2024年師恩難忘教案 (一)

2024年師恩難忘教案

師恩難忘教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流?人有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味,體會田老師熱愛教

師工作、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神體會并學(xué)習(xí)作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫作方法。

2.學(xué)會本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。運(yùn)用學(xué)過的方法理解"娓娓動聽、身臨其

境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會用"娓娓動聽"和"身臨其境"兩個(gè)詞

語造句。

3.開始學(xué)寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對生字好詞識記。練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)"我"對田老師的理解、敬佩和感激之情。

教具準(zhǔn)備：

小黑板（多媒體課件）

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

課刖

課文預(yù)習(xí)

1、標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢課文。

2、認(rèn)讀一、二類字，會寫一類字，會組詞。在課文中圈畫一二類詞、好詞標(biāo)注不理解的地

方。

3、理解課文中”娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)

詞的意思。

4、說一說課文主要內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫的一篇表達(dá)對老師感激和懷念之情的文章《師恩

難忘》（板書課題）。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫他的小學(xué)老師的。清齊讀課題

兩遍。

二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。（15分鐘）

1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音”私塾、捅、摹、河堤"等。

2、小黑板出示一、二類字，生認(rèn)讀。（指名，開火車，齊讀等形式）

3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫的一二類詞和好詞。熟讀，修正。聽寫一類字。師生評議糾錯，

錯字板書指導(dǎo)。

4、指名說"娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝"的‘意思。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件或小黑板）（2分鐘）

L一、二類字組詞，一類字組3個(gè)，二類字組2個(gè)詞。

2、熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

理解課文第一部分的內(nèi)容。

3、開始學(xué)寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對生字好詞識記。

四、第一次“先學(xué)后教"（熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。）（7分）

1、指名說一說課文寫了哪些內(nèi)容？（遇見老師、怎樣上課、不忘教誨）

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

（1）學(xué)生自讀理解，做批注。

（2）匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥板書。

第一段（第1—3自然段）:“我'上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。

第二段（第2—7自然段）："我"在田老師門下學(xué)習(xí)的情況。

第三段（第10—12自然段）:"我"不忘老師的教誨之恩。

五、第二次"先學(xué)后教"，理解第一部分內(nèi)容（第1—3自然段）。（7分）

1、出示閱讀導(dǎo)航。

當(dāng)時(shí)學(xué)校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能"口才、

文筆好”？

2、學(xué)生自讀完成。

3、生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4、用陳述語氣讀這一段。

六、課課清環(huán)節(jié)。（8分）

1、口頭匯報(bào)第一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、學(xué)生抄寫文中好詞句。

課刖

預(yù)習(xí)"多"的內(nèi)容

1、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。

2、圈畫好詞句。

3、說主要內(nèi)容或感悟。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（4分）

L說說課文講了一件什么事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（小黑板）

1理解課文二、三部分的內(nèi)容，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神，體會并學(xué)

習(xí)作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫法。

2、練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問題。

3、帶"多"環(huán)節(jié)。

二、第一次"先學(xué)后教"（細(xì)讀課文，理解第二部分的內(nèi)容。）（15分）

1、|出示閱讀導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué),做批注。

閱讀導(dǎo)航：①開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?（田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫

三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課）

②他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?（他把《一去二三里》這苜詩編成了

一個(gè)生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起

來）

③"娓娓動聽"是什么意思？

（形容田老師說得生動，使人爰聽）

④故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎（故事巧妙地把小詩的詩

句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草）

⑤從哪兒看出“我十斤得"人了迷”?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止:

（我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大

學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境■的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛

然而止"形容聲音突然停止）

⑥作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)?的比喻是要說明什么？

（田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老

師的贊美）

2、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子.）我們應(yīng)該怎樣讀?（深

情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露）

3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

三、第二次"先學(xué)后教"，細(xì)讀理解第三段（第10至12自然段）。（7分）

1、課件出示閱讀導(dǎo)航：

（1）哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?（仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深

深感謝、教誨之恩、終生難忘）

（2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?（啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師

才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情）

2、學(xué)生自讀批注。

3、交流點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

四、總結(jié)全文。（3分）

結(jié)合板書回顧全篇，以填空的形式總結(jié)中心。

（小黑板）課文記敘xx,歌頌了

師恩難忘教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯口心的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，走近人物

