：一、澄清模糊認(rèn)識，確立游戲教育觀念在以往的幼兒園活動中,存在許與多不正確的想法和做法。如:認(rèn)為以分科教學(xué)為特征的“上課”是幼兒園教育的主要形式，游戲是幼兒園的輔助形式。另外，與教學(xué)分離的現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒園規(guī)定:上午是上課時間,下午是游戲時間。即使是游戲也往往被用于傳遞知識，成為鞏固與強(qiáng)化知識技能的媒體或載體。所以，我們要求老師們必須以幼兒教育規(guī)律、幼兒身心發(fā)展需要為基點(diǎn)解決現(xiàn)存弊端，重新認(rèn)識和審視游戲，理解幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒拥膬?nèi)涵，要求老師做到：1、游戲是幼兒園教學(xué)活動體系的組成部分，是幼兒園教學(xué)的基本途徑。游戲既可以看作是活動的形式，也可以是活動的內(nèi)容。要把游戲活動納入幼兒園教學(xué)活動的范疇。2、游戲?qū)τ變簣@活動來說是內(nèi)容、形式，對幼兒來說更是一種體驗(yàn)。只有幼兒感到自由、愉快，才是真正意義上的游戲。應(yīng)尊重幼兒的意愿，注重幼兒的游戲性體驗(yàn)，讓幼兒在幼兒園的生活中自主、快樂、幸福。3、幼兒主動構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)的游戲是基本的學(xué)習(xí)活動。堅(jiān)持游戲就是課程、就是學(xué)習(xí)的觀念，融游戲過程與教學(xué)過程為一體,淡化游戲與“上課”之間的界限,改變把游戲與學(xué)習(xí)分開甚至對立的觀念。4、幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?寓游戲于幼兒的一目活動中，就是要把游戲這種主體性活動作為中心，把這種主體性的特點(diǎn)呈放射狀擴(kuò)散到教育活動體系中的所有活動上去，為幼兒創(chuàng)造與他們年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的幼兒園生活。二、進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒園游戲活動的進(jìn)程為了真正落實(shí)幼兒園區(qū)域游戲活動的開展，在思想上認(rèn)識到位的同時，確定四個班級作為試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在本班試點(diǎn)實(shí)踐區(qū)域活動的開展，然后向全園進(jìn)行了開放，讓大家觀摩學(xué)習(xí)，為開展《平行班區(qū)域游戲活動互動的實(shí)踐研究》打基礎(chǔ)。為此，我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)班的老師提供了去南京鼓樓幼兒園參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。以往我們組織大家外出去觀摩學(xué)習(xí)，老師學(xué)習(xí)回來后，克服重重困難，毅然進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過一個月的準(zhǔn)備，呈現(xiàn)在大家面前的是一個精彩紛呈的世界：區(qū)域設(shè)置符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)性區(qū)域與角色游戲區(qū)域的比例恰當(dāng)，各區(qū)域的材料投放充分、有效。在全園觀摩實(shí)驗(yàn)班區(qū)域活動時，讓大家覺得眼前一亮，對自己班以后開展游戲活動有了信心。