2024年小學四年級語文下冊教案

2024年小學四年級語文下冊教案

小學蘇教版四年級語文下冊教案1

一、教學目標：

1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。

二、教學過程：

（一）說說"沙漠"、"綠洲"

1、教師："沙漠"在你的印象中是怎樣的一番景象呢？"綠洲"在你的想象中又是怎樣的

一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的"沙漠"和"綠洲"，可以用上

課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流"沙漠"

Q）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機

板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結環(huán)境十分惡劣。

（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！

（3）指導讀好句子

A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，

水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

4、交流說說“綠洲"教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進

一步感受美好。

（二）精讀第三自然段。

1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠

中建設綠洲的呢？

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代

價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

（三）精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導學生理解"侍

弄"？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣爰護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

（四）總結課文。

1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個

城市綠洲嗎?你是怎么知道的?（星羅棋布）

2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在

全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”.

用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

三、教學結束：

學了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。

反思：

《沙漠中的綠洲》是一篇關于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中

種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活

的追求。

上課開始，我考慮到學生對阿聯(lián)酋這個國家匕瞅陌生，我本來準備了多媒體課件，有關課文

的朗讀和阿聯(lián)酋的風光，讓學生整體感知課文的同時讓學生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設問阿

聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。但由于學校停電,

沒有機會用上此課件，真是事與愿違。

好多有經驗的教師們都反復強調:語文教學問題不能太碎、太多，要抓住核心問題展開教學。

所以，本篇課文的教學我只圍繞一個重點問題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的?他們?yōu)?/p>

什么那樣愛護花草樹木"？并以此為切入點，引領學生深入文本。

本文的難點是課文第三自然段，我反復思量，先從本段的中心句”……培育一棵樹的費用抵

得上一個孩子"入手告訴學生粗略計算一下L個孩子從呱呱落地到大學畢業(yè)得花十萬元左右,

接著引導學生抓住"三個買來”以及一棵樹苗需要多少錢，一瓶礦泉水需要多少錢，抓住關鍵詞

"挖去、填上、埋下"，“縱橫交錯”體會這樣設計要費多少心血、財力、物力、人力，加深學

生的.理解，事實證明，學生對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句”……培育一棵樹

的費用抵得上一個孩子"也就迎刃而解，學生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。

在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后,我想對學生滲透愛護環(huán)境的教育，設計了:我想對自己說、

對阿聯(lián)酋人民說、對破壞環(huán)境的人說，深化學生對愛護環(huán)境的認識，強化文本的育人功能.先讓

學生寫一寫，然后讀寫結合全班交流。

通過本課時的教學，我覺得自己對文本的解讀還不夠深入，體現(xiàn)在教學第六自然段時可以抓

住”更綠、更翠、更艷”這三個詞進行細細品味，讓學生感受作者用詞的準確以及水對綠化的巨

大作用，但我未能抓住這一細節(jié)。在學生交流第二自然段E寸，談到迪拜街頭的美景說到：?迪拜

課上我們都要比一比，看語積累的好詞佳句最多。

4、師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這

就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心

潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）

二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。

1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感

受如何？而作者的心情又怎樣呢？

請大家仔細地讀一讀課文的2-5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作

者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

2、學生自由讀課文，巡視指導。

3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的‘體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻

袋，這是多么驚險呀！回首公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）

誰來讀讀看？

你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑？）

應該怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？

評，像他剛才這樣，產讀。

4、艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢？請你

展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習）

①圍繞"專心致志"展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

②圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

5、把你寫的來跟大家交流交流。

6、正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏

子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的

餓課堂上，同學們有什么鋌問可以向他提出來。

（同學們采訪艄公）

前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請

她給我們介紹一下自己的親身體驗。

（匡媛介紹）

7、看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是心和大膽，而艄公——（出

示文字）

"他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河

的主人。"

你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。

三、延伸拓展，升華主旨。

通過這一節(jié)課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢

鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么呢？

出示：黃河，我想對你說......