1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶

遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉

紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

2.齊讀課題。

二、部分理解一精讀感悟，重點(diǎn)突破

（一）直奔重點(diǎn)，對比理解。

Q）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我"最難忘田老師的是什么?（故事教學(xué)法）

（2）想想你們一年級時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什

么？

（3）品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。

"引人入勝"是什么意思?你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述

這個(gè)故事么？

（二）"春雨點(diǎn)點(diǎn)"一悟"教誨"之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的"我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交

流。（學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)

境等等）

2.品讀重點(diǎn)句"我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，

滋潤著我?！?/p>

（1）M"上千個(gè)故事"中，我們懂得了什么？

（2）為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)"作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教

學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵一春風(fēng)化雨，潛移默化

(三)"恭恭敬敬"——感"教誨"之恩

1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

(1)回讀全文，搜索田老師對"我"的文學(xué)上的'啟蒙是什么？

(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。

2.聯(lián)系課文體會

Q)他口才、文筆都很好一像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能一像田老師那

樣提高自己的想象力,表達(dá)水平，做一個(gè)對社會有用的人。

(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的

大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。一像"我"那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。

3.體會"恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來的對田老

師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作

用)

5.齊讀最后一個(gè)自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,

那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體一積累拓展，瀆寫訓(xùn)練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來？

2.我們這篇課文作者選取了田老師爰講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要

選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩"，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)

的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨(dú)選擇了"小

詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓"我"感受到

了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時(shí)，也要注意事例與中心的一致性。

作業(yè)設(shè)置

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的T牛事寫下來。

2.推薦閱讀

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘

概述口才好文筆好

舉例故事教學(xué)法娓娓動聽如春雨滋潤

總結(jié)教誨之恩感激難忘

師恩難忘教案3

1.正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會用"娓娓動聽"和"身臨其境”兩個(gè)詞

語造句。

3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著

名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的

文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

二、初讀課文

1?播放課文錄音。

2?帶著是T牛什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀

準(zhǔn)字音。

3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語：

姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4?檢杳自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）卡片正音。

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

三、通讀課文，整體感知課文大意

1?學(xué)生通讀課文。

2?說說本文寫了T牛什么事。（作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣

的故事，且四年都是如此）

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出

一段故事，娓娓動聽地講起來）

四、理清課文脈絡(luò)

L用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2?學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（第1自然段）:我到鄰近的一所鄉(xiāng)村4浮讀書。

第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動有趣的故事且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

五.分段讀課文

六、作業(yè)

1.給下列生字選擇正確的讀音。

姥lao。炊chui()歇xie()nao()cui()xiO

2?填字成詞。

身()其境

()人入勝

()生難忘

()()動聽

教()之恩

戛然而()

3.認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1?抽讀生字卡片。

2?說說課文講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文

1.細(xì)讀第一段(第1自然段)。

(1)指名讀第一段。

⑵這一段簡潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的？用群)

（3）概括這一段的意思。

（4）用陳述語氣讀這一段。

2細(xì)讀第二段（第2—7自然段）。

（1）、指名讀第二段。

（2）、閱讀思考，初步感知人物形象。

①第2自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?（流露了作者對田老師的敬佩之

情：17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學(xué)出眾）

②開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?（田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄

把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級上課）

③他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?（他把《一去二三里》這苜詩編成了

一個(gè)生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起

來）娓娓動聽是什玄意思?（形容田老師說得生動，使人愛聽）

④故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎（故事巧妙地把小詩的詩

句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草）

⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。（我聽得人了迷，恍如身

臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止）

⑥作者用有如春雨點(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說明什么?（田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)

故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美）

（3）指導(dǎo)朗讀。

從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？（田老師善于用故事吸引學(xué)生

的'注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。）

我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)

指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

3?細(xì)讀第三段(第8、9自然段)。

(1)齊讀第三段

(2)哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…刃隙…恭恭敬敬、行禮、

深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

(3)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師

才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)