三、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)抓起，為區(qū)域游戲活動的開展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)區(qū)域活動實(shí)施與開展的核心時候操作材料的投放。操作材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。在剛開始的時間里，實(shí)驗(yàn)班的老師開動腦筋，精心設(shè)計，發(fā)動家長、幼兒一起收集材料，并辛苦地進(jìn)行制作，很快各班區(qū)域便初具規(guī)模。在投放材料時，各班盡可能多地考慮本班幼兒的發(fā)展水平，科學(xué)地投放區(qū)域材料。如小班就多投放適合小班幼兒玩的娃娃家的玩具，大班就可投放旗類等益智、操作性強(qiáng)的材料，使每一個孩子都能到這個最熟悉的區(qū)域中玩耍。四、注重有效指導(dǎo)，為區(qū)域游戲活動的有效開展提供保證教師在組織本班幼兒開展區(qū)域活動時要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒生動地開展游戲活動。幼兒在游戲時，當(dāng)發(fā)生困難或危險時，教師要適時的給以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；當(dāng)提供的用具不會使用、整理時，教師要適時的告訴他。這里面就涉及到一個“教”的程度問題。這種“教”是有必要的，這并不妨礙幼兒的自主性。問題的關(guān)鍵在于教師如何看待“教”，要明白“教”和幼兒的“自發(fā)”這兩者是相互結(jié)合的，要理解什么時候要“教”，什么時候要讓幼兒真正的獨(dú)立自主。教師了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)并給予適時地指導(dǎo)。同時，在游戲活動中滲透引導(dǎo)幼兒怎樣接待同伴來本區(qū)域活動，為接待平行班幼兒來本班活動作準(zhǔn)備。五、做好觀察記錄，為區(qū)域游戲活動的持續(xù)開展提供資料我們設(shè)計了“區(qū)域游戲活動觀察記錄表”，統(tǒng)一發(fā)放到各班，要求老師在區(qū)域活動時對幼兒的活動進(jìn)行觀察、記錄和評價。在此基礎(chǔ)上，不斷地調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境，包括活動區(qū)域設(shè)置的增減，活動材料投放的改變，不斷提供可促進(jìn)幼兒持續(xù)發(fā)展的活動材料。設(shè)計并布置一些活動區(qū)域，制作并投放一些活動材料，只是區(qū)域活動的起點(diǎn)，不是區(qū)域活動的全部。教師應(yīng)該在引導(dǎo)幼兒積極、主動地進(jìn)行活動區(qū)探索活動的同時，通過認(rèn)真的、經(jīng)常性的對幼兒進(jìn)行觀察，正確評價幼兒的活動，包括幼兒的活動興趣、活動水平、發(fā)展需求等問題，及時做好記錄，并在對這些問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，不斷為幼兒提供更為適合他們年齡特征和興趣特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望的，促進(jìn)他們向更高水平發(fā)展的活動環(huán)境和材料。教師在活動區(qū)中的工作應(yīng)該進(jìn)入“提供環(huán)境－－進(jìn)行引導(dǎo)－－調(diào)整環(huán)境－－進(jìn)行引導(dǎo)”這樣一個周而復(fù)始的良性循環(huán)。六、加強(qiáng)過程管理，為區(qū)域游戲活動的全面開展提供技術(shù)支持為使所有班級都能扎實(shí)有效地開展區(qū)域活動，我們深入班級，了解各班在各階段活動的進(jìn)展情況，及時為老師排憂解難。