艄公，我想對你說……

同學，我想對你說……

我想對自己說……

我想對XX說……

請選擇其中一句話說一說。

四、總結

通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河的主

人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努

力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！

小學蘇教版四年級語文下冊教案3

教學目標：

1、通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領會句子含義。

2、以較快的速度閱讀，把握文章主要內容，領悟作者的表達方法。

3、體會作者表達的思想感情，分角色朗讀課文。

教學重難點

重點：把握文章的的主要內容，理清詩歌的敘述順序，體會作者表達的思想感情，分角色有

感情朗讀課文。

難點從人物的對話和動作中去體會人物的內心和性格從大海的變化中去體會金魚的變化。

教學準備

XXX

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話引入，提示課題

1、有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，

但她還不滿足。她到底想當什么？最后得到了什么？這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩

給我們敘述的故事。

2、今天我們就來學習這首詩歌，（適時板書課題：漁夫和金魚的故事）看漁夫和金魚之間

到底發(fā)生了什么故事。

二、初讀課文，解決字詞

1、讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。

2、讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋,不能解釋的查字典詞典解決。

三、快速默讀，把握內容

1、讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？

2、引導學生討論：

(1)詩歌中的主要人物都有誰？除了寫人之外還主要寫了什么？

(主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子一老太太，除了這兩個主要人物之外，

還主要寫了金魚。)

(2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學生把握課文的主要內容。

(詩歌敘述了T立老漁夫的妻子貪得無厭,對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故

事。)

四、抓住句子，理清IE序

1、讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。

2、學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。

3、讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的？詩歌在寫老太婆提第一個要求之前

描寫了什么內容？

4、引導學生概括詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地

點，老漁夫打到一條金魚的‘情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了

事情的經過。

五、體會感情，朗讀課文

1、引導學生討論：

(1)老太婆是個什么樣的人物？(貪得無厭、貪圖享受)

(2)老漁夫是個什么樣的人物？(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓)

(3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化？(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后

恢復了老太婆貧窮的原狀。)

(4)詩歌中表達了作者的什么思想感情？(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，

貪得無厭終歸是沒有好下場的。)

2、以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。

〃浮蘇教版四年級語文下冊教案4

設計意圖：

"新課標”指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習，要注重學生對知識過程的體驗，體現(xiàn)其

主動發(fā)展，發(fā)展其創(chuàng)造力。因此這節(jié)課的設計，我大膽嘗試，努力轉變學生的學習方式，讓其動

手體驗發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)新事物的過程，以及體驗將創(chuàng)造力所發(fā)現(xiàn)的新事物大膽運用到生活中的過

程。

教學目標：

知識目標：鞏固聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的方法，會用"清晰"、"魅力"造句。

能力目標：

1.品讀課文第三自然段，讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會，說己的感悟，并有感情地朗讀

課文。

2.用”動手實踐的方法”學習第四、五段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

情感目標：理解小男孩能切出"五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，要敢于質疑傳

統(tǒng)打破常規(guī)，考慮問題常常要換種方法，換個角度。

教學重點：

1.引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語，從而體會文章的內涵，并以此作為朗讀的依據(jù)。

2.通過動手實踐，加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學難點：

理解小男孩能切出"五角星"的原因，并通過這個故事受到啟示，要敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī),

考慮問題常常要換種方法，換個角度。

教學策略和學法設計：

1.《蘋果里的五角星》講的是美國小男孩用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)了新事物，我在教學時設計拓展，讓

學生將小男孩發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物運用到了生活中。

2.指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論，學會在合作交流中充分表達自己的觀點。

3.引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟，培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學準備：

1.準備每人一只蘋果，一把小刀。

2.制作課件。

教學過程：

一、談話導入

1.同學你們知道的四大發(fā)明嗎？誰來介紹一下？｛火藥、造紙、指南針、活字印刷｝

2.其實任何發(fā)明起初都源于對事物的主動探索和發(fā)明者的善于發(fā)現(xiàn).蘋果里的五角星是一個

美國小孩的發(fā)現(xiàn)，從某種意義上說它和四大發(fā)明一樣偉大！今天我們就繼續(xù)學習這課文，相信你

們一定會大開眼界。

二、復習生字（多媒體動畫"送蘋果”的形式，激發(fā)興趣）

瞧不起橫切攔腰生疏幼兒園圖案感觸五角星鮮為人知清晰循規(guī)蹈矩

三、新授

（一）用"讀中感悟的方法”學習第三段

師：上節(jié)課我們認識了一個活潑可愛、好奇心強、樂于與人交往的小男孩，他幾乎每天都向

我報告新聞、顯示新本領。

1.默讀第三段，思考：

①這一次，他又帶來了什么新本領？

②這種新本領新在哪？

2.演示比較理解："通常人切蘋果的方法"和"小男孩攔腰切的方法"（板書：攔腰切）

①與眾不同的做法，有什么新發(fā)現(xiàn)？（板書：蘋果核像五角星。目的：引出“清晰”的句子，

讓學生理解后用"清晰"造句。）

②從小男孩顯示新本領的語言和動作中你讀懂了什么？（目的：讓學生學會用抓關鍵詞的方

法體會，說己的感悟。）

③指：誰能用朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來？——屏示/指/

④：你們聽出了什么？還有什么不同的感受，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

2.教師范讀：老師讀得怎么樣?