(4)指導(dǎo)朗讀

這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著

深情對老師唱一苜贊美之歌。

教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

(5)小結(jié)并板書。

難忘：

像40年前

行禮

深深感謝

三、朗讀全文

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1?辨別組詞。

娓0炊()歇()誨()尾。吹()息0海()

2?訂正下面一句話中的錯別字。

他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。

0()()

二、總結(jié)全文，朗讀課文

1?朗讀課文。

2?總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位

老師的尊敬和感激之情。

3?這篇課文有什么特色?本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1?本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

2?看看左右兩半所占比例各有什么不同？

3?指導(dǎo)書寫。

左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。

注意歇左半邊的寫法。

4.學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂作業(yè)

1.讀一讀，再抄寫。

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

2?照樣子，寫詞語。

例：歇歇腳恭恭敬敬

3.讀句子，然后用加粗的詞語造句。

(1)田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓尾動聽地講起來。

娓娓動聽一王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。

(2)我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級

的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文，我仿佛身臨其境，直到時(shí)鐘的丁當(dāng)聲把我喚醒。

師恩難忘教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會認(rèn)生字13個(gè)，正確、規(guī)范地書寫本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.在自讀課文時(shí)，練習(xí)畫出自身的問題，學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)習(xí)課文，理解"師恩"T司，了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響—使他勝利地走上

了文學(xué)之路,感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感。

4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，給古詩編故事，展開想像學(xué)習(xí)語文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感。

三、課前準(zhǔn)備

生字卡、插圖

四、教學(xué)過程

(三課時(shí))

第一課時(shí)(略)

(-)談話引入，激發(fā)興趣。

(二)初讀課文，了解課文大意，標(biāo)志問題。

（三）小組討論交流。

第二課時(shí)

（一）熟讀課文，整體颯

1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文。

2.課文主要講了T牛什么事？

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。（他先把這首詩念一遍……娓娓動聽地講起來）

［設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，有利于發(fā)

展學(xué)生的個(gè)性。］

（二）通讀課文，理清課文層次

1.教會學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上

課的？

2.交流文章主要寫了三個(gè)局部的內(nèi)容，分別是：第一局部（1~3自然段）；第二局部（4~

9自然段）;第三局部（10~12自然段）°

（三）學(xué)習(xí)第二局部，變序自讀

1.默讀，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

Q）以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問題。

（2）小組匯報(bào)交流，觸有價(jià)值的問題。

（3）學(xué)生帶著問題充沛閱讀考慮，并討論考慮，師作必要點(diǎn)撥。

A.開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？

B.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的？（相機(jī)理解"娓娓動聽"）

C.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？

D.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機(jī)理解"身臨其境"、"戛然而止"）

E.田老師的故事對我有怎樣的影響？（相機(jī)理解比喻句"這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著

我"。這句話把什么比喻成什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

［變序?qū)W習(xí)課文，直奔中心，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。］

（四）自讀第一局部，你了解到田老師的什么特點(diǎn)

（五）學(xué)習(xí)課文第三局部

1.默讀課文，想一想：

（1）哪些詞句表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情？

（2）兒時(shí)的T立鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)巴作者對田老師的尊敬和感激之情？

（六）總結(jié)全文

1.再讀全文。

2.說一說：田老師是一位怎樣的老師？把你心中的感受用一二句話說出來。

3.你還想對作家劉紹棠說一兩句話嗎？

第三課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字。2.認(rèn)讀。3.觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?4.書寫。

5.評價(jià)：①學(xué)生互評。②老師總結(jié)。

（二）實(shí)踐活動

自制賀卡在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師寫上你由衷的祝福表達(dá)對老師的敬意。

師恩難忘教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師出色的口才文筆。

教學(xué)過程：

一、品讀師恩的難忘

師：同學(xué)們，人的一生會感受經(jīng)歷過很多"情"（板書：情），你能說說你知道的哪些情嗎?（相

機(jī)板書）（這些情，是有階段性的。）僚流）

師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長了，愛情是等我們長大后會遇見的，有一種情是

伴隨我們成長的，是哪種?（指答：師生情）是的，師生清也是刻苦銘心的，它不僅伴隨著你們成

長，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中。今天，就讓我們走進(jìn)一對師生，感受他們之間濃濃的師生情