在開展區(qū)域游戲活動的過程中，指導(dǎo)老師適時地介入幼兒的活動中，并要求創(chuàng)造一個能讓幼兒主體性得到發(fā)揮的精神環(huán)境，尊重幼兒的需要、興趣及愿望，形成師幼互動、合作研究的氛圍,使幼兒產(chǎn)生游戲性體驗(yàn)，讓幼兒心理上感到安全和放松，敢于大膽探索與創(chuàng)新等；與老師們一起討論研究怎樣觀察記錄孩子的活動，捕捉有價值的研究信息。區(qū)域活動觀察報告800字篇五觀察背景：圣雨集體教學(xué)活動中也很少回答老師的問題，做事情的速度也很慢，一些美術(shù)或是操作活動完成的很慢，涂色顏色也會拖到最后，做事情缺乏耐心。圣雨膽子比較小，做事情不敢下手，就比如畫畫時簡單的圓圈也不敢輕易下筆，比較害羞，老師抓著手能畫一些，放手后又不敢了。課余時間時能夠看見她和同伴交流，但和老師交流甚少，經(jīng)常會瞪大那雙無辜的大眼睛，好像向我求助似的。具體措施：1、適時引導(dǎo)、靈活應(yīng)變，巧妙組織繪畫活動。中班孩子手的發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握，繪畫時，老師應(yīng)該為他們準(zhǔn)備大的畫紙，讓他們大膽涂鴉，不受拘束，盡情作畫。2、給幼兒榜樣的引導(dǎo)，讓幼兒有一定的榜樣意識，在日常教育中安排繪畫技能較好的幼兒坐在孩子旁邊，而我不僅用語言加以引導(dǎo)，不斷的給予鼓勵，當(dāng)圣雨在繪畫時遇到困難時，就手把手的和圣雨一起畫畫，并鼓勵他講講自己的畫，我則認(rèn)真的傾聽他的講述。教育成效：1、通過這段時間有針對性的引導(dǎo)和幫助，可以從圣雨最近的美術(shù)活動表現(xiàn)看出，他是有進(jìn)步的，從一開始畫就喊老師到現(xiàn)在逐步開始嘗試，雖然孩子還是會頻頻請老師幫忙，但可以看出孩子在繪畫活動中自信了許多，能自己嘗試了，我很欣慰。2、在集體活動中，膽子也大了起來，能夠開心和同伴交流，講述自己的想法，不過在集體活動中發(fā)言還不夠大膽，有時注意力會不集中，美術(shù)活動后的評價中也不敢大膽評價同伴的作品，語言表達(dá)還不夠豐富，在下階段的觀察指導(dǎo)中講進(jìn)一步強(qiáng)化補(bǔ)充。區(qū)域活動觀察報告800字篇六觀察時間：第三周。觀察地點(diǎn)：活動室。觀察對象：永琦、宇博等。觀察目的：永琦為什么不跟宇博玩了。背景資料：開學(xué)沒多久我們就學(xué)習(xí)了《白雪公主》這一課，小家伙們十分喜歡故事里的白雪公主，常常在區(qū)域活動時間玩扮演游戲，對能扮演公主和王子更是著迷。這不一大早，邵永琦就帶領(lǐng)著一群小朋友玩開了。可是卻因?yàn)橛烧l來份演王子和公主爭執(zhí)不下，大家都想當(dāng)公主，于是吵到我那里。我只好提議輪流當(dāng)公主和王子。游戲結(jié)束后，永琦帶著小朋友走到我旁邊問我：童教師，公主是不是獨(dú)一無二的一個故事里只能有一個公主對不對我不疑有他，就回答說：當(dāng)然啦！那你說我們班誰是公主永琦之后問我。她這一問，所有小朋友的眼光都看向我，那一雙雙眼睛里都是企盼，我讀懂了那眼神，卻也犯了難回答哪一個都會傷害到其他的小朋友。我只好使出才教師們的必殺技，笑著對他們說：“嘿嘿，這可是個秘密，我不告訴你們。哈哈……”所有小朋友在一聲“唉――”的嘆息中失望的回到了坐位。顯然他們對這個回答一點(diǎn)也不滿意?；顒咏Y(jié)束后我抽空找來所有女孩子，逐一對著他們的耳朵說：在教師眼里，你就是公主。但這是我們的秘密哦，不能告訴別人哦?？粗⒆觽儦g喜的眼神，我對自己這個小聰明能保護(hù)孩子們的情感感到竊喜不已。觀察實(shí)錄：最近我發(fā)現(xiàn)小朋友們在玩《白雪公主》的時候，宇博總是可憐兮兮的站在一邊看著別的小朋友們玩。這是怎樣了他平時可是很活躍的啊小朋友們可都很喜歡他當(dāng)王子的，難道是對這個游戲不感興趣了可他明明就很想玩的樣貌啊帶著這個問題我就特別留意他。幾天下來，我就發(fā)現(xiàn)不是宇博不想玩，而是小朋友們不跟他玩。每次他走過去想玩時，永琦就說，我不跟你玩。永琦一這么說，其他小朋友也都隨聲附合，宇博就這樣被排除在外了。