你能從文中找出關鍵詞說出你的理由嗎？還可以給我提提建議嗎?（目的：引導學生學會通

過聯(lián)系上下文理解詞語，從而體會文章的內涵，并以此作為朗讀的依據(jù)。）

3.齊讀第三段.

（二）用"動手實踐的方法"學習第四、五段

A、動手體驗：學生自由切蘋果。（體驗創(chuàng)造力能發(fā)現(xiàn)新事物的過程）

1.創(chuàng)設采訪情景，理解"循規(guī)蹈矩"

①誰來說說，通過自由切蘋果你有什么新發(fā)現(xiàn)？

②為什么大多數(shù)同學都會這樣"攔腰切"？（照課本一這是你的好奇心）

③如果沒看課本，你平時是怎么切蘋果的？你怎么知道這樣切？（大人說的或平時習慣）

④像這樣別人怎么說怎么做，自己就跟著怎么說怎么做，這就叫“循規(guī)蹈矩"。

2.啟發(fā)思考，理解"創(chuàng)造力”

①想一想，如果每個人都循規(guī)蹈矩的還能發(fā)現(xiàn)蘋果里隱藏的五角星嗎？為什么？

②同學們，那怎樣才能做到不循規(guī)蹈矩呢？

教師：用別人沒做的'方法再換一種切法

③自由讀最后一段，’換一種切法"叫什么呢？｛板書：創(chuàng)造力｝

④人的創(chuàng)造力是什么？請你在課文中勾畫出句子。

學生匯報，教師：往大處說，創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法，也就是讓我們換種新的

方法或變個角度思考問題。

3.學生質疑：還有什么不懂的詞句和問題，可以提出來？（"魅力"：查字典理解意思；找

出文中句子理解，仿造造句。）

4.拓展：舉例說一說創(chuàng)造力在生活中的體現(xiàn)和運用。

教師：其實創(chuàng)造力的運用可以改變我們的生活，讓一切變得更美好。

B、動手體瞼：制作精美果盤（體瞼運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程）.

1.師：請同學們開動腦筋運用我們剛才在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星制作一個精美的果盤，讓后排

老師的眼睛亮起來、口水流出來——這就是創(chuàng)造力在生活中的運用！

2.輕松的音樂聲中，學生動手體驗。

3.展示學生作品，讓其介紹創(chuàng)作意圖。（目的：提高學生聽和說的能力，讓孩子在交流中學

習。學生智慧的光芒在閃爍，正是他們創(chuàng)造力大膽運用的體現(xiàn)。）

四、暢談收獲

L有感情的朗讀課文。從小男孩切蘋果的方法中你想至J了什么？你還有什么收獲？

2.教師：生活中如果我們考慮問題也換種方法，換個角度，同樣也會有新的發(fā)現(xiàn)，得到新的

驚喜。

板書設計：5蘋果里的五角星

攔腰切蘋果核像五角星

創(chuàng)造力

練習設計：

L根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體動畫"送蘋果"的形式復習生詞，激發(fā)學生的課堂興趣。

2.用"清晰""魅力"進行說話練習，反饋對詞語的理解。

3.用抓關鍵詞的讀書方法體會文本感情，練習朗讀。

4.利用在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星，動手制作精美果盤，體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我

們的生活的過程。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

5.介紹自己拼盤的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

小學蘇教版四年級語文下冊教案5

一、教材分析：

《培養(yǎng)良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第

1、2、3頁為第TB分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五

幅插圖.第TB分教育學生要堅持寫曰記，培養(yǎng)學生堅持寫曰記的好習慣.第二部分教育學生要

愛護圖書，使學生懂得愛滬圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

二、教學要求：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生

堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得爰護圖書的意義和要

求，養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。

三、教學重難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護

圖書的好習慣。

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供

寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的.事情或者一些問題的思考，幫助自己總

結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什

么？日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1,要持之以恒。2,看到

的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3,用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格

式討論交流。

四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅

持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

五、作業(yè)：

小學蘇教版四年級語文下冊教案6

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字,并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可爰和春天的美麗，激發(fā)對大

自然的熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導入：

在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是

稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子

（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題:

（板書"燕子"）

（1）、指導"燕"的結構：象形字，各部分要寫得緊湊

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句.