誼。（板書：1師恩難忘）

師：一起讀題。（指名讀，齊讀）（指導(dǎo)讀出難忘的味道來）

師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?我要來考考你們了。這篇課文的作者是誰?你對他了解多少？

師：這篇課文原來還有一個(gè)題目，名字叫--《老師領(lǐng)進(jìn)門》，你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在

我想問問你們，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)?說說你們的看法。

師：是的，改了名字之后，能更好地突出"難忘"（"難忘"加點(diǎn)）

總結(jié)：同學(xué)們，就是這樣一位普普通通的教師，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的普通嗎?我

們一起走進(jìn)課文

二、理解詞語，讀通課文

師:課文預(yù)習(xí)過了嗎?好，我現(xiàn)在想問一下，讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不

是你們的書有沒有讀好，而是你們對生字和詞語的掌握情況。

（出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤拐杖）

注意："念叨"中的"叨"讀輕聲，"醒"的寫法。

指讀，齊讀，描紅

師：把這些詞語帶進(jìn)課文，好好地讀讀課文。

指名讀，齊讀。

過渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語（板書“叩拜"）

師:誰來讀讀這個(gè)詞？

（指名讀，再齊讀）

師:讀著這個(gè)詞,你想到了什么畫面？

師洞學(xué)們想得非常好!我們中國的漢字就是這樣神奇，有的詞讀了讓人想到一幅畫有的詞讀

了讓人想到一個(gè)動作，有的詞讀了讓人想到一種情境。（板書"戛然而止"）

師：請大家讀一讀這個(gè)詞語，注意"戛"這個(gè)字，看它與哪個(gè)字差不多，

預(yù)設(shè)

生："戛"與"嘎"差不多，一個(gè)有口字旁，一個(gè)沒有。

（師板書"嘎"）

師："嘎"這個(gè)字是什么意思?可是這個(gè)口突然就沒有了。（擦掉口字旁）

你能猜到"戛然而止”的意思嗎？

師:對，“戛然而止"就是突然停止的意思。"戛然"就是突然的意思。一起來讀這個(gè)詞語。

（指讀、齊讀）

師:從課文中找到這個(gè)詞，默讀它前面的文字和后面的文字，想想為什么作者的思緒會戛然而

止。

生交流

師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語，找出來讀一讀。

（出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬）

師:是的'，每當(dāng)作者想到田老師想到田老師上的課，就會想到這些詞。

（手勢示意學(xué)生讀詞，生齊讀）

師:長大后，作者成了了不起的作家。每當(dāng)他取得成績，受到表揚(yáng)渚B會情不自禁地想到田老師,

想到這些詞。

（生深情地齊讀這些詞）

師:同學(xué)們,文中說田老師的文筆與口才都很好，你們說說，"娓娓動聽”這個(gè)詞是描寫田老師

口才好呢,還是文筆好？

生：（齊）口才好。

師:那么,說一個(gè)人口才好除了"娓娓動聽"，還可以用哪些詞語來形容？

（出口成章、對答如流、口若懸河、滔滔不絕）

師:說得好，娓娓動聽、出口成章、口若懸河、滔滔不絕，用這些詞來贊美我們的田老師一點(diǎn)也

不夸張。同學(xué)們，請拿起筆,盡量多地用上這些詞，向大家介紹一下作者心目中的田老師，介紹一下田

老師上的課。

（生自由練寫，三四分鐘后）

師:誰先來?用你的描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂。

（生交流，師雨介）

板書：師恩難忘情

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本課的點(diǎn)面結(jié)合、直接描寫、側(cè)面描寫的寫作手法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、整理脈絡(luò)

師:同學(xué)們，昨天是開學(xué)第一天，課文中的田老師就給我們留下了如比美好的印象。你能用

上這些詞語，說一說田老師給你留下的印象嗎？

（出示：娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn)、深深感謝、恭恭敬敬）

師：課文中用了這些詞直接描寫出田老師課堂的引人入勝，（板書：直接描寫）那么你還能從

哪些地方看出田老師課堂的引人入勝。

師：在這里，作者用他自己的入神烘托出田老師課堂的引人入勝，這樣的寫作手法叫什么

呢?（板書：側(cè)面烘托）

師：請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想,如果給這篇課文分分層，你能依據(jù)什么來分?看看從