分析與措施：永琦之前和宇博可是很要好的朋友，他們常常一起玩，可是此刻她為什么不跟程宇博玩了呢宇博平時有點(diǎn)調(diào)皮我是明白的。于是我先找來宇博了解情景：“宇博，告訴童教師，你跟永琦怎樣了你們吵架了嗎她為什么不跟你玩呢，你們不是好朋友嗎”“我也不明白?。　毙〖一镂恼f?！班?，那你想想，你有沒有做什么讓她生氣的事，而忘了道歉呢”小家伙低頭想了想，搖搖頭?！班牛呛冒?，你先去玩一會，我去問問永琦，看看是什么原因?！蔽艺襾碛犁骸扮愀畈┏臣芰藛帷薄皼]有啊?！薄澳悄銥槭裁床桓媪恕辩犖疫@么問，低下頭，猶豫了半天才說：“我說我是公主，可宇博非說我不是公主，佩君才是。所以我再也不跟他玩了?！蔽乙宦犓@話，才猛然驚覺，我之前的那個小聰明其實(shí)一點(diǎn)也不高明。小家伙們并不懂得保守秘密。感覺到事情的嚴(yán)重性，我不著痕跡的把所有小朋友都聚到身邊，帶著他們重溫了一遍《白雪公主》的故事，然后我問永琦：“琦琦，你能告訴我，你認(rèn)為我們班上誰是王子呢”“我覺得梓燦是王子。”“啊，原先你心目中的王子是梓燦??！那你心里都有自己的王子了，宇博也會有心目中的公主??！”我笑著說。琦琦一臉不理解的樣貌，再看看，其他的小朋友，好像一下子也不太理解的樣貌。于是，我又叫來另一個小朋友：“怡鑫，你能告訴童教師，你心目中的王子是誰嗎”“我心目中的王子是偉杰”怡鑫回答說。那偉杰，你說一說，你心目中的公主是誰?！班牛倚哪恐械墓魇菚詴?。”徐偉杰說。曉榮你呢子涵你呢。我在一個個的請了所有的小朋友來說出心目中的公主和王子后問道：“寶貝們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個小朋友心目中的公主或王子是一樣的，還是不一樣的”?！笆遣灰粯拥??！毙∨笥褌凖R聲說?！鞍?，每個人心目中的王子和公主啊，都是不一樣的??！看來，每個人心目中都有自己的王子和公主。原先，每個人都是王子和公主??！”我做恍然大悟狀。小朋友們一看我這個樣貌，一下子也就明白了，興奮的對身邊的小朋友說：“原先是這樣??！哈哈，那我也是公主（王子），你也是公主（王子），哈哈……。我笑看著琦琦：“琦琦，那你此刻還要不要和宇博做朋友，要不要和他一起玩呢”。“嗯，我還是要和他做朋友，和他一起玩?！辩χf?！班?，這就對了，要記住哦，每個人都是王子和公主哦！”?！班牛颐靼桌?！宇博，我們一起去玩吧?！闭f著，小伙伴們高興的玩去了?？粗麄冮_心的樣貌，我才放下心來。幼兒到了中班年齡階段，心里發(fā)展逐漸成熟。有獨(dú)立的思考本事、確定本事和必須的人際交往本事和虛榮心。在這個過程中，由于此刻社會都是獨(dú)身子女，往往養(yǎng)成幼兒以自己為中心的心理現(xiàn)象，他們會根據(jù)自己的喜好選擇朋友，當(dāng)然也會根據(jù)自己的好惡來排斥別人。但同時，他們的心靈又很脆弱，教師不經(jīng)意的一句否定的話語――假如當(dāng)琦琦問我誰是公主時，我若隨口回答一個，無疑就會傷到其他小朋友――說不定會留給孩子終身難已抹去的陰影。所以，在日常生日中，作為教師，需三思而行，慎言慎行，在不傷害孩子心靈的同時，正確引導(dǎo)幼兒發(fā)展良好的人際交往本事和各種良好的行為習(xí)慣。區(qū)域活動觀察報告800字篇七實(shí)錄：今天的制作獅子活動內(nèi)容是用不同材料制作獅子，張子杰選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎么辦呢？于是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的彩紙來做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個大鼻子、又畫了三只兇眼睛，接著開始做獅子的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“老師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