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀一指名糾正讀一齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流（教師評）

2、理清課文層次

(1)、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？(小組討論)

(2)、指名回答(相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息)。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？(一起回答：外形)

作者是抓住它的什么特點來寫的？(相機板書：羽毛一烏黑光亮；翅膀一俊俏輕快；

尾巴一剪刀似的)

2、指導朗讀

(1)、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？(喜愛、

歡快??????的語氣)

(2)、練讀：

(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？(指板書：羽毛——翅膀一尾巴、指圖)

(2)、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習字冊

2、抄寫詞語

第二課時

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的,呢？（請學生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學習第二自然段

（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，子陷著可愛的精靈是什么時候來到我們

身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?

圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨一灑落；柔柳……）

（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

小學蘇教版四年級語文下冊教案7

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字。理樨生字組成的詞語。

3、會用"崇敬、稠密"造句。

4、學會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

教學準備：圖片、投影

教學時間：二課時

第一課時

一、揭示課題

1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。

2、板書課題：宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

(1)理解詞語：故居、樟樹。

(2)討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？

(3)質疑：看到這個邈目，你想知道什么？

二、范讀課文，初步感知課文內容

1、教師范讀課文。

讀后請學生提出不足的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

(2)借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

(3)通讀每個自然段，

(4)在不理解的詞句下面打上"？"。

2、學生按要求自學課文。

教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

工檢查自讀情況.

(1)抽讀詞語卡片。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同糾正字音。

(3)交流學會的詞語,

(4)指名說說有哪些不懂的‘地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文

時解決。

四、指導分段

1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

4、小結"重點突破"的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

1、細讀第一段(第1~3自然段)

(1)自由讀課文。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

2、細讀第二段(第4~5自然段)

(1)學習第4自然阻

①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。

要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

③再讀課文，話畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的

樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青）

④指導朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導背誦。

要求學生先理清敘困頂序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習背誦。

（2）學習第5自然段。

①默讀課文，用"一"畫出寫別的樹木的句子，用"——"畫出寫樟樹的句子。

②學習第1~3句。

a、指名讀。

b、理解"繁衍、寄生"等詞語。

c、說說別的樹不好在葉么地方。

③學習第4~8句。

a、自由讀課文。

b、理解"可貴、仍然、拇指、高貴"等詞。

c、理解句子.

"本身”這個詞說明了什么？

“永久保持"說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能"永久保持"香氣。

（相機板書：永久保持拒蟲香氣）

④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

B、結合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。

⑤指導朗讀。

⑥指導背誦。

3、細讀第三段(第6自然段)。

(1)指名朗讀課文。

(2)理解有關詞語。(崇敬、瞻仰)

(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因為樟樹不僅長勢蓬

蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱?/p>

表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念)

(4)指導概括段意。

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、背誦課文。

4浮蘇教版四年級語文下冊教案8

教學目標

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、了解科學技創(chuàng)造的奇跡及威力.

3、感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。

4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學時間

2課時

第一課時

一、談話引入，發(fā)散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候,學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談

的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

"呼風喚雨""世紀"，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明"，舉例說明，哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明"。

3、自主學習生字：

你用什么方法讀準"賴、耕、潛、舶、哲"。

寫字的時候，注意"賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文，理解內容

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類、靠現(xiàn)代科學技術、呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，"千里眼""順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去、用千里眼順風耳、寄托愿望

4、理解"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"（說明科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美

好）。

5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學技術的發(fā)展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海、洞察天體、探索奧秘

電視電話因特網飛機火車、遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創(chuàng)造神話、美化生活

展望未來科技創(chuàng)造奇跡、改善生活

二、聯(lián)系實際，討論感受

設問：

1、想想自己家里都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的.精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲，總結提高

總結：

1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

小學蘇教版四年級語文下冊教案9

一、教材分析:

《三顧茅廬》選自我匡古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回"司馬徽再薦名士，劉玄

德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家

大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，

尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求

賢若渴的態(tài)度。

二、教學要求：

1、能正確、流有:感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用“來到……只

見………”的句式寫一處景物。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

三、教學重難點：

1、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關系；學習用"來到……只

見………”的句式寫一處景物。

2、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能正確、藏IJ、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的.只識不寫。理解由生字組成的詞語。

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、談話導入。《三國演義》、群雄紛爭。

2、板書課題。示范"恭‘、"廬"兩字寫法；學生練習寫"茅"、"廬"兩字,寫在課題

旁邊。

3、解題。理解"顧"、"茅廬"意思。

二、初讀課文

1、范讀。（或聽錄音）

提問：誰"三顧茅廬"，劉備三顧茅廬書十么？"三傾茅廬"在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準生字新詞；

②讀熟讀通順課文；炬讀的句子多讀幾遍。

③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。

①檢查字音掌握情況

A.生字卡片；

諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺

吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論

B.重點字音：

疏潺晌辰諸尊吩塞策

C.理解有關詞語的意思；

②指名分自然段試讀課文。

要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。

③感知主要結構：略寫前倆次，詳寫第三次。

④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

板書：

劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略

三、作業(yè)：

1、描紅

2、抄寫生字新詞

3、給下列生字選擇正璃的讀音

吩(fengfen)輔(fufu)晌(xiangshang)

辰(chengchen)諸(zhuzu)臥

小學蘇教版四年級語文下冊教案10

《青山不老》

教學目標：

1、理解本課"盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領悟、與山川共存，與日月同

輝、風雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。

2、有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造

的？

3、理解含義深刻的句子，特別感悟"青山是不會老的"深刻含義.

教學重點難點：

從重點句段中，領受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝

信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。

教學準備：

教學PPT

課前學生預一：

1、按課文前面的“連接語"預一課文，思考問題。

2、查找資料，搜集圖片：“晉西北"、"晉西北老人"、"晉西北風沙防治"、"晉西北

綠色生態(tài)治理工程"。

課時安排：2課時

第一課時：學一課文

一、教學引入，初讀課文

1、教師導語：同學們，我們剛剛學一了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對他

們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學一的16課《青山不老》，要

去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土一家鄉(xiāng)的大山的熱愛。

2、初讀課文，讀準字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事？

(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、

上綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領悟、如臂如股、宏偉、

△風雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝

說說老師為什么如此分類出示本課詞語？

(2)說說課文主要內容。

二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用"()”找句子，并用

打出重點詞語。

(1)65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

(3)他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。

(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸一也許老人進去后就

再也出不來了。

(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸一也許老人進去后就

再也出不來了。

三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用””找句子，并用"△"打出重點

詞語。

Q)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，

四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

(2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

⑶楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南?/p>

半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎？

四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？

1、”我知道這條山溝所處的大環(huán)境??????”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種

樹造林的艱難情景。

一先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景

Q)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片.

(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫？

(3)學生自己讀課文第二自然段：用"一"找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有

打出句子內的重點詞語，旁注自己的感受。

交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等

與生命作對的怪物盤踞之地。

B、"風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。"

（4）、出示句子：”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造

了這塊綠洲。"我句話有哪幾個明顯對比的地方?（如此險惡的地方一瘦小老頭）

（如此險惡的地方一創(chuàng)造綠洲）

（瘦小老頭一創(chuàng)造綠洲）

一再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景,說一說。

2、"我還知道這個院子里的小環(huán)境??????”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)

境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。

五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉

是什么力量驅使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日

日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用劃出重點句子，用打出重點

詞語，旁注自己的感受。

1、“老人說：”這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊?！笆堑?，保住了這黃土，我們才有這

綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

2、”作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種

東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。"

（1）對這句話，你有什么問題要提出來？

預設：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

△“另一種東西"指什么？

△"他就這樣來實現(xiàn)自己的價值"老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的？

插入”晉西北風沙防治"、"晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。

(2)從這位普通老人身二我領悟到什么？青山是不會老的。

小學蘇教版四年級語文下冊教案11

教學目標

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

課前準備：

學生搜集相關資料。

教學課時：

1課時

教學過程

一、激趣導入新課

1、同學們，在上一篇深文我們到認識了性格古怪而又淘氣可爰的貓。其實老舍先生家還有

一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認識一下老舍

先生家的《母雞》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習