哪兒到哪兒是寫開學(xué)第一天的事的。

生:第3~6自然段。

師:他說第3~6自然段，有多少人和他一樣？

（生紛紛舉手）

師:但是第8自然段的開始有這樣一句話："有一年我回家鄉(xiāng)去，

在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。"我們一起讀一下-一

生：（讀）有一年我回家鄉(xiāng)去……

師:慢一點(diǎn)，你要讀出東西來。

（范讀）有一年我回家鄉(xiāng)去一

生:（齊）有一年我回家鄉(xiāng)去……

師:這說明前面都是作者的一

生:回憶。

師:課文第3~7自然段應(yīng)該是寫小時(shí)候上學(xué)的事,8、9自然段是寫40年后的事。這樣，我們

把課文分成了三段。請用"II”在文中標(biāo)好。

二、感受師恩

師:課文的第二段最長，也最難懂。請你們先練讀一遍，稍后我找人讀,看誰能讀好。（生練讀）誰

來讀給大家聽?讀的人要盡量把我們帶進(jìn)田老師的課堂,就像在聽田老師講課一樣。聽的人也要會

聽，怎樣才叫會聽呢?如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話，把那一E殳話變成一句話，最后再說出

來,那么你就是最會聽。你最先舉手,好!第一個(gè)讀的機(jī)會被你抓住了。

（多名學(xué)生讀書）

師:我現(xiàn)在想問一問，你把這幾段話聽成了怎樣的一句話?這難度大了，會不會聽就在這地方顯

出來了，本領(lǐng)就在這里看出來了。好的，請你先說。

生:這一段給我的感覺是田老師的口才很好，而且文筆也很好，課上得也很好。

師:真會聽，你聽得好，說得也好。

生:我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事，感到田老師非常會教書。

師:對，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到了很多引人入勝的故事,感覺到這位老師口才非常好，非

常會上課。還有誰，聽成了怎樣的一句話?這個(gè)能力要鍛煉的，我們會聽就表現(xiàn)在能不能把幾段話聽

成一段話，最后把一段話再變成一句話。

生:田老師上課非常生動,每上一節(jié)課都要編一個(gè)引人入勝的故事。

師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢?請同學(xué)們默讀課文，到字里行間去找一找。

（生默讀靜思）

師:好，誰來告訴我究竟學(xué)到了什么?（生無語）"一去二三里，煙村四五家……"這是一首詩，是

什么時(shí)候?qū)W的？

生:一年級。

師:這首詩對我們小學(xué)生來說，就是什么？

生:我們學(xué)到了知識。

師:對，這首詩對作者來說，就是知識。因?yàn)樵谶@之前作者不會這首詩，現(xiàn)在會了。還學(xué)到了什么?

生:學(xué)到了道理。

師:從哪里看出的？

師:你能告訴大家是什么道理嗎？

師:對，要愛護(hù)環(huán)境，要愛護(hù)花草樹木。正因?yàn)榇蠹业膼圩o(hù),這兒后來成了--大花園

師:有兩個(gè)句子，我建議同學(xué)們一起讀一下:你折一枝，他折一枝，

后面歇腳的人就看不到花兒了。（生讀）還有"后來，這兒的花”

生:后來，這兒的花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園。

師:讀出了什么？

生:我讀出了人人都要愛護(hù)花草。

生:我知道這兒后來能成為一座大花園，是因?yàn)橛辛巳藗兊碾甲o(hù)。

師:還有呢，在田老師的課堂里除了知識、道理，還有什么？

生:還有文學(xué)，課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。

師:是的,同學(xué)們請看這句話。（課件出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事

有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我）自由地讀讀這一句。（生自由讀）如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識，那

么上千個(gè)故事，我就獲得-一

生:上千份知識。

師:誰能用上"如果……那么……"說一說。

師:老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn)，還記得那首描寫春雨的詩嗎？"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，老師的

教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我們的心田，再來讀讀這一句。

師:在密密的春雨中，在細(xì)細(xì)的春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉,感受到了嗎?再來讀。

師：同學(xué)們，在這里，作者寫道劉老師給他講了千千萬萬個(gè)故事，但是這篇文章中，寫了幾

個(gè)故事？

師：這種寫作手法叫什么?（板書：點(diǎn)面結(jié)合）在寫人物時(shí)，如果把什么事都寫下來的話,你

能記住嗎?對的，所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例，這樣才能讓別人記住。

師:劉紹棠今天能有如此大的成就，與田老師的教導(dǎo)分不開，所以想起田老師，想起田老師講的

故事，那是感激，那是幸福。讀"我在田老師那里"?一

師:40年來，我不能忘記田老師的教誨之恩，所以我回到家鄉(xiāng)，在村邊遇到田老師，仍像一

師:感謝田老師在我幼小的心壓上播下文學(xué)的種子,，播下知識的種子，滿下做人的種子。作者

40年后見到老師，仍像/」浮生一樣向他敬禮。我現(xiàn)在想問問你們，假如，你將來成了T立了不起的

作家，你見到你的4浮老師，你會怎么做？

師:假如你將來成了江蘇省的省長，你見到了你的小學(xué)老師,你會怎么做？

師:一切都在這深深一躬里。假如你是一個(gè)普普通通的工人，見到你的小學(xué)老師，你會怎么做？

師:聽到你們這些話，我們做老師的該感到欣慰。同學(xué)們，讓我們真誠地對老師說："十年樹木

百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘!”

齊讀：十年樹木，百年樹人

師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音："十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘!”

再讀：十年樹木，百年樹人。

師：好，下課。

師恩難忘教案6

教材分析：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地

朗讀課文，連貫地復(fù)述"我"開學(xué)第一課的情景。

2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的'學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了

深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

二、初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了T牛什么事？

三、理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

四、略讀第一段。

1、讀f。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

五、布置作業(yè)

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘

我田老師

描紅，學(xué)古詩編故事，講故事

愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣

師恩難忘教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫，再讀解疑。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在這么多年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深

刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘?

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

二、初讀課文，自讀自畫

1、抽讀生字，糾正讀音。

2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。

（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）”閱讀時(shí)，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直

線?！?/p>

(2)指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。

三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問題

1、指名分節(jié)讀課文。

2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問之處。

3、針對學(xué)生問題，教師分類梳理。

(1)學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。

(2)疑難問題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。

四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘"，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？(老師

對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。)

2、畫出相應(yīng)段落。(4一9)段

3、輕聲讀4一9段。

4、匯報(bào)交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅

摹紙。事件2:田老師講山村故事。事件3:田老師故事讓我入迷，使我開竅。

5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會。

事件1:學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導(dǎo)

讀相應(yīng)的句子。

事件2田老師講山村故事。指名讀相應(yīng)的句子："田老師給一年級……變成了一座大花園

說說老師是怎樣教這首詩的？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚，你從中體會到什么？

事件3:田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的.句子。在田老師門下受業(yè)了四

年聽了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師

恩。

五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩,培養(yǎng)了我

發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。

2、作業(yè)：朗讀課文?！秾W(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁。

板書：師恩難忘

學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻

山村故事，娓娓動聽

如臨其境，入迷開竅

師恩難忘教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用"娓

娓動聽"和"身臨其境"兩個(gè)詞語造句。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二,教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流^地朗讀課文。

2.學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

二.教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的‘成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的

園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情

而樸實(shí)的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1.聽課文錄音。

2.帶著"是T牛什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文。

3.理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1.學(xué)生自由讀課文。

2.說說課文寫了一件什么事。

3.課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡(luò)

1.用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2.學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1）："我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段（2~7）:教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）:"我"不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業(yè)。

第二課時(shí)一.教學(xué)目標(biāo):[

1.有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

3.會用"娓娓動聽"和"身I旗境"兩個(gè)詞語造句。

二.教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.認(rèn)讀生字詞。

2.說說課文主要講了T牛什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1.過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者

的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？

2.自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的

地方做上記號。

3.四人小組交流自學(xué)所得。

4.全班交流，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對于剛?cè)?/p>

學(xué)的孩子來說，這個(gè)故事有意思嗎？從哪兒看出"我"聽得入了迷？這些說明了什么？

（2）田老師的故事對“我"有怎樣的影響呢？可鋪墊："這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著

我"這一句是什么句？作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么？

(3)這件事為什么讓我到今難忘?

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

(2)我們應(yīng)該怎樣讀？

(3)指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1.默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句

中體會到了什么。

2.全班交流。(仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

3.兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

4.指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5.小結(jié)并板書。

(四)自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。

(五)作業(yè)。

師恩難忘教案9

教學(xué)目的

1、正確、流?!1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

2、通讀課文，整體感知大意,感知理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把課文讀通順。

教學(xué)過程：

一、設(shè)境引入

1、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的

印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀感知

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時(shí)的T立老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式感知課文。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、師生進(jìn)行交流，加深感知。

五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1、感知字的寫法。

娓……這個(gè)字的左邊的"女"就偏在上面，與"尸"相配合好。

誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音。

2、完成字詞練習(xí)。

第二課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語文品味中感知作者對教師的情感。

教學(xué)過程：

一、激情引入

板書課題：

①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。

②、師恩難忘，難忘師恩，在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事，你們仔細(xì)把

課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘？

二、自讀自悟，獨(dú)立感知

1、學(xué)生自由讀，尋找哪兒是難忘的。

2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣。

3、當(dāng)自己讀好了，也可以讀給他同學(xué)聽。

三、師生交流，深入感受

具體方法預(yù)設(shè)：

學(xué)生先說說劉紹棠難忘田老師哪些方面，再讓學(xué)生去讀，老師對重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，

讓學(xué)生從中感受到作者對田老師的情感。

1、田老師教詩的部分

這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。

2、田老師講的故事

這J展重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀。

3、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：

那么最令作者難忘的應(yīng)是什么？

（教師的教誨）

進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢？

（引出"學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）

四、指導(dǎo)實(shí)踐，加深感知

1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課？

2、引導(dǎo)學(xué)生講

首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動聽，聽是身臨其境。）

3、先講學(xué)生自由練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生上臺講。

注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。

如開始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問好然后再再現(xiàn)田老師是如何講"一去二三里"的課

的。

（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）

4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎？從哪兒可以看出呢？

五、遷移積累，升華感知

1、由上引入

2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。

先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺講，在上臺講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。

（教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。）

3、總結(jié)引入

田老師通過故事來教學(xué)，體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。

5、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。

第三課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的.T牛事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、默寫并指導(dǎo)寫字

娓娓動聽歇腳念叨

身臨其境教誨炊煙

針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。

2、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎？

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文。

二、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬

和感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、作業(yè)超市

1、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的T牛事寫下來。

2、實(shí)踐活動:

自制賀卡在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師寫上你由衷的祝福表達(dá)對老師的敬意。

師恩難忘教案10

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了

深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為代么會讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事。

(作者小學(xué)一年級時(shí)的一位老市在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

-(1)"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動有趣的故事，且四年都如此。

三(8-9)"我"不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

L完成練習(xí)冊1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

教后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說說課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀Tt

2、想一想:田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，

指名匯報(bào)。

2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

①同桌互相讀給對方聽。

②指名朗讀。

3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文,想一想：哪些語句反映了“我"難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生:難忘師恩

編故事娓娓動聽如春雨滋潤

教后記

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的'生字，理解由生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、總結(jié)全文。

1、朗讀課文。

2、總結(jié)全文。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和

感激之情。

3、這篇文章有什么特色？

本文語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字"娓、姥、炊、歇、叨、誨"。

2、指讀。

3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？

4、描紅臨寫。

5、評價(jià):

①學(xué)生互評

看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請，爾告訴他（她）哪不像，

指導(dǎo)他（她）再寫一遍。

②師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

四、布置作業(yè)

1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中,誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的T牛事寫下來。

2、實(shí)踐活動:自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福,表

達(dá)對老師的敬意。

3、課后練習(xí)4提示：

娓娓動聽-每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

身臨其境一在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

本文作者通過對小學(xué)一年級時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之

情。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對

學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對田老師的喜爰和敬佩之情。教學(xué)

中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

一、抓關(guān)鍵詞句。

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽"、"身臨其境"、"引人入勝”等想象田老師把古詩

改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使